Retrieval practice

Учёные провели много тестирований с целью выяснить, какая из двух практик даёт лучший эффект к запоминанию информации. Как вы могли догадаться, победила практика "извлечения информации из памяти". Однако большинство студентов всё равно продолжают пользоваться старой практикой, несмотря на её тотальный проигрыш!

Это связано с 5 главными сложностями retrieval practice:
1) Это сложнее, чем просто заново прочитать информацию 2) Ты понимаешь, что ещё многое не знаешь 3) Ты не знаешь, как использовать практику 4) У тебя нет подходящих материалов 5) Ты не понимаешь, насколько это эффективнее

Давайте проясним 5-й пункт, связанный с нечётким пониманием выгод от использования практики. Перечитывание приводит к тому, что информация кажется тебе более знакомой. Это иллюзия: исследования доказали, что увеличение числа перечитываний материала почти не приводило к улучшению результатов студентов на тестах. Напротив, активное воспроизведение информации помогает студенту увидеть его реальный уровень знаний. На первых порах вы можете оказаться разочарованными. Ибо на самом деле знаете куда меньше, чем предполагали. Однако, это первый шаг к уменьшению влияния эффекта Даннинга-Крюгера.

Одной из самых эффективных форм вопроизведения информации из памяти является самотестирование. Это может показаться неочевидным, но истинная цель тестов - выявить ваш текущий уровень знаний, а не получить хорошую оценку) Увы, большинство учителей во время тестов упирают именно на фактор оценивания. При этом исследования доказали один любопытный факт: тест без оценки ведёт к лучшему усвоению материала по сравнению с серьёзно влияющим на оценку тестом.

В одном исследовании группу студентов попросили запомнить пары слов (word pairs), половина из которых была в последующем тестировании. Через неделю в новый тест включили уже все пары. Студенты вспомнили 35% пар слов, которые были в изначальном тесте. Тогда как из второй группы удалось вспомнить только 4% пар слов. Эффект на лицо. Затем провели похожее тестирование - вместо бессмысленной пары слов студенты должны были запомнить пару Суахили-English. Результаты были аналогичные: удалось вспомнить 80% включенных в первый тест слов и только 36% не включённых.

Эта практика подходит для людей любого возраста. Данный факт подтвержден несколькими исследованиями. Людей делили на несколько возрастных групп - дошкольники, школьники, студенты, взрослые и т.д. Выигрыш от эффекта тестирования получили ВСЕ возрастные группы. Степень влияния на результаты была разная, однако факт остаётся фактом - эта практика универсальна. Более того, данная практика помогала людям с заболеванием Альцгеймера!

Если меня читает кто-то из преподавателей - введите небольшой тест после каждой лекции/семинара, который при этом никак не влияет на оценку. И скажите студентам, что большинство вопросов из этих тестов будут включены в итоговый экзамен. В конце семестра вы сами увидите разницу в результатах студентов.
Теперь же рекомендация для самих учеников: не ждите, пока преподаватели будут вносить изменения в свою программу. Начните составлять тесты самостоятельно. Для тех, кто заполнит отчёт по этой практике, я пришлю гайд по составлению правильного теста.

И напоследок, расскажу одну интересную историю. Жил один парень, звали его Бен Нельсон. Однажды он отправился в южную Америку, чтобы ближе познакомиться с виноделием Чили и Аргентины. Поездку в Чили он спланировал самостоятельно, и за неделю проехал 1,500 километров, посетив 30 виноделен. Дороги были ужасные, практически отсутствовала туристическая инфраструктура, к тому же он не говорил по-испански. Изрядно утомившись, он решил облегчить оставшуюся часть пути, так что для турне через Аргентину нанял профессионального сомелье. Тот поведал ему все, что только можно было узнать о местном вине — от винограда до почвенно-климатических факторов, особенных характеристик той или иной местности, обеспечив ему эксклюзивный доступ к лучшим виноделам страны. Однако по прошествии времени Нельсон обнаружил, что если бы его спросили о чилийских винах, то сразу же получили бы от него ответ, а вот когда речь заходит об аргентинских винах, то ему практически нечего сказать, поскольку все смешалось в памяти.

Ему стало ясно, что хотя он и имел идеальные условия для ознакомления в аргентинской части турне, его познание при этом было пассивным, в то время как в Чили он был полностью занят самостоятельным погружением в тему и проблему, сам планировал и реализовывал. Для Нельсона наступил момент озарения, произошло понимание того, как люди обрабатывают и сохраняют новую информацию, и в итоге он сформулировал принцип: «Люди плодотворно учатся только тогда, когда делают что-то самостоятельно, своим умом».

И этот жизненный урок он решил применить на практике, решив создать университет нового типа. Причем университет должен был соперничать с элитарными вузами, но работать на принципиально иных основаниях, при этом стоить существенно дешевле, но приносить прибыль. Так в 2011 году в его голове созревает образовательный и коммерческий проект «Минерва» (Minerva Project). В итоге этот университет считается одним из самых инновационных, привлёк 70 млн.$ инвестиций, а поступить туда также сложно, как и в Гарвард или MIT.

Вывод довольно простой: вовлекайтесь в своё обучение активно. Мало того, что вы лучше запомните изучаемый материал, так ещё может прийти внезапное озарение) Не у всех конечно, но попытаться явно стоит.