Revision или recycling?
«Студенты забывают и не используют в своей речи лексику и грамматику, которые мы проходим. Пока целенаправленно делаем задания на отработку нового материала – все хорошо, а когда дело доходит до свободного общения – опять пользуются старой лексикой, которую знали и до меня».
Именно по этой теме самые частые запросы на консультации со мной. Имено это моя коронная тема, с которой я выступаю на конференциях, где я рассказываю и про задания на повторение и рециркуляцию, и как без заданий их организовать, и как без учителя их организовать, и как их организовать незаметно и без особой траты времени.
Решение заключается в организации качественного повторения и рециркуляции пройденного из урока в урок, из темы в тему.
У меня на канале много пользы на эту тему. Но нет пока самого главного – поста про разницу между revision and recycling.
Поэтому сегодня исправляю это упущение.
Эти два слова часто встречаются вместе, что сбивает с толку, поскольку они воспринимаются как синонимы. Но на самом деле между ними есть важное различие.
Revision - это работа с материалом в том виде, в котором он был нам представлен, в том же контексте, по той же теме. Когда мы делаем задания на повторение, учитель всегда точно знает, какую именно лексику или грамматику он повторяет вместе с учениками.
Он более очевидный и организованный.
Recycling подразумевает непредсказуемую и непреднамеренную работу с языком. Строгого списка языковых единиц, которые нужно повторить, не существует. Главная идея - предоставить студентам новые контексты, в которых они будут сталкиваться с изученным языком или в которых смогут использовать его.
Он более скрытый, неочевидный.
Вы изучили со студентами новую лексику, произвели нужные манипуляции с ней, на следующем уроке вы хотите повторить изученное, чтобы оно хорошенько обосновалось в долговременной памяти. Вы делаете revision exercise. После прохождения юнита в учебнике, вы хотите проверить насколько хорошо ученики помнят пройденное. Если вы тестируете учеников, вы делаете revision exercises.
Recycling обеспечивается другими методами. Цель – тоже повторение, но:
- так, чтобы ученики замечали пройденное в новых контекстах и возможно даже расширяли свои знания о лексических единицах. Например: видели, как они сочетаются с другими словами, при обсуждении каких тем, какие оттенки значений у них могут быть и т.д.
- так, чтобы они понимали, что изученную фразу по теме Shopping можно использовать, обсуждая так же тему Conflicts, Parties и т.д.
- так, чтобы изученные фразы просто постоянно незаметно перетекали из темы в тему.
Самое простое, что мы можем сделать в качестве рециркуляции я перечислила здесь.
Если вы хотите узнать более подробно, как организовать эффективную рециркуляцию и повторение на уроках, приглашаю вас к себе на консультацию. Веду запись на август.
