Тема образования. ( ИМХО)*

Оригинал взят у

lukshina в Тема образования. ( ИМХО)К этому посту Будущее школы: от философии, идеологии и методологии - к практике

Я не хочу ничего утверждать из того что скажу ниже, как безоговорочную истину. Просто поделюсь своим мнением как родителя которому 45 лет. Как родитель, который учился в советской школе с 1976 по 1986 год. И прекративший фактически учиться языкам и точным предметам с 4 класса. Лихорадочно отрывками впитывая некоторые разделы физики, биологию, литературу. Всё, что можно было самостоятельно догнать или освоить после серьёзной болезни.
Родителю который наблюдает мировые тенденции в среднем образовании. Родителю, который в конце концов лёг костьми, но не дал сломать своего единственного ребёнка школе как системе, вырастил ребёнка умеющего и любящего учиться и прекрасно знающего языки и точные науки.
То есть на своём личном уровне решившего все свои детские проблемы в следующем поколении.

Какою я вижу идеальную школу.

1. преподавательский состав. От учителя зависит на 99% будет ли ребёнок любить предмет.
Путь в учителя может быть разным. Туда стекаются люди из всех прослоек или по старому "сословий" Желательно конечно, чтобы эти прослойки совпадали, и выходцы из сёл учили не городских, а сельских детей. Так как это иной язык " ЯЗЫК" как средство взаимопонимания и менталитета. То есть в МАССЕ своей желательно, чтобы девушки приехавшие из села и поступившие в педагогическое училище, в обязательном порядке возвращались обратно и учили сельских детей. А не оседали в городе как низкооплачиваемые штрейкбрехеры, коих менее всего интересуют методики и подходы к ребёнку, а более всего- желание любой ценою зацепиться за городские преимущества.
Жестоко и не справедливо это лишь в отношении самих учителей, в отношении собственно детей, ради которых всё - это безусловное БЛАГО.
1а.- желательно так же начать с "консерватории" и провести реформу в образовании для самих учителей, повысив на порядок систему допуска. Где педагогическое училище не будет давать право обучать младшую школу, а лишь становиться преподавателем в дошкольных учебных заведениях- сад и ясли.
А в собственно саму школу допускать лишь учителей исключительно с высшим образованием. И после серьёзного тестирования, где должен определяться их творческий уровень в первую очередь.

2. Учебные материалы должны срочно целиком и полностью подвергнуться серьёзному реформированию на самом высоком государственном уровне. Это должно стать не менее важным, нежели ресурсы или внешняя политика.
Должна быть введена единая учебная программа , единые учебники максимум в двух вариантах, как системах. И все они должны быть жёстко систематизированы между предметами, чтобы выстраивать единую картину получения знаний. Чтобы полностью исключить например такие вопиющие случаи, как "Пётр палочка". Нужно прекратить переписывать учебники каждый год, в плане точных наук вернуться к советской методике преподавания в период конца Хрущёва и начала Брежнева. К которой сейчас тихо пришла в итоге Великобритания. Они сегодня преподают точные науки полностью слизав советскую систему 50-70 годов.
Доступность, простота изложения и занимательность, когда учебник читается легко и информация подаётся интересно.

3. Реформа системы взаимоотношений учитель- ученик-родитель-школа. В каждом классе должна стоять веб-камера подключённая к сети. Любой родитель должен иметь возможность в любой момент включить режим просмотра и мониторить учебный процесс. В конце каждой недели коллектив преподавателей и родителей должен собираться на "летучки" вполне возможно и виртуальные, и обговаривать свои впечатления. Должен быть введёт кодекс норм поведения как учителя, так и ученика. Выставляться по итогам недели баллы. По итогам семестра высказываться доверие или недоверие к учителю, а проблемные ученики должны быть незамедлительно переведены в такие же группы созданные специально для коррекции поведения. Нужно раз и навсегда прекратить порочную практику коррекции детей с психическими и социальными отклонениями за счёт детей которые вписываются в норму.Дети не взрослые, их психика неустойчива и не сформирована. Нельзя в погоне за социализацией проблемного ребёнка , плевать на нормального. Так как в итоге, и практика это наглядно демонстрирует, социализировать хулигана не получается, а поломать и искривить психику и поведенческие нормы обычного ребёнка- на раз,два. Так как хулиган агрессивнее, сильнее и хитрее. А зачастую, в 100% развращённее.
Не нужно проводить параллели со взрослым миром. И рассказывать о том, что выращивая комнатное растение, затем мы придём к тому, что оно не сможет существовать в джунглях. Этот постулат от лукавого... Ребёнок социализирующийся в нормальной здоровой атмосфере и привыкший общаться с себе подобными, к 17 годам формируется как личность и уже может постоять за себя и свои принципы, так как человек мыслящий, он сравнивает и имеет такую возможность, образ жизни свой и своих друзей и образ жизни людей и их детей, которые не обременены моральными устоями и правилами.

4. Шкала обязательного образования.
Думаю если реформировать институт социальных взаимоотношений приведенный выше, то проблема начального и среднего образования сама собою отпадёт. Задача дать ребёнку знания как можно менее травматично и как можно более удобно для его восприятия. н не должен в процессе получения знаний подвергаться деструктивным влияниям которые исходят от не компетентного учителя или стайки отморозков- одноклассников. Уберите из школы эти два фактора, нивелируйте их, и ребёнок тут же начнёт учиться хорошо и качественно.
Психологов- вон из школы. Они за эти два десятка лет абсолютно не оправдали своего назначения, ещё более усугубив ситуацию своей не компетентностью и беспомощностью. Эта ставка в школе ЛИШНЯЯ. Уровень обучения психологов вопиюще не эффективен. Как и уровень их отдачи. Именно из-за введения в школе ставки психолога, хулиганов стали оставлять в классах, надеясь, что громкий лозунг " с ним работает психолог" всё списывает. А на практике просто из такого класса убегают все, кто бежать в силах и состоянии, у кого не равнодушные и деятельные родители, а кому так не повезло, просто ломаются и обрастают массой комплексов.
Раньше же хулигана выгоняли на пед. собрании в считанные дни. И класс продолжал жить полноценной жизнью.

ps. ну и тут же привет от матрицы:) не сговариваясь ребёнок прислал.

*Мнения могут быть разными, но мы делаем главное - НАЧИНАЕМ ДИСКУССИЮ!
Большое спасибо всем кто уже участвует, и все кто будет присоединяться
Имед3