Шестая проектно-аналитическая сессия. День-1

15 мая в Тольяттинской академии управления (ТАУ) организаторы провели первый день проектно-аналитической сессии (ПАС-6) по теме «Сборка результатов аналитики мирового опыта Умных городов для обеспечения разработки стратегии Умного города Тольятти».

УСТАНОВКА НА РАБОТУ В ГРУППАХ

София Аркадьевна Ишкильдина, проректор по проектно-аналитической подготовке Академии, провела установку и поставила перед проектными группами задачу: подготовить предложения для реализации обновленной стратегии города Тольятти. Она напомнила участникам, что началась последняя ПАС, которая направлена на сборку результатов проделанной работы.

София Аркадьевна обозначила задачи на ПАС-6, которые группы, работающие по ключевым направлениям трансформации: транспорт; здравоохранение и здравостроительство; энергетика и инженерные системы; туризм и сервис; система управления Умным городом; экология; культура и искусство; инвестиционный климат и развитие бизнеса; образование и воспитание; архитектура, градостроительство и организация городского пространства должны учитывать в своей работе:

1. Провести рефлексию, как элемент современной образовательной среды.
2. Систематизировать результаты работ с целью предоставления материалов представителям системы управления города Тольятти.
3. Сформировать итоговый сборочный отчет по итогам шести проектно-аналитических сессий 2023-2024г.

София Аркадьевна напомнила группам о важности методологических консультаций и обратила внимание студентов на советы, которые будут даны мастерами на консультациях. На последней проектно-аналитической сессии методологи проведут две консультации.

В первый день методологическую консультацию «Модель современного высшего образования как элемент системы образования. Место мегапроекта "Умный город" в коммуникационно-деятельностном ядре модели современного высшего образования. Особенности его реализации в г.о. Тольятти» проведет Андрей Георгиевич Реус, доктор экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово».

Во второй день методологическую консультацию на тему «Формирование предложений следующего цикла ОУП 2024/2025 на основе рефлексии цикла ОУП 2023/2024 и формирование команды тьюторов» проведет Николай Фёдорович Андрейченко.

София Аркадьевна напомнила про рефлексию, которая поможет участникам проанализировать свои ошибки и исправить их. София Аркадьевна попросила студентов сохранять результаты проделанной работы. Участники  нашли материалы, с которыми работали в течение года над проектом «Умный город», они будут полезны студентам, которые в новом учебном году продолжат работать над проектом «Умный город».

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ АНДРЕЯ ГЕОРГИЕВИЧА РЕУСА «МОДЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. МЕСТО МЕГАПРОЕКТА "УМНЫЙ ГОРОД" В КОММУНИКАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ЯДРЕ МОДЕЛИ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ОСОБЕННОСТИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В Г.О. ТОЛЬЯТТИ»

Андрей Георгиевич Реус провел консультацию «Модель современного высшего образования как элемент системы образования. Место мегапроекта "Умный город" в коммуникационно-деятельностном ядре модели современного высшего образования. Особенности его реализации в г.о. Тольятти» перед началом докладов, чтобы задать студентам такт работы и обратить их внимание на структуру работы на ПАС.

Андрей Георгиевич попросил студентов изобразить схему высшего образования на доске. Он разобрал схему заново, чтобы напомнить студентам, что высшее образование – их ответственность.

Рассматривая на схеме модели высшего образования связь биржевых пространств с коммуникационно-деятельностным ядром, Андрей Георгиевич отметил, что основная цель биржи — котировка курсов. Он подчеркнул, что в современном образовании важны компетенции, поскольку компании все больше оценивают наличие навыков и знаний, а не только дипломы. В корпоративных университетах началось обучение на основе реальной практики, что требует перехода к новой модели образования, где теория и практика будут ключевыми элементами.

Современное высшее образование играет важную роль в развитии общества и экономики, формируя квалифицированных специалистов, способных адаптироваться к быстро меняющимся условиям рынка труда. Консультация Андрея Георгиевича помогает студентам понять не только цели и мотивацию к получению высшего образования, но и эффективные стратегии обучения в современном мире.

Один из интересных аспектов современного высшего образования — интеграция мегапроекта «Умный город» в коммуникационно-деятельностное ядро модели высшего образования.  «Умные города» — инновационные городские пространства, где используются передовые технологии для улучшения жизни граждан и оптимизации городской инфраструктуры. Включение данного проекта в образовательный процесс позволяет студентам получить практические навыки работы с новейшими технологиями, развить креативное мышление и способность к инновациям.

Николай Федорович Андрейченко, вице-президент по проектно-аналитической подготовке Тольяттинской академии управления и организатор Методологической школы управления «Пестово», задал студентам вопрос: «Как вы считаете, может ли раб управлять господином?». Студенты долго думали над вопросом, некоторые ответили, что не может. Николай Федорович указал, что раб может «управлять» господином, но не «руководить». Управление осуществляется так, что ты работаешь с объектом, который имеет собственные цели и намерения. Нужно понимать, как заставить человека сделать то, что тебе необходимо, не имея возможности непосредственно приказать.

После схемы «Модель высшего образования», Андрей Георгиевич представил вторую схему «Онтология современного образования». Он попросил студентов найти смысл этой схемы в рамках их работы. Эта схема показывает как нужно организовывать работу.

Андрей Георгиевич обратил внимание студентов на то, что связывает всю конструкцию на схеме. На схеме изображена единая технологическая база, в которой представлены: управленческая подготовка, постановка интеллектуальных функций, введение в мир искусства, так как если управленец не занимается искусством, то ему не стоит управлять, инженерная и физическая подготовка, Worldskills и языковая подготовка, куда относится и математика. Андрей Георгиевич указал, что эту схему нужно понимать, потому что студенты входят в систему современного высшего образования и должны двигаться по ней всё дальнейшее обучение. Модель современного высшего образования представляет целостную систему, способствующую развитию компетенций студентов и подготовке к будущей профессиональной деятельности в условиях быстрого технологического прогресса.

ЭНЕРГЕТИКА И ИНЖЕНЕРНЫЕ СИСТЕМЫ

Группа «Энергетика и инженерные системы» продолжила работу над аналитикой умных городов. Группа рассмотрела Гренобль и Сиэтл. Участники группы нашли проекты городов, которые предложили для реализации в городе Тольятти.

По Греноблю участники выделили три приоритета:

1. Повышение энергоэффективности и устойчивости.
2. Развитие городского сельского хозяйства.
3. Развитие мультимодальной транспортной системы.

Группа представила целевые показатели, к которым стремится город:

1. Уменьшить энергопотребление в домохозяйствах на 22% к 2030 году.
2. Повысить использование возобновляемой энергии на 35% к 2030 году.
3. Сократить использование ископаемой энергии на 30% к 2035 году.
4. Провести модернизацию 76.000 м² жилых зданий в 2035 году.
5. Подключить 10.000 домов к умной сети в 2019 году.
6. Снизить потребление энергии с 2005 по 2010 год на 5,4%.

Группа представила три проекта города Гренобль:

1. Autonomous Building for Citizens (ABfC) — концепция ABfC нацелена на самообеспечение зданий энергией и ресурсами, включая электричество, тепло и воду, оптимизацию управления отходами.
2. CITY-ZEN — цель проекта – превращение района Эко-Сите в энергетически-оснащенный район путем модернизации частных зданий, находящихся в совместном владении и социального жилья. Создание низкотемпературной сети отопления и охлаждения, развития системы территориального мониторинга и управления всеми энергетическими потоками в целях экономии энергии и оценки эффективности систем.
3. EcoCité — адаптирование теплоэнергосетей к потребностям зданий с низким энергопотреблением; повышение общей энергоэффективности района и экономичное использование энергии в районе; осуществление отопления за счёт использования геотермальных источников.

Стейкхолдеры проектов:

1. Linkcity – строительная компания.
2. Амстердамский экономический совет – указатель фондов иностранного происхождения и главного управления.
3. Амстердамский университет.
4. Делфтский технический университет.
5. AEB – ассоциация европейского бизнеса.
6. Westpoort Warmte – сеть централизованного теплоснабжения.
7. Waternet – система по предоставлению информации по потреблению воды в зданиях.
8. Alliander – голландская компания, оператор газовых и электрических сетей, а также поставщик услуг для энергетических сетей. Специализируется на интеллектуальных сетевых решениях.
9. Daikin – японская компания по производству бытовых и промышленных кондиционеров воздуха, систем отопления и вентиляции помещений.
10. DNV GL – международное классификационное общество по оценке, консалтингу и менеджменту риска.
11. Think-E – учебный центр.
12. GEG – представляет инновационные разработки для оптимизации новых установок на стадии проектирования и модернизации уже находящихся в эксплуатации установок.
13. CCIAG – международная арбитражная группа корпоративных юристов.
14. CEA – итальянская компания по производству сантехники.
15. Hespul – центр социальных инноваций.
16. Queens University of Belfast –  университет королевы в Белфасте.
17. University of Siena – сиенский университет.
18. Atos Worldgrid – дочерняя компания Atos, является уникальной в области интеллектуальной энергетики.

Группа проанализировала стратегию города Сиэтл и выделила четыре приоритета: доступность жилья, доступ к окрестностям,  коммерческая и промышленная разработка, рост городских инвестиций.

Участники отметили целевые показатели: создание 169550 новых рабочих мест к 2044 году и строительство 112000 новых домов к 2044 году.

По Сиэтлу группа выделила проекты:

1. Восемь проектов по «Модернизации дренажа» – целью проекта снизить
2. загрязнение ливневых вод и улучшить дренажную систему.
3. Улучшение водохранилища – проект по расширению Биттер-Лейк с помощью улучшения водохранилища.

Николай Федорович добавил: «Мы обсуждаем упаковку ваших материалов. Ваша тема интересует многие города, в том числе и Тольятти, особенно после потопов. Нужно так оформить информацию, чтобы она подействовала на власть и население. Если вы научитесь извлекать из мирового опыта те секреты, которые можно применить, например в компании, в которой вы работаете, то кусок хлеба обеспечен».

Группе необходимо подробнее изучить проекты, чтобы реализовать их в городе Тольятти.

ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ

Участники группы «Образование и воспитание» на протяжении года анализировали направления трансформации, целевые показатели и проекты городов Бостон и Вена, чтобы  применить полученную информацию в стратегии умного города Тольятти.

Группа представила результаты работы над городом Бостон.

Направления трансформации:

1. Внедрение программ поддержки обучения, индивидуализированного подхода к учащимся и мер для повышения мотивации учащихся для достижения лучших результатов.
2. Разработка и внедрение программ инклюзивного образования для устранения неравенств и повышения доступности качественного образования для всех детей в городе Бостон.
3. Развитие STEM-образования (наука, технологии, инженерия, математика), чтобы подготовить учащихся к современным технологическим вызовам и улучшить их конкурентоспособность на рынке труда.
4. Повышение успеваемости учащихся и результатов стандартизированных тестов, чтобы улучшить общий уровень образования в городе.

Целевые показатели:

1. Увеличение процента учащихся, получающих равный доступ к качественному образованию вне зависимости от социального статуса и расовой принадлежности до 95% к 2030 году.
2. Увеличение процента выпускников школ, продолжающих обучение в университетах на 20%, улучшение уровня подготовки студентов к профессиональной деятельности и повышение компетентности рабочей силы.
3. Увеличение количества школ, предлагающих программы STEM образования на 30%.
4. Улучшение результатов стандартизированных тестов на 15% (средний балл с 75 до 90).

Группа подробно разобрала проекты «STEM» и «BetterLesson».

Проект «STEM» – инициатива, направленная на развитие образования в области науки, техники, инженерии и математики для студентов. Он предоставляет возможности для изучения этих предметов, проведения научных экспериментов и участия в технических проектах. Цель проекта – подготовка учащихся к будущей карьере в STEM-индустрии и стимулирование интереса к научным дисциплинам.

Проект «BetterLesson» – образовательная инициатива, направленная на улучшение качества образования. Он предоставляет педагогам доступ к профессиональному развитию, обучению новым методикам преподавания и обмену опытом. Цель проекта – повышение эффективности образования путем поддержки учителей и обеспечения доступа к передовым педагогическим практикам.

Участники группы представили результаты работы над городом Вена.

Направления трансформации:

1. Повышение стандартов образования, разработка и применение инновационных методик обучения, поддержка талантливых учащихся и учителей.
2. Укрепление сотрудничества с другими международными образовательными учреждениями для обмена знаниями и опытом.
3. Обеспечение доступа к современным образовательным технологиям и повышение цифровой грамотности учащихся и педагогических работников.
4. Расширение доступа к образованию для всех слоев населения, включая детей мигрантов.

Целевые показатели:

1. Достижение 90% уровня развития инфраструктуры образовательного характера к 2020 году.
2. Достижение 90% уровня прохождения аттестационных экзаменов на оценку GUT (хорошо).
3. Улучшение показателей среднего балла учащихся по математике, чтению и науке на 10%.
4. Повышение стандартов образования и улучшение качества образовательного процесса на 20% к 2030 году.
5. Увеличение доли STEM-образования в образовательной системе до 30% к 2030 году.
6. Создание десяти специализированных программ и курсов по STEM-образованию для подготовки учащихся к современным технологическим вызовам, которые будут доступны в школах, колледжах и университетах.
7. Привлечение иностранных студентов, участвующих в программе по обмену студентами до 1300 человек.
8. Увеличение доступа к современным образовательным технологиям для всех учащихся и педагогических работников до 65% к 2030 году.
9. Повышение уровня цифровой грамотности учащихся и педагогических работников на 15% к 2030 году.
10. Увеличение количества льготных мест для мигрантов и детей с ограниченными возможностями на 16% к 2028 году.

Группа выделила проект «Живые лаборатории» – инициатива, направленная на создание интерактивных и инновационных образовательных пространств для учащихся. Они могут участвовать в экспериментах, проектах и практических занятиях, чтобы углубить свои знания и навыки в областях науки, технологий, инженерии и математики. Цель проекта – стимулировать интерес к науке и технологиям среди детей и подростков, развивать их критическое мышление и творческие способности.

Методологи уточнили, что группа не разобралась в содержании проектов города Бостон. Андрей Георгиевич Реус спросил, как устроена система проекта  «STEM» и как её можно применить в городе Тольятти. Участники группы будут прорабатывать комментарии методологов.

КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО

Участники группы «Культура и искусство» показали результаты работы за прошедшие пять ПАС по городам Барселона и Ванкувер.

Участники группы «Культура и искусство» выделили стратегические приоритеты города Барселона:

1. Мегаполис многоуровневый.
2. Мегаполис устойчивый.
3. Мегаполис процветающий.
4. Мегаполис сплоченный.
5. Мегаполис разумный.
6. Мегаполис открытый.

Группа выделила направления трансформации города Барселона и целевые показатели по ним:

1. Межкультурность включает в себя открытость и толерантность к иностранцам, местное и интернациональное взаимодействие.
2. Культурные права подразумевают под собой сокращение неравенства в реализации культурных прав с 411 (2019г.) до 200 жалоб в год.
3. Управление и территориальное разделение предполагают расходы на досуг и отдых на душу населения – музеи, художественные галереи и  театры.
4. Сохранение каталанского языка и культуры подразумевает, чтобы 100% населения Барселоны говорило на каталонском языке.
5. Влияние культуры на общество включает в себя расходы на досуг и отдых на душу населения, индекс развития электронного правительства.
6. Культурная экосистема и творческий талант – поощрение творческих талантов, поддержка инноваций, увеличение числа рабочих мест.

Целевые показатели по направлениям трансформации достигаются с помощью проектов:

1. REC Cultural – проект направлен на стимулирование граждан посещать культурные мероприятия при помощи создания отдельной валюты.
2. La Fera – проект направлен на продвижение каталанского язык при помощи медийных авторов.
3. Apparella’t – проект направлен на повышение  уровня использования каталанского языка.
4. Terrats en cultura – проект направлен на сохранение исторической архитектуры Барселоны, создание нового культурного центра.

Участники подробнее разобрали этапы реализации проекта Terrats en cultura, потому что его можно реализовать в Тольятти:

1. Поиск помещения.
2. Обустройство крыш под культурные мероприятия.
3. Одобрение использования городских помещений (крыш).
4. Приём заявок от артистов.
5. Анонс мероприятия.

Проект Terrats en cultura поможет сохранить историческую архитектуру Барселоны, создать новый культурный центр для талантливых людей и туристов, предложить уникальный способ познания городской культуры.

Участники группы «Культура и искусство» выделили стратегические приоритеты города Ванкувер:

1. Живой и разнообразный город.
2. Доступное жилье.
3. Поддержка бизнеса.
4. Городские услуги и инфраструктура.
5. Охрана и безопасность.
6. Углеродно-нейтральный город.
7. Здоровый, инклюзивный и справедливый город.
8. Межнациональное примирение.
9. Эффективное управление.

Группа выделила направления трансформации города Ванкувер и целевые показатели по ним:

1. Поддержка разнообразных культурных сообществ подразумевает, что к 2029 году 3% (400 единиц) социального жилья перейдут деятелям искусства.
2. Возможность проведения масштабных спортивных, культурных и художественных мероприятий.
3. Создание оживленных общественных пространств — предоставление 80 доступных городских пространств (830 000 квадратных футов) художникам и арендаторам из некоммерческих организаций.
4. Предоставление высококачественных услуг в области паркового сервиса и отдыха.

Целевые показатели по направлениям трансформации достигаются с помощью проектов:

1. PAL Vancouver – проект направлен на обеспечение жильем представителей художественного сообщества.
2. Fieldhouse – проект направлен на создание креативных пространств в неиспользуемых помещениях.

Участники подробнее разобрали этапы реализации проекта Fieldhouse, потому что его можно реализовать в Тольятти:

1. Поиск неиспользуемых помещений в парках (помещения бывших смотрителей в парках или малоиспользуемые объекты по всему Ванкуверу).
2. решение вопроса об эксплуатации неиспользуемых помещений.
3. выделение денег от государства на благоустройство.
4. Ремонт помещений.
5. Проведение творческих мероприятий на организованных местах.

Методологи уточнили, что группа частично разобралась в содержании проектов по двум городам. Андрей Георгиевич Реус уточнил, что нужно размышлять с точки зрения мирового разума и находить направления, по которым реализуются проекты, чтобы применить это в стратегии умного города Тольятти. Участникам группы нужно проработать комментарии методологов и детальнее проанализировать, выбранные для города Тольятти, проекты.

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УМНЫМ ГОРОДОМ

Группа «Система управления Умным городом» представила два проекта Умного города Лондон.

Первый проект, который разобрала группа — Planning London Datahub. Это совместный проект всех органов планирования Лондона по созданию единого набора открытых предложений по развитию в процессе планирования, позволяющий отслеживать, как меняется город Лондон, и развивать общее понимание данных. В проекте администрацией города используется база данных LDD (London Development Database), где находятся заявки горожан из 35 районов Лондона, которые рассматриваются и отклоняются, либо принимаются в зависимости от пользы для города.

Группа выделила направления:

1. Жилье.
2. Социальная инфраструктура.
3. Экономика.
4. Наследие и культура.
5. Зеленая инфраструктура и природная среда.
6. Жизнеспособная инфраструктура.
7. Транспорт.

Стейкхолдер проекта GLA – администрация города, которая организовывает консультации, цели которых планирование и развитие города, управление проектами и оценка воздействия, экономическое моделирование и прогнозирование. GLA решает проблемы организации консультаций, публикует регламент консультаций, контролирует честность на консультациях, предоставляет открытый доступ к информации, публикует отчеты.

Группа представила второй проект – London Datastore. Цель проекта London Datastore предоставление открытых и бесплатных данных о Лондоне для поддержки исследований, принятия решений и инноваций.

Студенты выделили восемь направлений по проекту:

1. Рабочие места и экономика.
2. Транспорт.
3. Окружающая среда.
4. Общественная безопасность.
5. Жилье.
6. Сообщества.
7. Здоровье.
8. Лондон как город мира (группа не пояснила, что значит это направление).

Ресурсами сайта London Datastore являются данные, которые собираются и публикуются различными организациями, такими как:

1. Муниципальные власти.
2. Транспортные компании.
3. Учреждения здравоохранения.

Андрей Георгиевич дал комментарий группе: «Какова задача вашей группы? И что вы делаете? Вам нужны аналитические материалы как устроена система управления умным городом, что они делают. Нужно показать почему эта система управления лучше, чем в Тольятти. Ваша задача показать всё целиком о проекте. Если это не будет организовано, то не будет умного города».

Группе необходимо попрактиковаться в разборе проектов и показать, как они выполняются.

Во второй день проектно-аналитической сессии группам необходимо учесть комментарии мастеров и в соответствии с ними продолжить работу над заданием на подготовку к ПАС-6:

1. Восстановить все результаты аналитической работы группы в текущем учебном году.
2. Отобрать собранную группой информацию по направлению по следующим пунктам: информация о городе(-ах), с которым(-и) работала группа: приоритеты и задачи города, направления работы, целевые показатели; информация о содержании наиболее разобранных проектах (из рассмотренных группой): в чём заключаются цели проекта и как они реализуются? кто принимает участие в реализации проекта?
3. Отобрать из наиболее разобранных городов материал для формирования сборочного отчёта по итогам проектно-аналитических сессий в рамках мегапроекта «Умный город Тольятти»: рассмотрите подходящие для г.о. Тольятти решения, исходя из опыта Умных городов, проработанных группой; представить 2-3 проекта с подробным описанием (стейкхолдеры, цели, этапы реализации, целевые показатели, ресурсы).
4. Выбрать наиболее важные и полезные материалы, с которыми работала группа (ссылки на сайты городов, стратегии городов и т.д.).

​Работы по подготовке материала сделали студенты Мастерской коммуникационного сопровождения деятельности (КСД ТАУ).

Авторы (студенты 1 курса): Мария Сафонова, Елизавета Кичаева, Нелли Плеханова, Марина Петрова, Снежана Чернова, Виктория Денисова.

Редакторы: Полина Вирясова (руководитель службы маркетинга Академии), Алина Савоськина (студент 2 курса Академии), Полина Ошкина (студент 2 курса Академии), Андрей Баклин (студент 2 курса Академии), Мария Сафонова (студент 1 курса), Елизавета Кичаева (студент 1 курса).