Как играть (1,2 года)

Это будет важный, но немного сложный пост. Начнем.

Вы должны определиться, как будете заниматься с ребенком.

выставлять игры на стеллаж, но дополнительно не заниматься
выставлять игры на стеллаж + дополнительно заниматься

Я рекомендую в этом возрасте уже начинать заниматься с ребенком каждый день.

Что подразумевается под "дополнительно заниматься":

вы выделяете 15 минут в день
лучшее время - после завтрака в первой половине дня. Тогда потенциал мозга ребенка самый высокий. И важно ввести занятия в рутину. То есть каждый день (кроме выходных) вы после завтрака идете заниматься.
заранее подготавливаете набор игрушек с вечера или смотрите по плану и выбираете игрушки на ходу.
предлагаете игры по очереди. Но, повторюсь, не более 15 минут в день НА ВСЕ! Это важно! Даже если поиграл 15 минут только с одной игрушкой. Всё, убираем. И еще важный момент: пока мы играем в эти 15 минут (лучше не использовать слово "заниматься"), мы играем ПО ПРАВИЛАМ. В остальное время ребенок может играть так, как хочет. Но в эти 15 минут важно, чтобы он научился слушать и делать то, что не хочет, а потому что НАДО. Да, мы не давим и не заставляем насильно, но говорим: "сейчас сделай вот так, а потом так, как сам захочешь".
лучше не доставать на стол сразу все игрушки, даем по одной, остальные там, где их не видно (коробка за спиной мамы, например). Или сразу обговариваем, что по одной дам.
после таких развивашек детки голодные (да-да, даже казалось бы, что там, два пазлика сложить. Ребенку тяжело. Он тратит энергию. Его надо покормить)
мама должна быть в хорошем настроении. Если мама раздражается, бесится, срывается на ребенка - вреда больше, чем пользы. Лучше пропустите занятие, если чувствуете, что сложно быть терпеливой и вы злитесь на ребенка

Доп момент: если ребенок болел, вы были в отпуске или была другая причина, по которой занятия какое-то время не проводились, мы все даем занятия с откатом на шаг назад. Начал ребенок месяц назад складывать 4 квадрата из квадратов Никитина, сейчас даем только 3. Т.е. так, чтобы ребенок мог точно справиться, его успехи прошлые чуть-чуть подзабылись, ему нужно время восстановиться

Зачем нужны дополнительные занятия?

возможность быстрее расширять зону ближайшего развития (об этом подробнее ниже)
можно больше покрыть точек развития
вы будете точно уверены, что ребенок позанимался (дети могут по несколько дней к стеллажу с игрушками не подходить)
ребенок станет куда более усидчивым
ребенок научиться играть по правилам и слушать инструкции
вы можете понять слабые и сильные стороны ребенка
вы можете заметить, где ребенок слишком сильно "проседает" и, возможно, ему нужна помощь специалиста

Любой специалист вам скажет, что ребенка, с которым занимаются, видно сразу.

2. Как предлагать игры

мы всегда начинаем с минимального количества элементов или с одного последнего действия (начинаем с 1 квадрата Никитина, даем 1 деталь в играх на построение дорожек, вложить последнюю 3 деталь в Катамино и т.д.). Как ребенок осваивает это количество - добавляем постепенно больше
мы понимаем, что примерно сможет наш ребенок и предлагаем ему это. Я выкладываю игры, которые "примерно" подойдут в этот возраст, но вы смотрите сами, когда точно предложить, я не знаю потенциал вашего ребенка. Почитайте описание игры, подумайте, справиться ли ребенок, как вы можете облегчить для него задачу. И всегда начинайте с малого! Сегодня попробуйте буквально 1 действие, в другой день можно уже 2, в третий - 3. Медленно, но верно, вы добьетесь результата, а не включите отторжение у ребенка по поводу занятий
если ребенок первый раз неплохо справился с 2 квадратами Никитина, мы не начинаем ему сразу давать больше или сложнее. Все, убираем. На сегодня хватит. Очень важно оставлять у ребенка чувство успеха. В другой раз уже можно предложить и третий квадрат
Если ребенок не хочет выполнять задание, у него не получается, он пробовал, мы просим сделать еще одну попытку и там немного помогаем (если необходимо), чтобы у него получилось. Стараемся действовать незаметно. Это очень важно! Игры должны оставлять у ребенка чувство успеха (тот же вывод, что в прошлом пункте)
Еще старайтесь почаще просить сделать еще одно действие. Например, малыш собрал мозайку 4 детальки, мы просим вставить еще одну. Или собирает пазл, осталось у него 3 детальки, просим дособрать (говорим, что так интересно посмотреть, что же выйдет). Это формирует волю
некоторым деткам хватает четкой инструкции (положи квадратики в коробку), а кому-то нужен образ (зайчику нужно собрать квадратики в корзинку, давай ему поможем). Смотрите по своему малышу
хвалим ребенка. Радуемся его успехам. Не ругаем за неудачи. Следим за своими словами и действиями, особенно выражением лица))
набираемся терпения и не лезем помогать. Т.е. ребенок должен все сам. А мы должны сидеть и молчать. Дать ему время справиться САМОМУ. Это супер важно для его развития! Но очень сложно. Поэтому, если хочется помочь, я считаю до 10 и смотрю в другую сторону. Пока не заметим, что малыш начинает с игрушки сам переключаться или пока сам не попросит помощи, не лезем!
дети до 3-4 лет часто не могут переключиться с одного похожего задания на другое (напр, вы с ребенком раскладывали фигурки по цветам, а теперь попросили разложить по форме - он, скорее всего, продолжит собирать по цветам).
при объяснении игры мы используем как можно меньше слов. Даем простые инструкции ("поверни", "переверни", "накрой" и т.д.). В Монтессори есть прекрасное правило "медленные действия заменяют слова". Хотите научить ребенка играть - покажите медленно каждое действие. Это же правило здорово работает с навыками: разделите действие на маленькие шаги, пусть малыш выполняет вначале один шаг, потом еще один и т.д. В итоге освоит весь навык легко и мягко:)
маленькие дети любят процесс, а не результат.
когда мы играем с ребенком, мы не стоим над его душой, а сидим рядышком) В идеале - напротив.
с ребенком важно играть по правилам, чтобы ребенок познавал предметно-манипулятивную деятельность, т.е. чтобы он понимал, что с этим предметом нужно делать то, что просит мама. Если мама не занималась с ребенком, к 3 годам у него может быть отрицание, заниматься с ребенком может быть очень сложно. Мягко вводите игры в рутину, начинайте с самых простых, которые нравятся ребенку. Постепенно добавляйте посложнее) Не давите, не заставляйте. Мягенько приучаем :)
мы дали ребенку образец, как надо сделать (или на карточке задание). А ребенок сделал неправильно. НЕ НАДО УКАЗЫВАТЬ НА ОШИБКУ! Очень важно здесь спросить ребенка: "Посмотри внимательно, ты сделал также?", если говорит да, молчим и ждем. Может придется и пару минут подождать, но если ребенок вернулся к действию и САМ догадался, что сделал изначально не так, это в сотни раз ценнее для его развития, чем если бы мы ему указали на ошибку!
может вы слышали такую теорию, что мама не должна заниматься с ребенком. Мама - человек, который принимает ребенка безусловно в любых обстоятельствах. Что имеется ввиду: "ошибся, ну ладно, я все равно тебя люблю". А вот папа - это про рост, это про достигаторство, девиз папы: "молодец, но ты можешь лучше" (не про обесценивание, а про веру в силы ребенка). Идеально, если занимается с ребенком папа. Но! Если такой возможности нет, важно разделять роли. Мы должны научиться при занятиях с ребенком быть идеальным учителем. Кто для вас идеальный учитель? Спокойный, терпимый, уверенный, строгий. Он не орет, не торопит, не влезает, не реагирует на дикое поведение ребенка агрессией. При этом хвалит там, где нужно, не слишком активно, но и не скупо.
мы воспринимаем ребенка как наше эгоистичное продолжение. Поэтому, когда ребенок "тупит", мы злимся. Нам же хочется, чтобы наше продолжение было умным))) Вот когда ребенок начинает нас злить, вспоминаем этот момент. И отпускаем! Он - отдельная личность. Не мы. Он такой, какой есть. И имеет право на ошибки, на способность "тупить". Принимаем и продолжаем терпеливо ждать и любить)

Важно! Паевская часто говорит о том, чтобы мы учили детей видеть "объем". Т.е. если ребенок хорошо находит лото, например, можно выложить основу, а фишки разложить подальше друг от друга. Чтобы ребенок учился работать глазами, схватывать картинку вокруг себя "объемно". Также и про карточки, нет все рядышком кладем друг к другу, а подальше, раскладываем по всему столу, пошире так :)

Если ребенок не хочет играть в игру:

говорим, что соберем сами. Он пусть просто смотрит. Чаще всего малыши подключаются. У меня всегда почти работает)
начинаем собирать сами, если не подключается - просим сделать "последнее движение": нажать, толкнуть, вставить и т.д. Движение должно быть простое. Обязательно хвалим его после этого)
возможно, ребенок не готов. Не надо давить, можно заменить другой игрой с тем же функционалом, или отметить себе, что это действие надо отработать в быту
можно дать ребенку выбор: "ты хочешь поиграть в эту игру или вот в эту?". Обязательно показываем варианты, а не на словах
можно дать четкое задание, например, закинь три мячика и все. Всего три мячика. У нас этот способ отлично работает. Но важно, что когда он закинул три, мы можем спросить, хочет ли еще закинуть, если нет - больше не настаиваем. Обещания надо держать.
создаем четкий режим: каждый день в 8 часов утра (или сразу после завтрака) мы занимаемся. Важно следовать этому правилу!
можно зажигать свечу - пока она горит, мы занимаемся
говорить шепотом. Часто ребенок сразу включается, ему становится интересно :)

3. Как составить план занятий

Как вы уже успели заметить, все игры у меня распределены по категориям. Вы открываете категорию, например, игры на построение дорожек. Так и записываете у себя в отдельном листе. Пишите подкатегории и игры, которые вам понравились или уже у вас есть. То, что хотите купить, отметьте цветом (я в примере ниже сделаю подчеркивание, потому что в этом редакторе нет возможности цветом сделать) и пропишите сумму. Вот что я имею ввиду (пример для возраста ребенка 3 лет):

Игры на построение дорожек

1.Домино

домино уланик
игра Драконье королевство (1500)

2.Построение дорожек

Колобок-следопыт
от 3,5 лет: Алиса в сказочном королевстве (1500)

3.Лабиринты

Лабиринты альбомы (печать)

Так вы прописываете по каждой категории игры.

Также вы можете отметить, во что будете играть с ребенком в 15 минут занятий, а что будете выставлять в свободный доступ, чтобы ребенок сам решал, когда хочет поиграть. Например, большие настольные игры типа Драконьего королевства лучше играть в свободное время, иначе она одна займет все 15 минут). Но если ребенок в эту настолку особо играть не хочет, а надо, то играть в 15 минут.

По сути, у вас получается готовый план. Перед занятием берете его, выбираете: сегодня мы возьмем вот эту категорию, эту и эту. Вы со временем примерно начнете понимать, сколько какая игра будет занимать по времени. Категории чередуйте, игры из категорий чередуйте. Смотрите по своему настроению, по состоянию ребенку. Ему не очень - возьмите легкие приятные игры, в которых не надо сильно напрягать мозг. Помним про правило "еще": поиграл ребенок в одну игру, уже уставший, предложите еще одну легкую. Быстро-быстро сыграть 1 партию и все.

Напомню, игры выбирайте по принципу того, что нравится/надо, но из разных разделов. Например, я могу сегодня для занятий взять из зрительного внимания, одну из аудиального, две из мелкой моторики и одну из координации. И вот игры на сегодня собраны. А могу из каждой категории взять недолгие игры, но игр будет около 5-6. Пальчиковую гимнастику я стараюсь давать каждый день, остальное по настроению и желанию.

Если ребенок какую-то игру особенно не любит, не надо ее убирать в дальний угол. Сегодня не захотел, ок, тогда договариваемся, что будем играть в нее завтра. И играем, но реже. Можно чуть помогать (ненавязчиво), если ребенку очень тяжело, чтобы у него с этой игрой ассоциировалось чувство успеха.

5. По какому принципу подбирать игрушки для ротации (на полку для игр, не для занятий)

Если вы еще не делаете ротацию игрушек, пора бы начать))

Перебираем все игрушки ребенка и делим на несколько ящиков. Оставляем ровно столько игрушек, сколько вам не будет лень убирать каждый раз. Если видите, что слишком много игрушек валяться начинает - значит, пора сократить количество.

Как часто делать ротацию:

каждую неделю/две недели менять все игрушки, оставляя только фавориты ребенка
периодически менять только те игрушки, которые надоели, ребенок с ними перестал играть

Выбирайте то, что актуально для вас. У нас есть машинки, часть из которых (с которыми Глеб не играл) я убрала. Остальные у него постоянно в доступе. А есть стеллаж, на который я выставляю развивашки. Вот их я стараюсь менять периодически. Раньше меняла каждую неделю (зимой снова начну так), сейчас реже (лето, Глеб к играм почти не подходит).

Как выбирать игры-развивашки для стеллажа:

Тут знакомимся с двумя понятиями:

зона ближайшего развития - то, чему ребенок может научиться, если взрослые создадут для этого благоприятные условия, т.е. то, что ребенок может сделать с помощью взрослого
зона актуального развития - то, что ребенок знает и может делать в данный момент без помощи взрослого. Если ребенок отстает в плане каких-то знаний или навыков от других детей, это еще ничего не значит.

Самое важное - то, сколько времени и сил уходит на путь от зоны ближайшего развития до зоны актуального развития. Это дает информацию о способностях ребенка (при условии, что с ним качественно занимаются).

Постепенно в зону ближайшего развития будут входить новые игры, а игры из зоны БР будут переходить в зону АР.

Зона актуального развития - про успех, зона ближайшего развития - про рост.

Игры из зоны ближайшего развития - для занятий 15 минут, игры из зоны актуального развития - на стеллаж

Также нужно отслеживать, когда игрушка становится слишком легкой для ребенка - она выходит из зоны актуального развития, мы ее убираем. Мозг ребенка развивается, мы должны ему помочь, а не тормозить :)

Важно! Если вы понимаете, что по возрасту ребенок уже должен иметь определенный навык, но не имеет - мы уделяем ему максимально много внимания!