Новая школа ради самоуправления: на каких принципах?

Мы опять обращаемся к вопросам школы. И первое что конечно тут следует сказать – в 21 веке школа должна быть полностью на удаленке. Но мы видим – переведи ее сейчас даже на… да на какой угодно процедурно – формальный процесс и статус изменится там примерно ничего. Потому что содержательно школа то ли и не выпускала никогда то ли во всяком случае перестала выпускать зрелого, самодостаточного, самостоятельного и самоуправляемого человека. Она скорей создает среду для и плодит все новых и новых «нянек» которые с ее выпускником потом всю жизнь и работают. Так не должно быть, но переход даже на удаленку именно эту проблему как раз вряд и решит. Примерно поняв какие проблемы реально сегодня стоят перед образованием содержательно попробуем взглянуть на это с формальной точки зрения. Что кроме формы (с ней – понятно) должно измениться в школе что бы она наконец могла отвечать вызовам и требованиям современности, что бы она способствовало сокращению, а не наращиванию штатов начальников и управленцев? Понятно она должна давать базовые знания каждому по его склонностям. Но как, каким образом? В обществе идет по этому поводу дискуссия нам же наиболее любопытна та которая сегодня идет среди экспертов Республики Объединенных Субъектов. Потому что там на самом деле сформулированы достаточно ясные критерии и четкие подходы к тому как этого результата можно качественно и эффективно добиваться. Мы видим четыре ключевых принципа: это модульность, добровольность, доступность для всех и полная инклюзивность, а также разумеется все это должно быть на технической основе удаленки. Обсудим каждый из этих принципов более детально. Итак, прежде всего обучению должна быть обеспечена полная доступность причем для всех. Если интернет не разрушать, а развивать сегодня это возможно – усилиями государства и на основе частной инициативы. С учетом того что государство в РОС не собирает налогов, напротив работая по методу безусловного основного дохода по сути тут есть принцип так называемого «частно – государственного партнерства», развития образовательной инициативы граждан, получающих БОД. То есть там, где государство выступает в качестве «гаранта» того что у людей «базово» все «хорошо» они могут создавать в том числе и школы, образовательные центры, обмениваться информацией, технологиями и методиками. Это позволяет обеспечить доступ к обучению для всех желающих. И мы переходим в этом контексте к понятию добровольности. Если образование доступно, то не бывает требования о его обязательности: ты можешь начинать учиться чему угодно и в любое время. И более того – исчезает «специализация»: вот школа «средняя» а это – высшая, человек учится для себя и по своему удобному ему плану и графику. То есть как раз принцип модульности. Есть много хороших лекций, практических занятий по разным вопросам и человек сам для себя выбирает – можно слушать многочасовые лекции какого-нибудь Андрея Купцова а можно пятнадцатиминутные уроки по физике от профессора американского вуза. Понятие диплома фактически исчезает – еще раз подчеркнем в доступной добровольной и модульной школе мы по сути возвращаемся к уровню средневековых университетов без всяких «корочек», и имеющим прежде всего задачу удовлетворения интереса человека и потребности его в знаниях. И мы меняем парадигму на такую что если это человеку не надо, то с него никто ничего и не требует. Ну правда если вы собираетесь работать лопатой закапывая мертвецов на кладбище вряд ли вам будут интересны иностранные языки или информатика. Но именно эти позиции нужны для создания системы удаленного обучения в парадигме таких подходов. Ну скажем понятно, что в удаленке будет важно наличие адекватного и качественного перевода. И это уже как мы знаем существует. Преодоление языкового барьера вполне моет брать на себя техническая среда (повторимся – если интернет развивать, а не гробить). Итак все эти принципы позволяют сломать текущую школу как концепцию ПУМЭ и выстроить прежде всего вне возрастную систему самообразования. То есть здесь должна быть фокусировка именно на принципах самостоятельности и именно образования, то есть способствования созданию у каждого человека своей целостной системы образов, помогающей именно ему в жизни. В конечном счете это повысит автономизацию человека, сведет к минимуму необходимость его контроля и управлении. Пусть кто-то и удивится нашему такому подходу, но это позволит и ресурсы солидные для дальнейшего развития и роста сэкономить. Хороший подход?
Порассуждайте.
Поддержать наш блог,

imed3, вы можете в любое время переводом по актуальным динамически изменяемым реквизитам опубликованным в конце этого текста.