Критическое мышление как необходимый навык

Критическое мышление противоречит основному постулату старой школы: учитель – носитель знания, а следовательно, всегда прав. Сомневаться в словах учителя нельзя, в споре правда всегда на его стороне. Слово преподавателя весит больше, чем слово ученика. Критическое мышление в ребёнке должно быть подавлено.

И такие отношения между учителем и учеником характерны для многих стран. Особенно для Востока. Это часто приводит к тяжёлым последствиям. Произошло несколько авиационных катастроф, в которых второй пилот видел, что командир совершает ошибку, но у него и мысли не было вмешаться – ведь это означало поставить действия старшего по званию под сомнение. Но критическое мышление с детства находилось под запретом – старший сказал, что так надо.

Критическое мышление – это основа ВСЕХ мыслительных процессов. Именно оно является двигателем прогресса. Если бы мы не ставили под сомнение авторитет великих, то до сих пор были бы уверены, что тяжёлые тела падают быстрее, чем лёгкие, что мозг человеку нужен для охлаждения крови и выделения носовой слизи, а мыслительные функции выполняет сердце. Ведь так говорил великий Аристотель!

В школе учили бы, что глаза испускают особые лучи, которые, встречаясь с предметами, освещают их и создают видимость окружающего мира. Ведь так считали Эмпедокл и Платон! А на уроках биологии ученикам рассказывали бы, что человеческая печень превращает еду в кровь. Ведь об этом писал сам Клавдий Гален!

Критическое мышление надо тренировать и развивать. Это поможет потом человеку противостоять манипуляциям политиков, рекламы и СМИ. Научив детей читать, необходимо научить их и сомневаться в прочитанном. Не поддаваться эмоциям, перепроверять информацию и отличать реальные события от фейков.

Очень полезно в учебниках рассказывать не только об успехах и достижениях, но и о провалах и ошибках. О неудачных экспериментах и ложных теориях <...>.

В Финляндии по ряду предметов ученик может получить более высокую оценку, если он критически рассмотрит тему, которую проходит. В канадских школах детей учат критически анализировать информацию: новости, статьи и материалы из Сети.

На одном из уроков биологии ученикам рассказывают про древесных осьминогов, которые вылезают из моря, забираются на деревья и вьют себе там гнезда. Учитель показывает сайт, посвящённый древесным осьминогам. С фотографиями и подробным описанием привычек животных. Слова учителя не вызывают сомнения ни у кого из детей. А на следующем уроке идёт детальный разбор этого фейка, обсуждаются способы перепроверки информации. Из этого можно сделать очень интересную и полезную игру – «Найди ошибку у своего учителя».
<...>

Школьников надо приучать к информационной гигиене с раннего возраста. Учить их отличать важные события от неважных. Учить не поддаваться на эмоциональные провокации.

Учить тому, что в важных вопросах необходимо всё перепроверять. Научив детей читать, мы должны научить их и сомневаться в прочитанном. Хотя бы потому, что на этом стоит вся современная наука.

Дмитрий Чернышев
“Вертикальный прогресс: как сделать так, чтобы дети полюбили школу”