Порвать через не могу

Часто так бывает, что урок складывается совершенно непредсказуемо. Самые сложные темы вдруг проходят легко и воздушно. А простые, на мой взгляд, задачи внезапно вызывают у детей сопротивление и протест. Как, например, в этот раз.

Я долго подбирала тему, чтобы учить ребят клеить. Это, кстати, тоже такой момент, который сильно меня удивил, когда я пришла работать в начальную школу: большая часть ребят не умеют клеить. То есть они буквально выливают всю банку клея на лист (хорошо, если не на себя), а потом бросают в это импровизированное море кусочки бумаги. Но моё удивление всегда длится одно мгновение, после чего я понимаю, что у меня добавилась ещё одна задача, которую надо включить в план работы.

Из методической копилки я выудила славное арт-терапевтическое упражнение: склеить коллаж из рваных кусочков бумаги. Самый простой вариант – пейзаж. Есть верх картины (небо), есть низ (земля или море) и можно что-то ещё добавить, чтобы пейзаж получил индивидуальную окраску. Дома, деревья, людей, животных – полный простор для фантазии. Я специально выбрала технику рваного коллажа, чтобы сфокусироваться именно на клее и кисточке, а не ровном вырезании. К тому же, в этом классе мы такое упражнение ещё не делали.

Ян добавил в пейзаж любимого котика и вместе они как-то примирились с непростой задачей урока.

В общем, решено! Я была довольна собой. Как ловко придумала: и с моторикой поработаем, и клей с кисточкой освоим, а ещё изобразительная техника совсем не сложная, не будем слишком отвлекаться.

Первые пять минут урок шёл ровно по плану. Мы обсудили, какими бывают пейзажи, мы вспомнили вместе, что такое аппликация, я рассказала, как именно мы будем её сегодня делать. Я отдельно проговорила особенности работы с клеем и выдала каждому кисточку. Ребята уже начали выбирать себе цветные листы бумаги… и тут случилось страшное.

Оказалось, что бумагу придётся таки рвать. Руками. На (о ужас!) неровные кусочки. И нет, я не дам ножницы. Да, попробуйте – такая сегодня техника.

Пейзажи Ульяны и Марка. Эти двое быстрее всех адаптировались к заданию. Уля даже ни разу не потребовала ножницы!

Сначала я подумала, что это такой момент адаптации, который скоро завершится. Но урок превратился в борьбу – с собой, с бумагой, с педагогом (в моём лице). Я в одно мгновение превратилась во вражину и истязателя детей. Потому что РОВНО РВАТЬ НЕ ПОЛУЧИТСЯ, ДАЙТЕ НОЖНИЦЫ!!! Дайте нам нормальный урок ИЗО, давайте рисовать карандашами!

Ева К. категорически не приняла то, что бумагу придётся рвать. Поэтому создала зримое воплощение своего сопротивления. Кстати, пейзаж.

Кто-то плакал, кто-то отказывался вообще участвовать в уроке. Кто-то ушёл от темы пейзажа, но всё-таки порвал бумагу и сделал картину. А кому-то понадобилась срочная реабилитация: сразу после пейзажа сели рисовать карандашом ровные, РОВНЫЕ (!) кружочки.

Света создала самый удачный, на мой взгляд, коллаж на этом уроке. Если не считать того, что она делала совсем не пейзаж…

Вот такие у нас уроки ИЗО бывают. Не на жизнь, а на смерть.

P.S. Памятуя пережитое, перед следующим уроком объявляю:

- Милые дети, вы у меня люди чувствительные, поэтому приготовьтесь: в другой раз будем вышивать картину. Иголкой и ниткой, на куске ткани. У вас теперь есть время привыкнуть к этой мысли и не падать в обморок.