2 курс, 2 семестр

Информационные технологии – обычная школьная информатика с университетскими фанфарами по поводу важности дисциплины, с неоправданным пристрастием при опросе на экзамене, как по мне. Пилили слайды в вордах, таблицы в экселях, все такое прочее. Я помню, как говорил, что общеобразовательными предметами студента можно и нужно заинтересовывать, поэтому и оговариваюсь сразу, что здесь – не тот случай. С одной стороны вся вот эта напускная строгость преподавателя, который грозился оставить несдавших, непришедших на второй год (???), с другой – в конце-концов он непосредственно на экзамене отправлял плохо подготовившегося студента доучивать в коридоре, и вроде как с неудом никого не оставил. Кнут и пряник? Наверное, надо было держаться одной линии, но кому нужен геморрой в виде доп.сессий, комиссий, бюрократии этой? Видимо, никому.

Логика – основы логики, правило исключённого третьего, итд итп. Очень важная дисциплина. Тут пытались чему-то учить, тужились... а по итогу все всё сдали, не особо заморачиваясь. Просто у человека, наверное, уже нет сил мириться со списыванием, с глупостью. И вот методика преподавания чем-то схожа с информатикой, но ещё приправлена ностальгией преподавателя по советской системе – ”да какие вы тупые стали, а вот в наше время, да ваши телефоны”... так было, так есть, так будет всегда. Грустно.

Медиакритика – разбирали публикации современных СМИ, думали, прикидывали свои варианты развития каких-то тенденций в журналистике. Вёл Баканов, я писал о нем ранее – это чтобы сразу было понятно, как все проходило. Продыху не давал, но это и полезно.

Экономика – “ну вот, смотрите, ребята, тут у Пети 5 яблок, продал он каждое за 100 рублей, сколько он в итоге получил прибыли?”. По вершкам, не особо заморачиваясь... я тут вспомнил одну меткую фразу, которая этот предмет точно и опишет: ”вы знаете, это хорошо, что вы всё всерьёз не воспринимаете, не ломаете голову над Кантом, Гегелем. Так и с ума сойти можно.” И я согласен с тем, что серьёзность во всем – это зачастую залог неудачи... но к чему-то же мы должны подходить с ложной ответственностью? Что-то же мы должны были вынести из этой экономики, кроме простых правил, которые объясняют в школе? Нет?

Социология журналистики – очень хорошо. Вот и опять почему-то сразу видно, когда преподавателю к студенту ровно относится, разговаривая со стенами по факту на лекциях, и когда учителю реально важно что-то в голове учащегося оставить. Второй случай здесь – основные правила социологии и их переложения на современный мир медиа. И эксперименты были, и интервью брали, и опросник составляли. Конечно, это все больше игрушки, чем реальная наука социология, но вот лучше пусть и крохами личного профессорского знания будет сыт студент, чем интернетовским мусором. Вот.