Обучение и образование | Malik Valikhodjaev
Обучение состоит из двух вещей: из закладки в голову информаций и из использовании этой информации и сопутствующих дисциплине/практике инструментов/технологий.
Абстрактные знания находятся в асбтрактном ментальном пространстве и эти знания делятся, собираются, имеют части и целое.
рабочий продукт, это понятие для обозначения результата работы который должен произвестись после разворачивания/произведения практики - алгоритмиеского/сценарного поведения с использованием технологии(физическими инструментами).
дисциплина обычно называется по названия практики, это важно не забывать. почему, потомучто это теоретическое знания и оно обозначается каким-то словом и так легче держать взаимосвязь и не путаться.
теория тоже имеет свой объем, в разных дисциплинах и практиках разных объем. И эти понятия бы осознанно формально обозначать, чтобы удерживать во внимании, закидывать осознанно в голову и использовать right a way - сразу, таким образом тренируя и увеличивая понимание.
что такое правильное обучение - это когда человек изучает и теорию/дисциплину/информацию которая уже есть и применяет технологию применимую в этой дисциплине.
Не изобретает и не идет путем проб и ошибок. Потомучто путь проб и ошибок может быть неоправдан - слишком высокие цены потерь - человеческие жизни, неэффективно, время затратно, неэкономно.
перепады только знаний но не владения, не применения технологий для создания рабочих продуктов = результатов, или постоянное применение технологий без знания теорий/дисциплины и знаний, то есть с придумыванием этой новой теории(изобретать велосипед) не имеет шанса перед обучению и теории и применении технологии.
Особенно это касается сложной деятельности, где для решения сложных задач - это является одним из критических факторов. Методом проб и ошибок можно растратить все ресурсы в только попытке произведения сложной деятельности. Полагаться на удачу не стоит, шанс мал, а шанс успешности при правильном изучении выше.
обучение происходит постоянно - либо человек сам управляет тем, что попадает ему в голову: учиться намеренно чему-либо, для какой-то цели и далее применяет технологии в соответствии чтобы создать ему нужный рабочий продукт.
В самообучении рабочий продукт - это обучающийся, его голова. Возможно происходит изменения.
В предпринимательстве рабочим продуктом является с разных проектный ролей разное, для кого-то рабочим продуктом явлется сам продукт(инженеры, работники), для кого-то само предприятие(его поддержка, поддержка его деятельности и деятельности работников, тут и лидерство и убалтывание на исполнение нужных нам ролей для исполнения, для кого сама гипотеза и финансовая модель как будет работать предприятие и возможна ли прибыль с предприятия.
Рабочий продукт от практики линкбилдинга/офф-page оптимизации(крауд маркетинга) - это описания с текстом и ссылкой нашего сайта на высокорейтинговых сайтах с нужным траффиком, в виде комментарий.
сложные модели мира/описания мира заложить неосознанно нельзя, только с усилием внимания самого человека, поэтому простые модели заложить в человека можно, а вот сложные ему приходится изучать самому.
Рабочий продукт - результат в реальном мире, либо изменение объекта, его состояния, либо создания объекта по жизненному циклу относящейся к определенной практике/теории/дисциплине/сценарию и с применением физической технологии. То есть если мы говорим о практие, или технологии, мы сразу автоматом имеет ввиду что есть рабочий продукт, и наоборот если говорим о рабочей продукте, то сразу имеем ввиду практику/дисциплину и технологию.
Мастерство - это умение использовать теорию/дисциплину/абстрактные знания и технологию для создания рабочего продукта. И степень мастерства растет при количественном росте практики, отладки.
Рабочим продуктом может быть и описание и модель, которая тоже где-то находится в реальном мире и будет использоваться кем-то для чего-то.
Осознанное развитие мастерства vs неосознанное развитие мастерства. Неозознанное развитие происходит когда кто-то вовне развивает в человеке мастерство, где второй не сильно подзревает о том, что он находится в роли ученика, а осознанное это когда человек специлаьно изучает теорию/дициплину/абстрактные концпеты в ментальном пространстве и тренирует физически технологию для создания рабочих продуктов.
Неосознанное развитие мастерству проигрывает осознанному развитию мастерству, человек долго доходит до понятий, а может до них и не дойти, и его тренировка неконтролируема, оставлена на волю случая может не происходить или происходить случайным образом, что будет отражаться на качестве и количестве рабочего продукта.
Деятельность ученика подкрепляется способностью этого ученика контролировать свои позывы, эмоции, желания и умение управлять их удовлеторениями.
Аналогия с книгой ультраобучения - там Скотт Янг предлагает способ интенсивного обучения в короткий срок в месяц, чтобы хватило мотивации. Но в этом есть и изьян, полагания на мотивацию и неспособность делать что то в долгую, возможно обучаться и развиваться годами в менее агрессивной форме. Хотя возможно обучение вдолгую и имеет свои преимущества перед коротким и интенсивным обучением: привыка, возвращение, потенциально больший результат в долгую.
В ультраобучения, теория/дисциплина ультраобучения и старается обойти проблему недостаточного пложительного подкрепления при изучении трудных навыков, дисциплин/практик.
И возможно, это не самое лучшее решение. Это обход но не решение. Решением может стать опора на количество вложенных часов и рабочие продукты или продукт при использовании технологии и теории/дисциплины.
Созданные в реальности рабочие продукты создают положительную обратную связь для мозга практикующего, что является мгновенным вознагражднием, в этом и есть смысл осознанного обучения где целью обучения является полученная в результате вещь. Это только что касается роли ученика, в её рассмотрении только это и важно, а другие роли/дисцлины обозначают другое.
Получается в итоге: полученные, создаваемые в результате обучения рабочие продукты могут служить положительным подкреплением и мотиватором для долгосрочного обучения.
Поэтому при долгосрочном обучении, опора на рабочие продукты и их создания является лучшим средством для поддержки долгосрочной деятельности без вознаграждения с вне(результата, цели).
То есть получается, сам рабочий продукт и является вознаграждением, что радует человека и придает сил тренировать свою практику дальше, что растит его мастерство.
Если целью является в первую очередь мастерство - нужно концентрироваться на создаваемый рабочий продукт, на его создание, на изучаемые теории/дисциплину относящейся к этому рабочему продукту и тренировку владением технологии, инструментов.
после того, как достигается требуемый уровень мастерства, можно сконцентрироваться на достижении целей с помощью нарощенного мастерства. Имею ввиду нарощенного мастерства у себя.
Следующая задача: выделить рабочие продукты по практикам у себя в рабочих проектах, выделить дисциплины/теории и технологии. Чтобы наладить долговременное обучение.
Рабочая модель: https://coda.io/d/_dPVTn5EvvLU/_suyLb#_tup2l/r2
side note: я также радовался своему рабочему продукту от мышления письмом по этому курсу, когда увидел что то что пишу совпадает с курсом, испытал радость от того, что в правильном направлении иду и то, что я не такой тупой.
Тратить время на плохую информацию это плохая привычка, от которой надо бы избавлятся.
В современном мире ошибки не бьют так сильно как в прошлом, но с другой стороны это опаснее: сложнее выявлять проблему, и от какого решения пришла проблема. и какая картина мира была некачественной, на основе которой мозг сгенерировал это решение.
Поэтому заранее нужно загружать качественные, научные картины мира, чтобы генерировать большее количество хороших решений и меньше решений на основе плохих картин мира.
Медиа/тв не друзья массам, так как они стараются заложить как можно больше картина мира, программ в массы, чтобы потом они действовали на основе этих картин в том направлении, в которым им надо чтобы массы действовали. Что не работает в пользу самих этих людей. Получается реальное "умнение"и образование в качественную сторону не совсем уж в интересах других людей, так как это потенциально создает угрозу для "элит" и лиц имеющих привелегии. Угрозу того что всего этого они могу лишится, потому что появится кто-то умнее, сильнее.
Поэтому "умнение" и качественное образование только в интересах самого индивидуума в первую очередь.
Плохо - образование чужое, плохое с закладкой шаблонов поведения которое играет на руку другим лицам. Хорошо - которое помогает нам ориентироваться в реальном мире и создавать все более успешное количестве и качество систем.
шаблонность мышления это данность, оно полезно, но неполезны плохие шаблоны или неконтролируемая загрузка плохих шаблонов. А также важна выработка этих шаблонов в своей деятельности.
В детстве можно попасть под влияние гос или влияние картины мира которые служат для интересов людей с внешней среды, но во взрослом возрасте появляется все больше возможности становится разборчивей и работать на свои интересы и интересы личные. Становится менее управляемым в отрицательном смысле.
Поэтому во взрослом возрасте человек может формировать нужное ему содержание его мозгов - информации, теорий, шаблонов и картин мира. Формировать нужное ему содержание для того, чтобы менять в нужную ему сторону окружающий его мир, чем успешнее, точнее, тем выгоднее и лучше.
Даже в Бусте, в корпорациях, в компаниях не культивируют самостоятельность(работу на свои интересы) потому что это не выгодно. Выгоднее разрабатывать все новые возможности для себя, независимо от компании. Не отдаваться, и не поддаваться призывам работать "самозабвенно" "во благо компании" или другими словами "во благо собственников" компании - на обогащение собственников компании, забывая о собственных интересах как личности и тоже стратегированной единице.
Таким образом оставаясь деятелем. преследующим свои интересы, а не играя под дудку других.
Выстраивать собственную образовательную траекторию и плыть по ней.
'Миссия школы системного менеджмента состоит в том, чтобы дать возможность широкому кругу людей получить современную базу мыслительного мастерства, которая не только не уступает, а превосходит лучшие элитные учебные заведения."