Предотвратить можно всё, или профилактика после трагедии

Каждый житель России уже слышал о недавней трагедии в Керченском политехническом колледже. Более 50-ти пострадавших в находятся в больнице, лишь только по вине... А по чьей вине они находятся там, в тяжёлом состоянии? Нет, я не хотел сказать, по вине студента, решившего покончить жизнь самоубийством. Нет, ни в коем случае. Он лишь является посредником, среди цепочки процессов, которую он не в силах был остановить, так как стал заключительным звеном.

Системно-векторная психология (СВП) может с лёгкостью объяснить эту цепочку процессов. Ответить на такие важные вопросы: Что же сподвигло его на такое решение? Кто или что послужило катализатором? А главное, как этого избежать в дальнейшем? И как можно было предотвратить эту ситуацию?

Взгляните на меры, предпринятые властями. Выяснение законности получения оружия данным человеком. Коротко о бессилии властей... Или нежелании. Пожар в торговом центре. Начнём проверять остальные, поступил сигнал, начнём. До этого... тишина. Профилактика после трагедии - девиз правительств многих стран. Зачем предотвращать, если можно разгрести последствия, заплатив семьям умерших по 1 млн. р?

Дайте инструмент, называемый системно-векторная психология, школьным психологам, а главное, родителям, и ничего этого бы не произошло.

Я составил краткий "психологический портрет", как любят говорить психологи-криминалисты. Дело в том, что данный человек относится к весьма редкой группе людей, называемыми в СВП - "звуковики" - или "звуковой вектор". Данная группа весьма малочисленна, и составляет лишь менее 5% от населения мира.

Очень странные личности по мнению их окружения, иногда даже заносчивы и высокомерны. Абсолютные интроверты. Самый невероятный интеллект и абстрактный тип мышления, заключённый в клетку из костей и мышц. Так они считают.

Для них нет никаких материальных ценностей. Семья, дети, секс, деньги, карьера - ничто не представляет ценности для людей со звуковым вектором. Лишь только познание себя, а вернее смысла своей жизни, существования и своего места в человечестве, первопричины всего, а главное себя.

В поиске первопричины звуковик обращается к богу, духовным практикам, а особенно развитые... пожалуй, к Дарвину.

Звуковой вектор доминантен, его желание превыше всего. Сила его желания самая большая, гораздо большая, чем в других векторах. Его "хочу" значит, что так и будет, так и решит. Противодействие желанию звуковика карается смертной казнью, никто не в силах противостоять его "хочу". Иначе поплатится. А цена расплаты высока. Звуковик никогда не потерпит противостояния своему "хочу".

То, как проявляет себя звуковой ребенок в школе, во многом говорит о его состоянии. Ребенок с подавленным звуковым вектором замкнут и отчужден. Ему сложно найти общий язык со сверстниками. По ночам он занят своими «делами», живя в своем мире, мире фантастики, идей и музыки, он редко высыпается. Как результат, в первой половине дня он пребывает в состоянии полудремы, проваливая контрольные, которые так часто дают именно на первых уроках. Такой ребенок рискует попасть в разряд неуспевающих, может даже по ошибке получить штамп умственно отсталого.

Тот же звуковой ребенок при адекватном развитии, в хороших для звукового вектора условиях показывает блестящие интеллектуальные способности и хорошую обучаемость. Часто ему особенно легко дается изучение языков. Звуковые дети очень хорошо чувствуют интонации, звучание речи и способны говорить на любом иностранном языке без акцента. Они единственные обладают абстрактным мышлением, могут решать сложнейшие задачи по физике и математике. Лучшие из лучших в этих областях, они становятся призерами олимпиад.

Ключевым моментом становится правильный подход к таким детям. Родители звуковых детей должны обеспечить своему ребенку максимально благоприятную среду: тишину и возможность уединения. Громкие звуки — такие как хлопающие двери и грохот посуды — вредоносны для звукового ребенка. На звукового ребенка ни в коем случае нельзя кричать, его нельзя оскорблять: «Ну что ты за идиот такой, зачем я тебя родила!» Унижение звуковика и частые скандалы между родителями могут значительно снизить его способность к обучению и контакту с другими людьми. Так происходит первый удар по сенсору звуковика. Аутист — это травмированный звуковик, а крайняя степень стресса звукового ребенка оборачивается звуковым неврозом — шизофренией.

Звуковик считает своё тело - своей тюрьмой, его главным ограничителем. Он ненавидит его. И ненависть эта иногда переходит черту... самоубийство. "Я свободен ото всех оков" - состояние, к которому стремиться травмированный звуковой вектор. Но есть в этом трагичная особенность, напомню, он - абсолютный интроверт. Но энергия, копившаяся в нём, может выплеснуться в такой силой, что те, кто оказываются рядом почувствуют её влияние в полной мере. Массовый суицид... да, к сожалению, только такие люди склонны к тому что "сам умру и остальных с собой заберу", очень "своеобразное" проявление заботы. Доказательство тому - произошедший случай. И многие, происходившие ранее подобным образом!

Суть кроется в его ощущениях, его непонимании мира сего. Неразвитость, травмированность, и отчёждённость звукового вектора ведёт к трагическим последствиям, их энергия смертоносна, но её можно перенаправить во благо!

Звуковики обладают абстрактным интеллектом, в потенциале самым мощным, способным к постижению абстрактных нематериальных понятий. Идеи, их создание, распространение — это звук. Идеи эти носят глобальный характер, меняют мир вокруг нас и определяют направление движения социальных преобразований и общего развития человечества. От развитости и реализованности звуковика зависит направленность его идей — от человеконенавистнических (при недостаточной развитости и фрустрациях, например, как у Гитлера) до движущих в будущее народ или все человечество (Циолковский, Эйнштейн, Ландау, Тесла и многие другие).

Только звуковой вектор направляет человечество, указывает направление развития, расширения познания. И идёт человечество слепо, не думая, ведь мысли звуковика мало кому удаётся понять. Слишком возвышенное мышление, чтобы это удавалось обычным людям. Границы мировоззрения звуковика так широки, а мышление и видение ситуации настолько масштабны, что не поддаются никакому пониманию, обоснованию или описанию. Коротко о том, как трудно жилось таким личностям, как Тесла и Эйнштейн среди всего их окружения...

Суть СВП в том, что вектора даются не с рождения, воспитываются родителями в большей степени, и социумом в меньшей. Ребёнок не может влиять на это. Таким вырос и студент Керченского колледжа - травмированный звуковой вектор, с потенциалом гения, познать мышление которого не под силу простым людям. Звуковой вектор, загубленный воспитанием родителей и ближайшего окружения.

Бороться надо с первопричиной! А не разгребать завалы! Скажу я вам, как один из звуковых векторов, правильно оценивший свои возможности и потенциал.