Геометрия человечности: две разных природы агрессии

Есть моменты, когда внутри поднимается горячая волна и от того, какую форму она встретит, зависит исход разговора и даже отношений. Это не только про «плохие эмоции», а про человеческую энергию, которой нужна опора и смысл. Здесь помогает взгляд Эриха Фромма — психоаналитика и социального философа XX века, автора книг «Бегство от свободы» (1941), «Здоровое общество» (1955) и «Анатомия человеческой деструктивности» (1973).

Фромм различал «жизненную» (оборонительную, инструментальную) агрессию и «злокачественную» — деструктивность. Первая поднимается там, где нужно защитить границы, остановить несправедливость, вернуть меру. У неё есть адрес и предмет: «вот это нужно изменить», «здесь мне больно, остановись». После такого всплеска приходит выдох, возвращается ясность и способность видеть человека. Вторая питается пустотой смысла и принадлежности: раздражает само «живое» — чужая свобода, чужая радость, отличия. Её вектор - не исправить, а унизить или уничтожить; она не насыщается и легко разрастается.

Эта разница ощутима в теле. Жизненная агрессия сужает фокус до задачи: «стоп — так нельзя», и сразу открывает следующий шаг. Злокачественная размывает всё вокруг: «всё не так, все плохие», хочется «добить». Первая добавляет силы и собранности, вторая выжигает и оставляет усталость. В первом случае энергия служит жизни, во втором, омертвляет её. И ключ к развороту в том, чем «кормится» наша внутренняя сцена: смыслом и связью или их пустотой.

Если перенести это в повседневность семьи, школьного класса, педагогической команды, логика остаётся той же. Детская злость чаще говорит: «мне важно» или «мне страшно». В «плюс-среде» у неё есть куда лечь: короткая пауза тишины в начале, приветствие, где каждый замечен по имени, понятные вслух правила обратной связи («сначала понять - потом оценивать»), место для движения и общего дела. Учитель остаётся сердцем, а технологии «памятью» сообщества: бережно напомнить, помочь отследить шаги, освободить внимание для главного — встречи «человек — человек». Там энергия злости переводится в сообщение и действие: не «сломать», а «повлиять, быть услышанным, быть полезным».

Когда пусто со смыслом и принадлежностью, злокачественная агрессия получает топливо: «я никому не нужен», «зачем всё это?» и тогда колкость становится способом почувствовать хоть какую-то силу. Наша забота не только «тушить» вспышки, а создавать ткань включённости: видеть каждого, проговаривать цели, возвращать успехи, давать посильные роли. Так формируется опора, и импульс из распада переходит в сборку.

Практически это похоже на маленькие, но регулярные шаги. Два длинных выдоха перед ответом, чтобы смысл снова стал слышен. Один уточняющий вопрос вместо ярлыка: «что именно сейчас важно?» Короткое общее дело, куда можно вложить остаток напряжения. Ясная цель встречи одним предложением и итог двумя фразами. Эти «мелочи» не косметика, а архитектура поведения: они создают рамку безопасности, в которой агрессия становится языком просьбы и границы, а не орудием разрушения.

Фромм предлагал тройку, которая помогает энергии служить жизни: мысль, труд, любовь. Мысль — назвать, что болит и что хочу сохранить. Труд — превратить импульс в шаг: исправить, починить, выучить, договорить. Любовь — как отношение к живому: удержать меру, не превращая человека в вещь. Когда энергия встречает такую форму, она естественно «успокаивается» и начинает собирать.

Для любопытных

Фромм подробно различает оборонительную и злокачественную агрессию и связывает деструктивность с дефицитом смысла и принадлежности («Бегство от свободы», 1941; «Здоровое общество», 1955; «Анатомия человеческой деструктивности», 1973). Поведенческие «связки» закрепляются нейронно, поэтому повторяемые ритуалы и ясные правила меняют траекторию выбора (Graybiel, 2008). Контекст заметно влияет на готовность помогать: спешка снижает сочувствие — классический результат социальной психологии (Darley & Batson, 1973).

Если эта логика откликается и хочется укрепить её в жизни: дома, в классе, в команде, можно идти постепенно, бережно, в поддерживающей среде и с живой практикой.
Вы можете прийти учиться на кафедру нейропсихологии и нейрокоучинга;
если к обучению пока не готовы, начать с первой бесплатной диагностической встречи: @kobeleva_pro;
мягкий старт — курсы и нейротренажёры: https://t.me/socneurobot.
Пусть это будет не разовая вспышка, а спокойная тренировка: тогда энергия, которая раньше расплёскивалась, станет топливом сотрудничества и намерения будут удерживаться средой.

Информация носит справочный характер; не является публичной офертой.

#геометриячеловечности #агрессия #Фромм #нейрокоучинг #нейропсихология #kobeleva_pro