С чего начать работу детскому психологу?

Первое – встретиться с тренерами, руководством; объяснить, что он собирается делать, как он планирует свою работу, что может и чего не может спортивная психология; четко дать понять, что успех этой работы будет зависеть от совместной работы психолога и тренера; откровенно объяснить, что эта работа потребует от тренеров, которые готовы в ней участвовать, определенной траты времени, но сразу отметить, что сам тренировочный процесс может меняться минимально и лишь при желании тренера. После этого попросить тренеров в письменном виде высказать свои пожелания и поставить вопросы, на которые они хотели бы получить ответы.

Вторая встреча должна быть посвящена ответам на эти вопросы и способам решения имеющихся проблем. Последующие встречи – это уже персональные встречи с тренерами, которые готовы включиться в работу. Заставлять тренеров, даже если настаивает руководство, заниматься такой работой не рекомендуется. Если результат будет успешным, тренеры, которые вначале скептически отнеслись к такой работе, сами захотят в ней участвовать.

Лучше всего начать работу с психодиагностики, предложив создать банк данных на всех спортсменов, взяв на выполнение этой работы 2–3 месяца. Это, во-первых, позволит начать конкретную работу; во-вторых, познакомиться с ситуацией в данной ДСШ, с тренерами и тренировочным процессом. Одновременно у психолога будет время для персональных встреч с тренерами для обсуждения с ними программы будущей работы. При этом важно оговорить, что должен будет делать тренер, а что – психолог, со сроками и определением режима работы психолога в этой группе. Одновременно должны быть установлены часы консультаций для тренеров и спортсменов.

Очень важно с самого начала определиться с условиями работы, т. е. должно быть найдено место, где можно спокойно проводить консультации и встречаться с тренерами и спортсменами: не обязательно отдельная комната, но место, где тренеру и психологу в определенное время никто не будет мешать.

Это, во-первых, покажет, что данной работе придается серьезное значение; во-вторых, значительно повысит ее эффективность. Не менее важным и одновременно очень сложным является решение вопроса повышения образования тренеров в области психологии. Обычные лекции для тренеров не очень эффективны. Более эффективным является разбор конкретных психологических проблем, возникших в работе того или иного тренера, предложенных или самими тренерами, или психологом.

Параллельно с поиском практического решения этих проблем даются и теоретические объяснения причины их возникновения и обоснование путей решения. Полезным будет создание психологического уголка для тренеров и спортсменов, где могли бы размещаться материалы и статьи из журналов и газет, выдержки из книг по психологии. Полезно организовывать обсуждение этих материалов. Чрезвычайно полезным является подготовка методических материалов по психологической работе для тренеров.<...>

Завершается этот 2-3-месячный период ознакомлением тренеров с результатами психодиагностики и рекомендациями на основе данных, полученных по ее итогам. Говоря о создании банка психологических характеристик спортсменов, необходимо учитывать, что эти данные должны быть доступны только личным тренерам спортсменов.

Л. Н. Рогалева, В. Р. Малкин
«Спорт – это психология»