Вторая неделя «Погружения в мир деятельности»: Схематизация, Культура и искусство, Проектные работы
Вторая неделя блока «Погружение в мир деятельности» подошла к концу. Студенты первого курса познакомились с дорожками «Схематизация», «Культура и искусство» и «Проектные работы».
Четвертого сентября Николай Федорович Андрейченко, вице-президент по проектно-аналитической подготовке ТАУ, провел вводный инструктаж по курсу «Схематизация» для первокурсников. Николай Федорович обозначил интеллектуальные функции человека: понимание и рефлексия, и объяснил, что с самого детства у человека появляется понимание, а затем рефлексия. Он рассказал про ступени образования, которые должны компенсироваться друг другом. Николай Федорович обозначил, схематизация — базовый навык управленца и инженера.
Николай Федорович объяснил разницу между «выучить» и «научиться». Выучить — сдал и забыл, научиться — навсегда. «Если хочешь чему-то научиться, научи этому других» — афоризм из статьи «О воспитании» Джорджа Бернарда.
Для того, чтобы организовать образование нужны три проекции:
Образование — осуществление многолетней «огранки» и «шлифовки» школьника и студента. Это делается за счёт трёх процессов:
Николай Федорович обратился к теме «Траектория жизненного цикла в универсуме образования». Он рассказал о том, как греки понимали человека как комплекс трех взаимосвязанных сущностей, подлежащих на протяжении всей жизни, за счет его личных усилий. Выстраивание собственной траектории подразумевает осознание себя как человека, формирование себя как деятеля. Чаще всего, становление личности и выстраивание собственной образовательной траектории человека происходит в момент получения высшего образования. Способы и инструменты изменения образовательной траектории могут конвертироваться в течение всей жизни человека.
Николай Федорович рассказал студентам про понятие «Счастье». Счастье — привычка поступать правильно, руководствуясь добродетелями.
В процессе прохождения дорожки «Схематизация» студентам нужно каждый день вести дневник (документ в формате Google презентации) словами и в выходные дни схематизировать все свои действия за неделю во время «погружения». Это необходимо для того, чтобы первокурсники могли сравнить свое мышление в начале и в конце сентября. С помощью дневников они научатся проводить рефлексию своих действий и планировать, как они будут справляться с трудностями.
Седьмого сентября в дистанционном формате (на платформе Zoom) Николай Федорович провел консультацию по дорожке «Схематизация». Встречу он начал с объяснения, что такое консультация. Консультация — ответы на вопросы.
«Безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться» — Элвин Тоффлер.
Николай Федорович сделал доклад по теме «Назначение и функции схематизации в погружении в деятельность» и рассказал, чем отличается понятие «модель» и «макет». Познавательные процессы проверяют на модели и переносится на натуру. На макете производят испытания.
Шестого сентября Дарья Дмитриевна Евдокимова, директор Центра опережающей профессиональной подготовки Самарской области, и Галина Алексеевна Давыдова, руководитель программы коммуникационного сопровождения деятельности Тольяттинской академии управления, сделали установку для первокурсников по дорожке «Культура и искусство». Дарья Дмитриевна задала вопрос студентам: кто как понимает понятия культура и искусство? Первокурсники отвечали, что искусство для них — особая человеческая деятельность, всё что создано человеком в процессе его эволюции, культура — обособленное искусство, которое было создано для удовлетворения духовных потребностей человека. Дарья Дмитриевна обозначила главную задачу дорожки — сформировать себя как человека:
- Определить, где вы живете (существуете).
- Определить, кто вы такой и в каком мире обитаете.
- Сформировать понятие искусства.
Дарья Дмитриевна показала студентам схему «Воспроизводство деятельности и трансляция культуры», на которой было изображено пространство социально-производственных ситуаций и пространство культуры. Она объяснила, что между этими двумя пространствами происходит действие: в пространстве культуры формируются эталоны, образцы и нормы, а в пространстве социально-производственных ситуаций находится среда людей с общими интересами, которые реализуют эталоны, образцы и нормы.
Дарья Дмитриевна дала студентам индивидуальное задание. Они должны самоопределиться и поразмышлять:
Восьмого сентября в дистанционном формате (с помощью платформы Zoom) Дарья Дмитриевна и Галина Алексеевна провели вторую встречу с первокурсниками в рамках дорожки «Культура и искусство».
Дарья Дмитриевна представила в презентации картину Шишкина «Утро в сосновом лесу» и фотографию Мэрилин Монро, популярной американской киноактрисы середины 20-го века. Она задала вопрос студентам: что такое сюжет, есть ли он на картине и фотографии? Первокурсники рассуждали, что сюжет для них — ряд событий, происходящих в произведении, набор каких-то ситуаций, объединенных по смыслу. В сюжете есть завязка, кульминация и развязка, в этом отличие сюжета от повествования.
Галина Алексеевна поинтересовалась у студентов: кто для них образ, выделяют ли они образы, которые нравятся или не нравятся. Один из студентов ответил, что не нужно ни на кого равняться и нужно быть самим собой, главное — осознать, что ты есть нечто большее, чем просто существо.
Дарья Дмитриевна представила классификацию видов искусства в виде таблицы:
- Пространственные (пластические) — зритель чаще воспринимает произведение через зрение. Художественный образ раскрывается пластически – через пространственное построение (живопись, скульптура, фотография, архитектура, дизайн).
- Временные (динамичные) — зритель чаще воспринимает произведение через слух. Художественный образ раскрывается с течением времени (литература, поэзия, музыка).
- Пространственно-временные (зрелищные, синтетические) — зритель воспринимает произведение одновременно слухом и зрением. Художественный образ раскрывается и через пластику, и с течением времени (театр, кино, хореография).
Преподаватели показали первокурсникам религиозные сюжеты в кинематографе (фрагмент из фильма «Чужой завет»), музыке и песне (песня Ирины Аллегровой «Я тебя отвоюю»), в танце (Виктюк «Саломея». Альфред и Оскар. Танец Саломеи), литературе (Томас Манн «Иосиф и его братья»), в архитектуре (Собор Парижской Богоматери) и скульптуре (Скульптурная группа Микеланджело «Пьета»).
Дарья Дмитриевна озвучила задание, которое первокурсникам предстоит выполнить в группах (до 6 человек) и оформить результат работы в виде доклада на общее обсуждение до следующей встречи (15 сентября):
- Найти не менее двух религиозных сюжетов в каждом виде искусства.
- Ответить на вопрос: «Почему этот сюжет является религиозным?»
Восьмого сентября София Аркадьевна Ишкильдина, проректор по практической подготовке ТАУ, и Николай Федорович сделали установку по дорожке «Проектные работы». Эта дисциплина состоит из проектов работодателей и проектно-аналитических сессий (ПАС). Суть дорожки — показать первокурсникам, какие виды проектов существуют в организациях и помочь им самоопределиться с местом практики.
София Аркадьевна показала студентам схему «Устройство практической подготовки в ТАУ» и объяснила её. Она рассказала студентам, каким образом проходят стажировки в Академии во время всех четырех лет обучения: первая практика у студентов начнется на первом курсе в июле; вторая через год, в январе, после новогодних каникул, и последняя – с начала сентября до конца декабря на третьем курсе. Задача каждой стажировки — оформлять полученный опыт. Схематизация поможет студентам оформить этот опыт наглядно, в тех формах, глядя на которые можно воспроизвести всю проделанную работу, в том числе провести рефлексию.
София Аркадьевна объяснила первокурсникам, что такое индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) и как она важна для построения себя как профессионала. Она рассказала о техническом задании на проектирование собственной профессиональной траектории (профессиональной навигации):
- Собственная профессиональная траектория (в какой сфере я планирую стать профессионалом).
- Обоснование выхода на собственную профессиональную траекторию.
- Работы/задачи, в которых я хочу принять участие в настоящее/ближайшее время.
- Перечень вопросов, на которые должен получить ответы в ходе выполнения работ/решения задач.
София Аркадьевна дала первокурсникам индивидуальное задание в рамках дорожки «Проектные работы», которое нужно сделать до следующей встречи (15 сентября): представить в схеме выход на индивидуальную образовательную траекторию с указанием видов деятельности, в которых «Я» хочу принять участие в ближайшее время и перечня вопросов, на которые «Я» хочу получить ответы.
Работа первокурсников набирает обороты, к их деятельности добавляются новые «дорожки». На следующей неделе студенты продолжат обучение по семи дорожкам и попробуют свои силы в восьмой новой «дорожке» — «Бизнес-игры». Тьюторы и преподаватели ставят перед студентами сложные задачи, значит, следить за их успехами становится ещё интереснее.
Подробнее на Teletype https://teletype.in/@ksdtaom и Telegram-канале https://t.me/taomnews.
Работы по подготовке материала сделали студенты Мастерской коммуникационного сопровождения деятельности (КСД ТАУ).
Авторы (студенты 2 курса): Андрей Баклин, Алина Савоськина, Анастасия Гуйванская, Валерия Кучкина, Олеся Нуйкина.
Редакторы: Полина Вирясова (руководитель службы маркетинга Академии), Алина Савоськина (студент 2 курса Академии), Георгий Серебряков (студент 2 курса Академии), Полина Ошкина (студент 2 курса Академии), Андрей Баклин (студент 2 курса Академии).