Chunking или кластеризация информации

Cуть методики - группировка нескольких объектов в одну смысловую группу. Например, все группы задач, которые призваны выполнять деньги, сгруппированы в один смысловой объект - "функции денег". Этот смысловой объект делится на 5 частей - мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления, мировые деньги. По-другому подобную группировку чаще называют кластеризацией.

В музыке же наглядным примером "чанка" являются аккорды или гаммы. Для того, чтобы суметь исполнить музыкальное произведение полностью, исполнитель должен отточить каждый отдельный аккорд. В этом и есть суть методики chunking - сгруппировать обширную область информации (целую песню) в мелкие смысловые кусочки (аккорды).

Такой подход довольно часто используют при изучении лексики нового языка: весь набор слов разбивают на отдельные темы: спорт, еда, финансы и т.д. В рамках тем можно выделить ещё несколько чанков: для еды это будут виды блюд - горячее, жаркое, гарнир, десерт; виды столовых приборов и т.д.

Также подобный подход уместно использовать при изучении новой области знаний. В экономической науке выделяют разделы: типы рыночных структур, эластичность, спрос и предложение. В свою очередь раздел "типы рыночных структур" состоит из совершенной конкуренции, олигополии, монополии и монополистической конкуренции. Сами типы рыночной структуры имеют уже свои особенности. В процессе обучения именно так и создаются "чанки" информации- каждая область знаний делится на маленькие кусочки до тех пор, пока дальнейшее деление уже не будет возможно.

Самый известный пример "чанков" в спорте - изучение шахматистами наиболее часто встречающихся позиций. Учёные решили выяснить, что помогает топовым шахматистам достигать таких результатов. Одной из главных гипотез была необычайно развитая память. Частично они оказались правы. В качестве эксперимента учёные решили сравнить память обычных людей и профессиональных шахматистов. Провели две серии экспериментов: сначала обеим группам испытуемых давали запомнить известные позиции в ходе шахматной партии, затем уже случайное расположение фигур на доске. В первом эксперименте шахматисты показали серьёзное преимущество в запоминании. В то время как во втором эксперименте результаты были почти идентичны. Оказалось, что шахматистам в первом случае помогло знание большого количества различных позиций. Благодаря этому они смогли просто выудить из памяти нужный "чанк" и воспроизвести его.