Первая проектно-аналитическая сессия «Введение в цикл общей управленческой подготовки. Самоопределение в мегапроекте Умный город Тольятти». День-1.

Четвертого сентября студенты Тольяттинской академии управления (ТАУ) приняли участие в первой в этом учебном году проектно-аналитической сессии (ПАС-1) по теме «Введение в цикл общей управленческой подготовки. Самоопределение в мегапроекте Умный город Тольятти».

О начале сессии объявила София Аркадьевна Ишкильдина, проректор по проектно-аналитической подготовке Академии. Она передала микрофон Игорю Владимировичу Богданову, президенту Тольяттинской академии управления.

Игорь Владимирович перечислил приглашенных участников: студенты и сотрудники ТАУ, МИДиС (г. Челябинск), мастера методологической школы управления «Пестово», приглашенные представители системы управления города Тольятти: мэрии, бизнеса и других структур, которые принимают участие в ПАС-1. Он поблагодарил специалистов за участие и пожелал успешной и продуктивной работы.

София Аркадьевна провела установочный доклад для студентов и приглашенных гостей на тему «Организация работы в цикле общей управленческой технологии 2023-2024 гг. Организация работы на сессии» и рассказала о проекте цикла ПАС, который состоит из шести проектно-аналитических сессий и межсессионной работы.

София Аркадьевна обозначила требования к каждому участнику ПАС:

1. Участвовать во всех работах ПАС и выполнять все задания.
2. Быть включенным в происходящие (относится к тому, что происходит, что это значит для меня как жителя Умного Города и участника проекта).
3. Задавать вопросы.
4. Следовать регламенту и заданию.
5. Тренироваться в аналитике, схематизации, коммуникации, организации себя и других на целевое действие, проектирование, рефлексии.

Андрей Георгиевич Реус,  доктор экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово», сделал установочный доклад по теме «Траектория жизненного цикла человека в универсуме образования. Модель современного высшего образования. Назначение мегапроекта в схеме высшего образования».

Андрей Георгиевич сказал, что образование в ТАУ направлено на тренировку интеллекта, поэтому необходимо, чтобы студенты и выпускники Академии умели мыслить, понимать, рефлексировать, могли коммуницировать и действовать осмысленно.

Андрей Георгиевич отметил, что сделать Тольятти умным городом будет сложно, но это необходимо, умный город — один из основных мировых трендов. Все города, идущие по этому пути становятся современными и развитым.

Вхождение в эту тему необходимо начать с обсуждения темы модели высшего образования. Тематика образования в умных городах – ключевая.

Схема универсума образования была создана методологами в ТАУ и послужила началом для создания полного цикла обучения в Академии: детский сад, школа, ВУЗ.

Современный человек всё время находится в универсуме образования. За всю жизнь он осваивает большое количество навыков и несколько профессий.

Схема траектории жизненного цикла в универсуме образования состоит из трёх частей:

1. Чистый потенциал — человек не сформирован, как личность, у него нет навыков, но есть потенциал.
2. Осознание себя как человека — появляются интересы, желания, понимание, в каком направлении двигаться дальше.
3. Индивидуальная траектория — человек выстраивает план действий, чтобы достичь определённой цели.

Разбирая модель высшего образования, Андрей Георгиевич выделил несколько важных моментов. Во-первых, он отметил, что с недавнего времени система высшего образования кардинально изменилась. Локальный доступ к образовательном ресурсам стал сетевым. Высшие учебные заведения мира перевели свои курсы в свободный доступ. То же самое произошло с программами ТАУ-1 и ТАУ-2.  Программа ТАУ-1 – локальная, была основана на том, чтобы собрать интеллектуальные ресурсы, закрыться от всех и начинать готовить людей. Программа ТАУ-2 – принципиально сетевая, открытая, требует использование того, что есть в сети, и чтобы каждый студент не только имел доступ всех мировых курсов, но и постоянно их потреблял.

Андрей Георгиевич отметил, что в сети необходимы навигаторы (навигационные устройства), для того, чтобы разобраться в «облаке» и понимать как в нем двигаться, выхватывать то, что необходимо.

Второй момент, который отметил Андрей Георгиевич – мировые ведущие компании перестали интересоваться дипломами и обращают внимание на компетенции. Так как диплом не дает гарантии, что человек владеет определенными компетенциями. «Компетенциями владеете вы, а не диплом», — отметил Андрей Георгиевич.

Обращая внимание участников ПАС на схему, Андрей Георгиевич задал вопрос: «Что происходит на бирже?» Студенты первого курса уверенно ответили, что там происходит котировка курсов – оценка стоимости ресурсов.

Одно из центральных мест модели современного высшего образования – коммуникационно-деятельностное ядро (КДЯ), в котором осуществляется практическая подготовка. Существует схема практической подготовки, которая состоит из: целевого блока (что вы хотите достичь); работы, которую нужно  для этого проделать; рефлексии.

Андрей Георгиевич отметил, что существуют специальные вопросы для рефлексии, которые необходимо задавать себе в обязательном порядке:

1. Что получилось?
2. Что не получилось?
3. Что я буду делать дальше?

Продолжая разбирать модель высшего образования, Андрей Георгиевич перешел к теме системы управления. Он отметил, что задача системы управления – сконфигурировать процессы, собрать все в целое.

Еще одна «революция», которая произошла в мире и отразилась на системе высшего образования – технологизация управления.

София Аркадьевна пригласила к обсуждению представителей города: сотрудников администрации города Тольятти, доктора технических наук СамГТУ, председателя ТОС 18 квартала, директора ООО «Фабрика красок», заместителя главного врача «Тольяттинской городской клинической поликлиники №3», директора АНО «Мастерская малых шагов», директора «ВОИП Инжиниринг», директора Технопарка «Современник», директора АНО «Института направленного профессионального образования» и студентов колледжей Самарской области.

Сергей Михайлович Анпилов, доктор технических наук СамГТУ, рассказал участникам ПАС об объектах города Тольятти, в строительстве которых он принимал участие – спортивный комплекс Олимп, спортивно-технический комплекс имени Анатолия Степанова, некоторые отделения Сбербанка и жилые дома. По мнению Сергея Михайловича Умный город – город, в котором в шаговой доступности есть рабочие места и Тольятти нужно заняться созданием рабочих мест, чтобы студенты и рабочие оставались в городе и «растили его». «Без аналитики невозможно принять решение», отметил Сергей Михайлович.

Олег Васильевич Кипуров, начальник отдела государственного экологического надзора (контроля) г. Тольятти, рассказал как функционирует Единая муниципальная геоинформационная система (ЕМГИС http://www.emgis.ru) и показал функционал экологического атласа города Тольятти. ЕМГИС позволяет контролировать экологическую ситуацию в городе: загрязнение воздуха, загрязнение воды, излучения, уровень шума и не только. При помощи ЕМГИС можно отследить какие-либо превышения нормы и установить какое предприятие на это повлияло.

Алексей Андреевич Поручиков, главный специалист управления международных и межрегиональных связей города Тольятти, упомянул про международную молодежную конференцию «Localfriends», которая проводилась специалистами управления международных и межрегиональных связей и представителями Тольяттинской академии управления в 2018 году.

«Мы знаем, сколько людей приезжают в Тольятти, сколько времени они проводят в городе, какие у них средние чеки и так далее. Эта информация доступна для аналитики», отметил Алексей Андреевич.

Один из участников ПАС задал вопрос – какая статистика самых популярных мест для туристов в Тольятти? Алексей Андреевич ответил, что самая популярная локация для туристов – набережная Автозаводского района, в этом месте максимальный поток людей, но минимальный чек.

Алексей Андреевич уточнил, что в Тольятти есть 13 туристических операторов, всего в Самарской области их около 40. Только 14% населения сейчас пользуются услугами туристических операторов.

Александр Николаевич Попов, заместитель руководителя департамента информационных технологий и связи г. Тольятти, рассказал участникам ПАС про задачи интеграционной платформы «Цифровой Тольятти»:

1. Интегрировать МИС, ГИС.
2. Исключить дублирование информации.
3. Обеспечить доступ к актуальной информации.
4. Реализовать однократный ввод данных.
5. Упростить функции управления.
6. Реализовать on-line аналитику данных.

Цель платформы: создать инструмент для принятия решений на базе данных, предоставляемых интеграционной платформой «Цифровой Тольятти».

Проекты, реализуемые при помощи интеграционной платформы: Умный домофон; Ладошки; Цифровой Тольятти; Город идей; единная интернет-точка; транспортная система; Умный ЖКХ.

София Аркадьевна провела установку на работу в группах, обозначив задание:

1. Обсудить в группе и сформулировать назначение мегапроекта в схеме высшего образования (зачем ТАУ заниматься темой «Умный город»).
2. Обсудить в группе и зафиксировать требования к организации работы в мегапроекте «Умный город», пользуясь схемой высшего образования.
3. Обсудить в группе и сформулировать вопросы к схеме высшего образования (что непонятно, что требует пояснения для использования вами данной схемы в целях получения высшего образования).

София Аркадьевна отметила, что нужно последовательно выполнять каждый пункт задания, соблюдать формат и рамки работ, установленных на проектно-аналитической сессии, обращаясь к схеме модели высшего образования.

После работы в группах участники ПАС представили свои доклады о значимости участия студентов ТАУ в мегапроекте и требованиях, которые необходимы для создания стратегии Умного города. Студенты работали в группах, на которые их разделили в день рефлексии погружения в мир деятельности.

Ссылаясь на схему Андрея Георгиевича Реуса «Модель современного высшего образования», первая группа рассказала, что построение Умного города начинается с создания умной нации – людей с актуальными знаниями во всех сферах общественной жизни.

Группа описала требования, необходимые для организации работы в мегапроекте Умный город:

1. Изучение метрик и стандартов Умных городов в сфере транспорта, ЖКХ, архитектуры, бизнеса и др.
2. Аналитика мирового опыта для разработки стратегии Умного города Тольятти.

Андрей Георгиевич посоветовал студентам конкретизировать информацию о мегапроекте.

Студенты задали методологам вопросы, относящиеся к схеме Андрея Георгиевича «Назначение мегапроекта в схеме высшего образования»:

1. Как происходит взаимодействие между социумом и биржевыми пространствами – в биржевых пространствах происходит котировка (оценка стоимости человеческих ресурсов).
2. Что будет котировкой для индивидуальной траектории и что будет влиять на её изменение.
3. Почему блок «социум» не связан с блоком «курсы», ведь подразумевают работу в команде.

Два последних вопроса методологи оставили без ответа, предоставляя студентам возможность найти ответ самостоятельно.

Вторая группа представила ответы на вопросы, которые обозначила София Аркадьевна на установке.

Назначение мегапроекта «Умный город» в схеме высшего образования:

1. Получение студентами уникального опыта работы в мегапроекте «Умный город».
2. Повышение уровня образования в Тольяттинской академии управления (ТАУ) в соответствии с современными стандартами для перехода к университету 3.0.

Требования к организации работы в мегапроекте «Умный город»:

1. Опора на мировой опыт.
2. Взаимодействие с представителями города.
3. Обязательная работа в группах.
4. Соблюдение мировых стандартов.

Вопросы к схеме высшего образования:

1. Почему  социум не взаимодействует с курсами напрямую?
2. Почему отсутствует обратная связь «Биржевого пространства» с остальными блоками схемы?

Доклад группы прервал Андрей Георгиевич, по его мнению доклад первой и второй группы ничем не отличается друг от друга.

Третья группа предположила, что благодаря мегапроекту можно получить практические навыки: аналитика, схематизация, рефлексия, работа в команде. Участники группы выделили последовательность шагов организации работы в мегапроекте «Умный город»:

1. Привлечение городских структур.
2. Общее заседание.
3. Задания и аналитика.
4. Оценка и обсуждение предложений.
5. Рефлексия.

Группа сформировала вопросы к схеме высшего образования:

1. Почему на схеме не показано взаимодействие «Мирового разума» в системе высшего образования?
2. Почему на схеме социум не связан с курсами?
3. Почему курсы никак не взаимодействуют с котировкой индивидуальных траекторий?

Андрей Георгиевич задал группе вопрос: «Почему именно мегапроект заставляет получать такие навыки, как: схематизация, аналитика, рефлексия, работа в команде?»

Александр Корнеев, участник группы, ответил, что такие навыки вырабатываются во время работы.

София Аркадьевна сказала, что в докладе группы нет связи со схемой модели высшего образования. Группа признала, что неправильно поняла задание.

Студенты четвертой группы считают, что Тольяттинская академия управления занимается проектом «Умный город» для того, чтобы привлечь студентов к работе в городе. Участие ТАУ помогает упрощать работу глав города над внутренними городскими процессами и помогает сделать жизнь жителей комфортной и безопасной. Эта работа проводиться для того, чтобы показать ее на мировом пространстве и поделиться ей.

Группа рассказала о требованиях к организации работы в мегапроекте «Умный город»:

1. Обращение студентов и организаторов работ к мировому опыту.
2. Коммуникационная деятельность студентов и организаторов работ с социумом.
3. Распредмечивание задач, которые студенты и организаторы поставят перед собой в процессе работ над проектом Умный Город.

При работе со схемой модели современного высшего образования участники группы сформировали вопросы:

1. Какое значение у мирового разума в модели современного высшего образования?
2. Как связаны процессы распредмечивания и перепредмечивания?
3. Как взаимодействуют биржевое пространство и запросы социума?
4. Что включает в себя процесс распредмечивания и перепредмечивания?

Сергей Николаевич Рыбкин, директор ООО «Фабрика красок», задал вопрос группе: «В ТАУ работают хорошие люди и у них есть инициатива относительно городской среды. Но ключевая ли это деятельность проекта «Умный город»? Какая ключевая миссия ТАУ?»

Елена Локтионова, участник группы, ответила: «Это не ключевая функция, но она имеет место. Ключевая миссия ТАУ – воспитывать управленцев и квалифицированных специалистов».

Пятая группа представила свой доклад о значимости участия студентов ТАУ в мегапроекте и требованиях, которые необходимы для создания Умного города.

Назначение мегапроекта «Умный город» в схеме высшего образования:

1. Приобретение аналитических навыков при работе над проектом «Умный город».
2. Привлечение общества к развитию города и собственных навыков.
3. Использование «мирового опыта» для заимствования передовых идей, механизмов для улучшения и развития города Тольятти.

Требования, необходимые для организации работы в мегапроекте «Умный город»:

1. Разработка технологий (принципов работы) и требований к проекту «Умный город».
2. Формирование запросов населения касаемо развития «тех или иных» направлений в городе.
3. Открытый доступ к информации для студентов.
4. Контроль качества найденной информации.

Вопросы к схеме высшего образования:

1. Почему именно эта модель высшего образования — эталон?
2. Что из себя представляет навигатор и какую роль он имеет в схеме?

Андрей Георгиевич предложил выполнить упражнение для того, чтобы понять, что такое навигация: найти информацию для решения какой-то задачи и задать критерии поиска в интернете.

Андрей Георгиевич дал участникам группы задание: структурировать мегапроект, попытаться нарисовать его как целое, выделить требования к работе, которые должны производиться с этим проектом.

Александр Феопентов, студент первого курса, сделал доклад шестой группы. Группа обозначила какое назначение имеет мегапроект «Умный город» в схеме высшего образования:

1. Для развития города Тольятти, для повышения уровня жизни, для развития аналитического мышления студентов.
2. Для получения связи с другими вузами страны в проекте умный город.
3. Мы живем в век быстро развивающихся технологий,  поэтому молодежь должна строить свое будущее самостоятельно и думать о том, как они будут уживаться с этими технологиями.

Андрей Георгиевич сделал замечание, что группа не сработала по заданию – участники не проделали работу с разбором схемы «Модель современного высшего образования.

Александр продолжил доклад, объяснив взаимосвязь проекта «Умный город» и высшего образования. Взаимосвязь участники группы показали на схеме. Александр объяснил, что участники проекта «Умный город» — граждане и власть, они формируют стратегию мегапроекта и занимаются ее реализацией. После реализации идет аналитика проделанной работы, если после аналитики проект не одобряется властями и гражданами, участники возвращаются к аналитике к исправлению ошибок.

Андрей Георгиевич отметил, что в схеме не отражена система высшего образования и какое отношение она имеет к объяснениям схемы докладчика.

Группа выделила требования к реализации мега проекта «Умный город»:

1. Наличие желания (Какими бы благополучными ни были условия, в случае отсутствия желания, проект реализовать будет невозможно).
2. Проведение аналитики, адаптация мирового опыта под наши реалии.
3. Грамотная коммуникация всех составляющих в схеме. Если хотя бы один элемент работает некорректно, то ничего не будет реализовано.
4. Проект должен пройти все этапы.

Группа задала методологам вопросы к схеме «Модель современного высшего образования»:

1. Цифры на схеме — последовательность? Если нет, с чего все начинается?
2. Почему нет взаимодействия социума с биржевым пространством (стрелка односторонняя).

Андрей Георгиевич пояснил, что цифры на схеме не имеют последовательности. Каждый элемент схемы имеет одинаковое по важности значение. Схема не имеет начало и конец. Галина Алексеевна Давыдова, руководитель программы коммуникационного сопровождения деятельности Тольяттинской академии управления, добавила, что прежде чем ставить вопросы к схеме модели современного высшего образования, необходимо разобраться в понятие модель. Понятие модель не имеет отношение к последовательности.

Отвечая на второй вопрос, Андрей Георгиевич, сказал, что подумает, как отразить взаимодействие социума с биржевым пространством.

Александр Николаевич Попов, заместитель руководителя департамента информационных технологий и связи, представил доклад от администрации г. Тольятти.

Участники группы выделили основные назначения мегапроекта «Умный город» в схеме высшего образования:

1. Реестр будущих требований к компетенциям выпускников.
2. Возможность для преподавателей создавать курсы, которые котируются в мировом пространстве.
3. Причастность студентов к формированию городской среды (для бизнеса, туристов, жителей города), соответствующей мировым стандартам в области Умных городов.

Андрей Георгиевич Реус отметил, что для преподавателей должна быть не возможность создавать курсы, которые котируются в мировом пространстве, а обязанность делать курсы, соответствующие мировым стандартам.

Группа представителей властей выдвинула требование, необходимое для организации работы в мегапроекте «Умный город»: фиксация идей и предложений, направленных на создание стратегии Умного города Тольятти.

Дальше участникам необходимо поработать над комментариями, полученными во время докладов групп, провести рефлексию и продолжить работу над мегапроектом «Умный город».

​Работы по подготовке материала сделали студенты Мастерской коммуникационного сопровождения деятельности (КСД ТАУ).

Авторы (студенты 2 курса): Дарья Рябова, Вячеслав Филатов,  Валерия Кучкина, Олеся Нуйкина, Кристина Кулагина, Георгий Серебряков, Анастасия Гуйванская, Рената Насибулова, Полина Ошкина, Андрей Баклин, Алина Савоськина.

Редакторы: Полина Вирясова (руководитель службы маркетинга Академии), Алина Савоськина (студент 2 курса Академии), Георгий Серебряков (студент 2 курса Академии), Полина Ошкина (студент 2 курса Академии), Андрей Баклин (студент 2 курса Академии).