Подготовка кисти к письму. Рисунок у ребенка
В возрасте 3-6 лет происходит развитие схематичного рисунка
• от крупных рисунков в 3 года к мелким в 6 лет. В 3 года крупное рисование должно быть, к 6 годам уже важнее мелкое
• от бедности детализации к множеству деталей более сложного уровня вложенности. Во-первых, это связано с тем, что у 6-летних детей лучше развита образная сфера. А во-вторых, ребенок-дошкольник уже способен выстраивать произвольную развернутую деятельность.
• от единичных объектов к множеству повторов. Трехлетки не рисуют сюжетные картинки со множеством героев. Это признак готовности к письму
• от небрежности и размашистости в 3 года к аккуратности и точности в 6 лет. Не надо ребенку в 3 года давать что-то рисовать в контуре. В 6 лет не всегда аккуратно рисует, но если захочет - да
• от простых форм к сложным. Если в три года в рисунке преобладают палочки и кружки (головоноги), то к шести годам появляются различные фигуры. Хорошо, если дошкольник может нарисовать сердечко. Если этого не делает, то писать ребенок нормально тоже не сможет, поэтому к 6 годам отрабатываем рисование форм
С 3 до 6 лет происходит развитие привычного хвата. Т.е. вначале ребенок часто меняет положение кисти и постоянно пробует рисовать разными способами, но постепенно определяется с правильным хватом. Если все правильно сделали, то хват будет изначально верным. Если замечаете, что хват у ребенка неверный - мягко корректируем сразу.
• От руки в воздухе (у девочки на картинке, ей скорее всего нет 3 лет) к руке на столе (у мальчиков на картинке), а, значит, увеличивается точность рисунка и выносливость.
• От экспериментов к привычному удержанию. Вырабатывает привычный хват, а не каждый раз ребенок берет мелок иначе
• От статического хвата к динамическому. Если тоддлер может жестко держать инструмент, то к 6 годам должен быть динамический хват без замкнутой кисти
Если ребенок справляется с рисованием по возрасту (с повторами, с мелкими деталями) и при этом кисть его подвижная, то можно предположить, что в школе его рука не будет уставать и он успешно справится с освоением навыка письма.
Что важно знать, чтобы у ребенка не было проблем в будущем с правильным хватом ручки/карандаша (из лекции Зельдина Л.М.)
Трудностей на письме не будет, если рука будет свободной, а внутрикистевые движения сохранны. Пальцы должны свободно двигаться относительно друг друга и относительно ладони, сгибаться и разгибаться во время рисования.
Второй момент: убираем у малышей карандаши, фломастеры и ручки, на которые надо сильно давить. Ребенок сильно давит на бумагу и сильно давит на ручку - в итоге кисть перенапрягается. А кисть ребенка слабее кисти взрослого. Если даже начали писать слабой расслабленной кистью, мы давим карандашом - пальцы сжимаются, рука напрягается.
Карандаш лежит на среднем пальце, кисть расслаблена, кончик карандаша между большим и указательным пальцем лежит. Именно к такому хвату ребенок должен прийти с 3 до 6 лет (у каждого ребенка по-разному). Мы не торопим такой хват, не заставляем, не давим. Пока просто смотрим и следим за тем, как ребенок держит карандаш. Если замечаете, что ребенок ПОСТОЯННО держит одним способом и этот способ "не правильный", тогда можно слегка корректировать.
Одна из главных причин проблем с письмом — это скованность руки. Как это проявляется?
• Избыточное статичное напряжение в руке, гораздо большее, чем необходимо для письма. Ребенок сжимает карандаш или ручку изо всех сил, до побелевших пальцев. В процессе письма рука не расслабляется.
• Ограничение подвижности пальцев. Рука не просто напряжена, часто внутри кисти вообще нет движения. Кисть движется вся целиком, будто сделана из дерева.
• Письмо происходит не за счёт движений пальцев, а путём движения всей кисти от запястья, или даже от плеча.
• Патологический хват при удержании пишущего инструмента. Ребёнок держит ручку или карандаш неправильно.
• Обычно спазмированы мышцы, противопоставляющие большой палец и мизинец. При этом заблокирован пястно-фаланговый сустав большого пальца, а вместе с большим пальцем ограничивается подвижность остальных пальцев.
Трудностей на письме не будет, если рука будет свободной, а внутрикистевые движения сохранны. Пальцы должны свободно двигаться относительно друг друга и относительно ладони, сгибаться и разгибаться во время рисования.
Еще один признак благополучного прогноза — использование писчего хвата.
Последствия неправильной постановки руки и перенапряжения кисти (то, что мы должны профилактировать):
• быстрое утомление (т.е. для ребенка это словно 1 кг усилие, потому что усилие сбоку, в итоге на пальце образуется мозоль и нарост, это напряжение в кисти расходится по всей руке, не только пальцы; напряженная рука заставляет напрячься все тело)
• постоянное асимметричное напряжение в спине (смещает голову в сторону, у детей с плохим хватом хуже зрение)
• снижение концентрации внимания
А вот те инструменты, которые помогут поставить правильный хват:
• пальчиковые краски. Рисуя ими, ребенок может легко регулировать давление, ведь его рука всё чувствует. Это отличный способ познакомить малыша с графической деятельностью
• краски + толстая кисть. На такую кисточку не нужно сильно давить. К тому же кисточка хороша тем, что по-разному реагирует на разное давление.
• гелевые мелки или краски в стиках. Это более "чистый" вариант в сравнении с обычными красками. Грифель гелевых мелков по консистенции похож на губную помаду. На него не нужно давить, краска легко наносится на бумагу. Подвижность такого инструмента предсказуема в отличие от фломастера. Как правило, дети в восторге от рисования гелевыми мелками.
• масляная пастель. Из минусов: не подойдет малышам и легко ломается при падении. В остальном же, это прекрасный мягкий инструмент для рисования, не требующий чрезмерного напряжения кисти.
• восковые мелки. Эти инструменты различаются по качеству и жесткости. Лучше всего приобретать мелки BIC, Waldorf, Stockmar. У таких восковых мелков не только высокая мягкость и яркие цвета, но и разнообразная интересная форма, что позволяет ребенку тренировать различные вариации хватов.
• простой карандаш мягкости 5В-6В и художественные цветные карандаши. Эти инструменты пригодятся перед школой, чтобы будущий первоклассник мог тренироваться рисовать мелкие детали и более тонкие линии. Среди цветных акварельных карандашей стоит выбрать Kohinoor Mondeluz. Их суть в том, чтобы большая часть грифеля оставалась на бумаге для дальнейшего разведения водой — они достаточно мягкие.
Как тренировать кисть в этом возрасте?
1 этап - Инструментальная деятельность (разные виды хвата в деятельности: рогатка, губкой рисовать, палочкой, строительные инструменты и тд)
• Новый тип моторных задач: поворот инструмента в руке, приложение усилий в разных положениях
• необходимость подстраивать кисть под разные положения инструмента, сохраняя контроль над ним
• нарастание пластичности кисти
• наработка разных хватов, переход от примитивных хватов к более сложным
Т.е. снова быт, улица и много различных инструментов, которые можно использовать) Важно, что ребенок "качал" кисть и делал ее более гибкой
В норме не требуется. Роль взрослого состоит в поддержании собственной активности ребенка, знакомстве его с разными материалами, инструментами, техниками, играми, чтобы создать условия для автоматизации базовых графических навыков. Стоит избегать заданий обводок на этом этапе и требований аккуратности и точности рисунка. Специальные занятия могут потребоваться в основном для запуска рисунка у нерисующих детей и для освоения базовых графических элементов, если оно затруднено из-за выраженных нейропсихологических трудностей.