5 вещей, на которых стоит сфокусироваться преподавателю, чтобы вырасти в профессии и доходе

В этом предложении каждый увидит свое. Школьному учителю важно добиваться 100% успеваемости, а репетитору по русскому языку нужен и результат, и рост дохода. Сейчас кто-то подумает: и тут про деньги. Нет, блог все так же про нейропсихологический подход, детей и их учебные трудности.

Давайте порассуждаем.

Зачем мы растем в профессии: изучаем новые методики, разбираемся в современных подходах? Чтобы уроки были эффективными, чтобы успеваемость у наших учеников росла, чтобы родители радовались успехам ребят.

Но для профессионального роста нужны деньги. Курсы и книги стоят денег, которые нужно заработать. А для этого либо повышать количество уроков в день и работать без выходных и обедов, либо повышать стоимость занятий.

А теперь скажите, могут ли быть эффективными уроки у преподавателя, работающего на износ? Будет ли он вовлечен в процесс при таком качестве жизни? И, даже если он купит курс, сможет ли он полноценно учиться при таком графике? Профессионалы не могут стоить дешево.

Итак, на чем держать фокус для роста в профессии и доходе:

1. Знание основ нейропсихологии

Многие преподаватели  постоянно сталкиваются с глупыми ошибками в тетрадях, неряшливым и грязным письмом и скачущими по строчкам буквам, которые то худеют, то набирают вес.

А еще недоумевают от неумения ребят применять правила. Тетради пестрят от исправлений. И что это: дисграфия или дизорфография?

А как реагировать на то, что один ребенок все время качается на стуле, а у другого за урок 15 раз падает то ручка, то карандаш?

Ответы вы узнаете, разобравшись с азами нейропсихологии. И нет, ребенок это делает неспециально.

2. Умение выполнять нейропсихологический анализ

Нейропсихологический анализ письменных работ поможет сформировать диагностическую гипотезу:

• почему школьник пишет с нелепыми ошибками
• почему слово “классная”, которое он пишет уже третий год, выглядит каждый раз по-разному
• почему забывает написать Ь в слове “пальто”
• почему правило про безударные знает назубок, а в словах опять ошибки
• почему буквы соединяет какими-то странными линиями и т.д.

Все перечисленное - это симптомы. И если мы продолжим работать с симптомами в привычном педагогическом подходе, то есть

• прописывать “пальто” всю строчку, чтоб больше не забывал про Ь,
• или “классная” в очередной 115 раз
• заставлять аккуратно писать соединения, чтоб в следующий раз вспомнил
• или повторять правило про безударный и выполнять упражнения на эту орфограмму,

то в очередной раз увидим те же самые симптомы. Те же самые ошибки. Почему так? Ведь все по методике, как в вузе учили.

Потому что надо работать на уроках не с симптомами, а с причинами. А про причины нам расскажет нейроанализ тетрадей ученика. И опытный педагог, знакомый с нейропсихологическим подходом, сможет определить место трудности ребенка.

3. Наблюдение за учеником сквозь нейропсихологические очки

Для понимания причины учебных трудностей одного анализа ошибок недостаточно. Учитель должен наблюдать за ребенком в разных ситуациях:

• как реагирует на вопрос,
• сразу ли приступает к заданию,
• слышит ли учителя,
• как строит предложение при устном ответе,
• может ли подобрать правильные слова или заменяет их на другие,
• как часто отвлекается на посторонние раздражители,
• может ли себя организовать,
• дослушивает ли до конца вопрос,
• сидит или лежит на парте и т.д.

Затем преподаватель должен соотнести результаты от нейроанализа с результатами наблюдения и выстроить диагностическую гипотезу:

почему наш ученик не справляется?

Зная эту причину, педагог выстроит эффективный коррекционный маршрут и сможет помочь ребенку стать внимательнее или писать разборчивым почерком.

4. Построение урока русского языка с нейропсихологическим подходом

В интернете очень много упражнений, которые названы красивым словом. Современным словом - нейропсихологическое упражнение. И есть обещания, что эти упражнения помогут ребенку стать отличником. И память у него станет шикарная, и концентрация. Однако это не так.

Если б упражнения были универсальные, то и диагностика была б не нужна. Ведь диагностика про причину. Согласны?

В нашем случае причину определят нейроанализ и наблюдение за поведением ребенка. И только в таком случае мы сможем воздействовать точечно и помочь нашим ученикам. Нейропсихологический подход - это система, а не разрозненные веселые игры. Применяя то или иное упражнение, мы, педагоги, должны понимать:

• что мы хотим скорректировать у ребенка,
• на какой компонент функциональной системы оно направлено,
• как учесть особенности ребенка при проведении в классе/группе.

5. Работа с родителями в одной команде

Мы не волшебники. И нейроподход не про волшебную таблетку. Нейроподход про воздействие в одинаковой степени на все сферы жизни ученика. И тут родители - наши помощники. Родители подключились, значит, наша работа будет результативна. Нет, значит, все впустую.

Интересные и результативные уроки с применением нейроподхода влияют на уверенность преподавателя, повышают лояльность родителей и приводят вам новых учеников. Это факт.

По любым вопросам пишите мне в личные сообщения в телеграме по ссылке https://t.me/elvira_murtuzalieva.

Я приготовила серию статей “Пошаговое руководство, как перейти к нейропсихологическому подходу в преподавании русского языка во 2-6 классах”, которые покажут вам правильный план действий и избавят от ошибок в нейроподходе.

Хотите применять нейропсихологический подход системно и эффективно, понимая всю логику диагностической гипотезы и выстраивания коррекционной работы? Читайте статьи в этом боте и применяйте ⬇️

https://t.me/elvira_murtuzalieva_bot?start=c1707940312067-ds