Ум, глупость и школа

Для школы важна прежде всего социализация. То есть ребенок должен научиться говорить правильные вещи, правильные политически, правильные социально. Занимать свое место в коллективе, в обществе. И чтобы это место было, соответственно, не очень низкое. Иначе ему в жизни придется трудно. То есть он должен отстаивать свои права в детском коллективе, привлекать к себе внимание, быть популярным. Но в то же время не переходить черту криминальную и т.д. Вот это и есть задача школы. И вторая задача школы – еще более важная – это механическое обучение. Дело в том, что человек – существо достаточно глупое и одновременно чрезвычайно умное. Чрезвычайно умное, потому что всё, что касается личной безопасности, питания, размножения и т.д., очень четко и логично. И животные, самые примитивные животные, действуют исключительно рационально. Иначе бы они просто вымерли. Например, волк. Волк охотится стаей. В стае есть несколько основных специализаций у каждого из волков. Причем эти специализации могут меняться. То есть в одном случае волк может загонять жертву куда-то в засаду. А в другом случае этот же волк может сидеть в засаде и ждать, когда жертва подбежит, чтобы на нее неожиданно наброситься.

Во-первых, этому нужно обучить. Обучить, обратите внимание, без учебников и вообще без слов. И во-вторых, договариваться каждый раз перед охотой. То есть вот волки собираются в круг и договариваются: ты будешь этим, ты будешь тем. Как они это делают? А вот каким-то образом они это делают. То есть, несмотря на отсутствие речи, они передают эту информацию каким-то потявкиванием, какими-то потряхиваниями. И очень эта деятельность интеллектуальная. Например, нужно рассчитать траекторию зверю, чтобы он пробежал именно в этом месте. И всё это на самом деле задача для разумного существа. Волки, не будучи разумными существами, эту задачу выполняют. Потому что голод не тетка. И под угрозой смерти, буквально смерти от голода и от холода, они так вот выворачиваются. А уж человек совершает такие чудеса рационального мышления и поведения, что просто руками разводишь.

Например, что такое человек? Это обезьяна, к тому же потерявшая волосяной покров. Довольно слабая обезьяна. И абсолютно не приспособленная к существованию в отрицательной температуре. То есть минус 2 градуса – она умирает. Это видно просто по ареалу распространения обезьян в мире. Вот эта обезьяна за исторически короткий промежуток освоила территорию за Полярным кругом, нацепила на себя какие-то шкуры, специальным образом их пошив. Потому что просто со шкурой все равно загнешься при минус 40 градусах. И сделали они себе лодки, каменные какие-то наконечники, гарпуны. И стали убивать китов. В ледяной воде. Гигантских. Самых больших млекопитающих на Земле. И передавать из поколения в поколение на протяжении многих и многих тысяч, а может, и десятков тысяч лет информацию, как охотиться за китами, куда их бить, в какое время года, как готовить... Делать без топора лодки со шкурами. Как заготовлять это мясо, сохранять его, китовое. И т.д. Вот такая инструкция – несколько больших томов. И ошибка в каждом из пунктов этой инструкции – это смерть. В условиях Крайнего Севера. И эти люди живут – без письменности, будучи очень примитивными, глупыми, по сравнению с развитыми цивилизациями. Но вот им хватает. То есть разум дает колоссальное преимущество живому существу. И самый примитивный разум оказывается дьявольски изворотливым, страшным. То есть китам повезло еще. Потому что мамонтов просто всех съели – и всё. Кит уплыть может. А вот на суше-то уже не получается. Всех съели. Спокойно, так сказать, без проблем. Когда животные становятся разумными, они очень быстро захватывают власть на Земле. Этот разум такой неотшлифованный, слабый. И человек на самом деле существо очень глупое. Он очень умный в экстремальной ситуации, когда его прижать. Вот жизнь или смерть – он там так вывернется, но проблему решит.

А вот абстрактное мышление, какое-то творчество – это всё очень и очень слабо. И человеку, чтобы достичь какого-то уровня, нужно день и ночь заниматься. Всё равно что представить, что настоящий человек – это задохлик, у которого нет никаких мышц, ничего. И чтобы стать развитым существом, ему нужно в спортивном зале по 6 часов в сутки заниматься. Как вот космонавты занимаются, астронавты в условиях невесомости. Вот то же самое – интеллект. То есть человек вынужден тупо 11 лет учиться в школе и выполнять нелепые, фантастически глупые упражнения на развитие памяти, элементарных приемов логического мышления и оперирования какой-то достаточно примитивной информацией. И то, что человек учит в школе, это то же самое, что он пошел в тренажерный зал и вот день и ночь, день и ночь, начинает он это всё накачивать себе. И без этого он превращается просто в дебила. То есть человек, у которого нет образования и который не учился в школе, по сравнению с теми, кто учился, дебил. Дебил не в оскорбительном смысле – буквально. Неграмотный человек, не окончивший среднюю школу – это никто. Поэтому это и есть смысл этой школы. То есть механические, совершенно неприятные, тупые занятия на накачивание интеллектуальных мускулов. И социализация, умение жить в человеческой стае, племени. И отстаивать в условиях племени свое место, не давать себя в обиду, не противопоставлять себя коллективу. И в то же время не идти на поводу у этого коллектива, не нарушать закон, не превращаться в криминальную группу.

Так что ничего особо хорошего в учебе в школе нет. Но это вещь такая же необходимая, как посещение зубного врача, если у вас есть какие-то проблемы с зубами. Хотя внешне всё весело – школа, детишки, смех. Но вспомните ваши впечатления о школе. Они, как правило, негативные. Либо вообще даже не можете вспомнить, что там происходило. Вы вспоминаете какие-то смешные эпизоды, вот там хлопушку учителю какую-то поставили там. Какой-то мальчик облился краской. На таком уровне. То есть реально там и нечего-то вспомнить, о школе. Может быть, за редчайшим исключением, если речь идет о каких-то специализированных заведениях, особых, сверхэлитных, может быть. И то, очень условно.