Первая проектно-аналитическая сессия «Введение в цикл общей управленческой подготовки. Самоопределение в мегапроекте Умный город Тольятти». День-1.

Восьмого октября студенты первого курса Тольяттинской академии управления (ТАУ) приняли участие в первой в этом учебном году проектно-аналитической сессии (ПАС-1) 2024-2025 по теме: «Введение в цикл общей управленческой подготовки (ОУП). Самоопределение в мегапроекте умный город Тольятти».

Несколько лет подряд мастера, тьюторы и сотрудники проектно-аналитического центра (ПАЦ) проводят проектно-аналитические сессии на территории Академии в рамках мегапроекта «Умный город». Помимо студентов ТАУ в ПАС принимают участие представители города и студенты других образовательных учреждении - Международный институт Дизайна и Сервиса (МИДИС). Это интересный опыт, потому что студенты Академии и организаторы активно участвуют в этом процессе, делятся знаниями и опытом, что поможет сформировать будущих специалистов, которые смогут внести свой вклад в создание «умных» и комфортных городов.

Игорь Владимирович Богданов, президент Тольяттинской академии управления, рассказал о процессах Академии, направленных на формирование индивидуальной образовательной траектории студентов.

Игорь Владимирович подчеркнул важность профессиональной траектории. Студенты должны ясно понимать свои цели, задачи, какие навыки и знания они получат по окончанию ТАУ, чтобы освоить навыки принятий решений, ответственности и приобрести ценный опыт в своей будущей профессиональной деятельности.

Цели организаторов цикла ОУП:

1. Аналитическое мышление и проектно-практические задачи, решаемые в команде.
2. Организация стажировок и практик.
3. Психофизическая готовность к деятельности.
4. Аналитика и проектирование.
5. Техники схематизации.
6. Строительство понятий.
7. Методологическая рефлексия.
8. Командная работа.
9. Лидерство.

Игорь Владимирович акцентировал внимание студентов первого курса на:

1. Важность аналитики и проектирования при работе с крупными проектами в команде.
2. Функции сферы образования в мегапроекте «Умный город».
3. Конструкции системы совместных проектов «Умного города».

В завершении доклада, Игорь Владимирович пожелал студентам успешной и продуктивной работы.

София Аркадьевна Ишкильдина, проректор по проектно-аналитической подготовке Академии, рассказала о концепции «Умного города», рассмотрев ее с четырех ключевых позиций: мировые управленческие технологии, устойчивое развитие территории, облик города и цифровизация.

Она подчеркнула, что становление города «Умным» предполагает следование стандартам серии ISO, что гарантирует системный подход к развитию.

ISO – международные нормативные документы, которые разработаны для обеспечения качества, безопасности и эффективности продукции, услуг и систем.

«Умный город» функционирует по определенным принципам:

• стратегические приоритеты: определяют главные направления развития;
• измеримые целевые показатели: позволяют отслеживать прогресс;
• проекты: реализуются для достижения целевых показателей;
• мониторинг: постоянно отслеживает результаты и эффективность;
• система управления: обеспечивает взаимодействие жителей и органов власти для решения городских проблем.

София Аркадьевна подчеркнула важность обмена опытом между городами: «Умные города» работают в открытых пространствах, делятся своими кейсами и решениями, чтобы другие города могли адаптировать их к своим потребностям.

Умные города используют рейтинги «Умных городов» для оценки уровня внедрения современных технологий и определения направлений дальнейшего развития.

Проректор объяснила схему «Системы управления умным городом», обратив особое внимание на элементы: «представители городских сил и активностей», «банк технологий», «мониторинг», «цифровой двойник» и «мировой опыт».

София Аркадьевна рассказала о том, как студенты работают над проектом «Умный город» с 2022 года. Она описала формат ПАСов, который состоит из двух основных этапов:

1. Разбор базовых схем и концепций.
2. Погружение в мировой опыт, поиск кейсов и примеров, инициатором которых является сфера образования.

София Аркадьевна выделила ключевые требования к участникам ПАС:

• принимать активное участие: включаться в дискуссии, выполнять задания;
• задавать вопросы: для уточнения информации и глубокого понимания;
• следовать регламенту и заданиям;
• постоянно совершенствоваться: тренироваться и приобретать новые знания и навыки.

Проректор подчеркнула, что проект «Умный город» – не просто набор технологий, а комплексный подход к развитию городской среды, который требует активного участия всех заинтересованных сторон. Студенты Академии активно участвуют в этом процессе, делясь знаниями и формируя будущих специалистов, которые смогут внести свой вклад в создание «умных» и комфортных городов.

Команда проектно-аналитического центра (ПАЦ) и тьюторы, студенты второго курса, представили результаты работы студентов в мегапроекте «Умный город» в предшествующий период и приоритеты на 2024-2025 год.

Анастасия Филиппова, тьютор прошлого года, менеджер ПАЦ, поделилась опытом выстраивания работ по теме «Умный город» прошлого года. Она рассказала о создании стратегии развития города Тольятти, основанной на трех ключевых целях:

1. Развитие социальной сферы и повышение качества жизни.
2. Развитие экономики и внедрение инноваций.
3. Развитие комфортной среды, развитие инфраструктуры.

Анастасия представила стратегию города Гонконга, которая служит кейсом для анализа «Умных городов». Она демонстрирует, как Гонконг начал свою трансформацию с определения цели — стать «Умным» городом. В течение четырех лет Гонконг изучал мировой опыт, как и студенты Тольяттинской академии на проектно-аналитических сессиях. После анализа гонконгские аналитики определили приоритетные области для развития и выявили проблемы, которые могут возникнуть при реализации стратегии.

Важно, что до начала разработки стратегии власти привлекли внимание общественности, чтобы жители могли участвовать в обсуждении и работе. Такой подход гарантирует, что разработанная стратегия будет соответствовать ожиданиям и желаниям граждан.

Анастасия организовывала работу группы «Образование» в прошлом учебном году и уже имеет опыт работы со STEM-образованием, суть которого рассказала первокурсникам. Технология объединяет науку, технологии, инженерию и математику. STEM-образование — комплексный подход к обучению, который фокусируется на творческом и эффективном решении проблем, развитию критического мышления, командной работе и сотрудничестве, которые необходимы для решения сложных задач.

Анастасия подчеркнула, что работа студентов на проектно-аналитических сессиях должна привести к конкретным и измеримым результатам для проекта «Умный город». Студенты должны глубоко изучить существующие в городе проблемы и представить конкретные решения, которые можно реализовать на практике.

В завершении доклада Анастасия призвала студентов искать кейсы с применением STEM-технологий в контексте «Умных городов». Кейсы могут стать основой для участия в грантовых конкурсах и будут направлены городским властям для рассмотрения в качестве предложений по развитию Тольятти.

Главная задача студентов в работе над проектом «Умный город» — внести реальный вклад в развитие города, используя стратегическое мышление и передовые технологии.

Андрей Георгиевич Реус, доктор экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово», начал свою консультацию по теме «Онтология современного образования. Схема современного высшего образования. Траектория жизненного цикла человека в Универсуме образования» с обращения к студентам и спросил у них о чем были предыдущие доклады и зачем слушать, если нет осмысления слов. Андрей Георгиевич дал студентам задание: ответить на вопрос «Что такое “понимать”?».

Андрей Георгиевич отметил: «Первокурсники теряют время, когда не фиксируют материал, потому что они не выделяют нужное среди большого количества информации».

Методолог поднял вопрос мировоззрения. Он спросил: «Коллеги, у вас есть мировоззрение? Какой картины мира вы придерживаетесь? Зачем человеку мировоззрение? В каком мире вы живете?».  Андрей Георгиевич поделился, что живет в сетевой картине мира. Он узнает большее количество информации чем люди, придерживающиеся научной картине мира.

Сетевая картина мира  —  современный  образ  мышления,  который  отражает  динамичность  и  взаимосвязанность  информации через интернет.

Научная картина мира —  целостное представление о структуре, закономерностях и принципах функционирования Вселенной, которое складывается на основе научных знаний, теорий и эмпирических данных.

Люди с разными картинами мира живут в разных «мирах». Андрей Георгиевич поделился, что бизнес — совокупность процессов, а основной процесс в бизнесе — управление знаниями.

Андрей Георгиевич сказал: «Чтобы человек стал “человеком” нужно создавать определенную среду вокруг него» и объяснил, что в зависимости от того, какая среда создана, так человек и образовывается. Задача человека создать самому себе среду.

Андрей Георгиевич задал студентам вопрос: «Что такое “человек”?», после чего отметил, что человека создает образование. Андрей Георгиевич дал студентам второе задание: раскрыть понятие «Человек». Необходимо осознать себя как деятеля, для этого нужно освоить методическую мастерскую.

Методическая мастерская —  деятельность, которая помогает освоить некоторые профессии.

Андрей Георгиевич затронул тему индивидуальной траектории. Он отметил, что это одновременно свобода и полное одиночество. «Либо вы будете жить так, как вам говорят, либо так, как считаете нужным, но с учетом того, что вы в социуме». В сетевом мире это самая характерная конструкция. Андрей Георгиевич посоветовал первокурсникам ставить рамки для информации, чтобы они научатся выделять важное из большого количества информации. Он отметил, что важно научиться работать в команде и развивать знания в разных сферах.

Методолог завершил свою методологическую консультацию, объяснив модель высшего образования. За последние 20 лет произошли изменения в образовательном процессе и были две предпосылки:

1. Институты перестали быть локальными и начали выкладывать материалы в интернет.
2. Мировые компании перестали акцентировать внимание на дипломах и стали проверять практические навыки кандидатов.

Андрей Георгиевич хотел объяснить первокурсникам, что в словах нужно искать смыслы, проводить постоянную рефлексию. Нельзя бездумно слушать информацию, необходимо всегда фиксировать и анализировать ее, ставить рамки и выделять важное. Чтобы стать «человеком» важно постоянно развиваться и познавать новое.

Затем студентов ждала фитнес подготовка и этот день приятно удивил всех своим контрастом. На прошлой неделе холодный ветер пронзал улицы, заставляя людей укутываться в теплые куртки и шарфы. Однако именно сегодня, в первый день фитнес-ПАСа, погода решительно изменилась. Яркое солнце заливало своими лучами всё вокруг, будто призывая всех выйти на улицу и насладиться этим неожиданным теплом. Температура словно зависла между летом и осенью, а воздух наполнился свежестью и легким теплом в Тольяттинской академии управления (ТАУ).

Новые тьюторы, бывшие первокурсники Академии, встретили первокурсников с улыбками, готовые провести фитнес-ПАС. Первокурсники находились в смятении. Они переглядывались, с некоторой осторожностью обсуждая, что же именно их ждет. Некоторые были чуть насторожены, в то время как другие с нетерпением предвкушали активные упражнения на свежем воздухе. Владимир Крамаренко, тьютор, провел разминку: сначала легкие упражнения на растяжку, затем силовые упражнения на ноги и бег.

Первые шаги студентов первого курса на площадке принесли легкое волнение, но вскоре оно улетучилось, сменившись радостным смехом и энергией. Каждый из них почувствовал, как жаркое солнце согревает не только тело, но и душу.

После разминки студенты поделились на семь команд, которые были распределены тьюторами за день до фитнес-ПАС.

Каждая команда прошла семь станций:

1. Калейдоскоп: команда выстраивалась в круг, один студент брал волейбольный мяч локтями и передавал следующему однокурснику, и так десять кругов. Было важно не касаться мяча запястьями и кистями рук.
2. Ребусы на приседаниях: во время приседаний команда угадывала три ребуса.
3. Выпады на время: на время студенты делали 20 выпадов вперед, меняя ногу в  прыжке.
4. Угадай мелодию: команды угадывали три мелодии, выполняя упражнения: стойка на одной ноге, выпады вперед, стульчик.
5. Баскетбольный бросок: каждому участнику команды следовало попасть мячом в баскетбольное кольцо три раза.
6. Объясни слово: команде предстояло выбрать одного человека из команды, который объяснял семь слов (1 минута на слово), расставив руки в стороны и держа в них гантели.
7. Волейбольная передача: каждый из команды должен был пять раз набить руками над головой волейбольным мяч.

Первый фитнес-ПАС стал началом чего-то замечательного, как для студентов первого курса, так и для тьюторов. Им предстоит работать бок о бок целый год, а фитнес-ПАС помогает сблизиться коллегам в неформальной обстановке. Все команды постарались, получили море эмоций и хорошее настроение, а каждый, кто принял участие, получил оценку «отлично».

После Фитнес-ПАСа Николай Федорович Андрейченко, вице-президент по проектно-аналитической подготовке Тольяттинской академии управления, провел методологическую консультацию по теме «Тренировки интеллектуальных функций участников цикла ОУП», чтобы студенты смогли научиться контролировать работу сознания и научились понимать конечную цель своей работы.

Сознание — способность осознавать себя, свои мысли, чувства, ощущения и окружающий мир. Контроль сознания заключается в  концентрации внимания, с использованием форм мысли, предваряющих результаты действий.

Николай Федорович представил схему «Базовые понятия», на которых отобразил пять проекций человека и их характеристики:

• понятие «Человек»;
• понятие «Интеллект»;
• понятие «Идеология»;
• понятие «Нравственность»;
• понятие «Воля».

Николай Федорович выбрал из пяти проекций понятие «Интеллект» и подробно разобрал его для студентов, на примере проекции, сечении и аксонометрии человека. Студентам необходимо научиться держать работу сознания под контролем и понимать конечную цель.

Интеллект включает пять исходных проектов: мышление, понимание, рефлексия, мысле-действование и мысле-коммуникация.

В опыте индивида всегда появляется тот, кто хочет «поставить в себе человека», довести до повседневной привычки базовые функции интеллекта.

Николай Федорович рассказал первокурсникам про определение «Аксонометрия». Для выхода на аксонометрию(полное, целостное видение индивида) прилагается три сечения: память, сознание, опыт. Перечисленные входные сечения помогут студентам изучить и понятие «Интеллект», общая цель работы студентов с Николаем Федоровичем заключается в том, какие базовые навыки помогут студентам изучить интеллект с точки зрения тренировки и контроля над сознанием.

Николай Федорович отметил, что самое сложное в работе над умным городом для первокурсников — взять под рефлексивный контроль работу сознания (после каждого действия проводить рефлексию). Научиться выражать мысли не словами, а суметь большое количество страниц с материалом уложить в одну экранную единицу.   Ключевой инструмент для управленца, который позволять это сделать – схематизация. Для каждого студента очень важна натренированная способность изображать мысли, идеи, высказывания в невербальных формах: схемах, чертежах, графиках, таблицах, эскизах, а не выражать их словами.

Николай Федорович отметил, что помимо схематизации каждому студенту нужно научится задавать вопросы. Вопрошание позволяет сформировать понимание информации, а схематизация — емко зафиксировать это понимание в невербальных формах.

После консультации Николая Федоровича студентам предстояло включиться в работу в группах.

София Аркадьевна Ишкильдина провела установку на работу в группах.

Тьюторы Академии распределили первокурсников на группы, в которых им предстоит работать и выполнить задание, чтобы во второй день ПАСа представить доклад.

София Аркадьевна обозначила задание для студентов в первый день ПАСа – провести рефлексивный анализ установочных докладов и поэлементно проанализировать схемы Андрея Георгиевича Реуса и Николая Федоровича Андрейченко.

Студентам необходимо:

1. Проанализировать схемы и выделить их назначение, ключевые элементы и понять как каждый студент может использовать ее в работе.
2. Выписать все вопросы по каждой схеме (к себе, к докладчику, к схеме).
3. Подготовить презентацию.

После окончания установки студенты отправились выполнять групповое задание. Во второй день ПАС им предстоит представить подготовленные доклады на общем заседании.

Работы по подготовке материала сделали студенты Мастерской Коммуникационного сопровождения деятельности (КСД ТАУ):

Авторы (студенты 2 курса Академии): Валерия Чапурина, Дарья Хвостова, Виктория Денисова, Марина Петрова, Нелли Плеханова, Снежана Чернова, Елизавета Кичаева.

Редакторы: Полина Кадошникова (руководитель службы маркетинга Академии), Елизавета Кичаева (студент 2 курса Академии), Мария Сафонова (студент 2 курса Академии).