📕 Нелли Литвак - Формула призвания. Глава 3: Поставьте себе цель научиться чему-то, что не делают другие

Чему нужно научиться в вузе

Знаете ли вы, чему учат в вузе? В чем состоит содержательная сторона высшего образования?

Наверное, самый первый ответ, который приходит в голову, такой: «В университете студентам дают знания по определенной специальности». Согласны? Тем не менее ответ неправильный, или, по крайней мере, неполный.

С точки зрения государства система высшего образования нужна для подготовки специалистов. Тогда давайте зададим вопрос по-другому: «Что означает специалист?» Вряд ли вы ответите: «Это тот, кто много знает о своей специальности». Скорее, специалист — это тот, кто может профессионально выполнять сложную работу.

Программист — это не тот, кто знает, как надо программировать, а тот, кто умеет писать программы.

Бухгалтер — это не тот, кто знает основы бухгалтерии, а тот, кто умеет составить годовой финансовый отчет. И, уж конечно, врач — это не тот, кто знает медицину, а тот, кто умеет поставить диагноз и вылечить больного.

Специалист — это тот, кто умеет делать что-то такое, чего не умеют делать другие.

Поэтому, выбирая специальность, вы в первую очередь должны задать себе вопрос: «Что я буду уметь? Какую сложную работу смогу выполнять, обучившись по этой программе?»

• Я окончила Факультет вычислительной математики и кибернетики МГУ. Я умею составлять и анализировать математические модели и писать компьютерные программы.

• Моя подруга окончила Политех. Она умеет разрабатывать технологии для производства сложных деталей. Еще она умеет проектировать газопро- воды.

• Мой знакомый окончил консерваторию. Он умеет петь оперным голосом и играть на нескольких инструментах.

• Моя родственница окончила финансовый факультет. Она умеет вести финансовую отчетность в банке.

• Дочь моей подруги учится по специальности «Информация и коммуникации». Окончив университет, она сможет качественно и эффективно подать любую информацию (например, о компании, государственном проекте или событии) любой аудитории.

• Мой бывший одноклассник окончил радиофак. Он умеет ставить физические эксперименты.

• Мой брат окончил Институт иностранных языков. Он умеет говорить по-английски без акцента и делать профессиональные переводы.

• Мой друг окончил медицинский. Он врач-психиатр, умеет лечить душевнобольных.

В Голландии программу высшего образования утверждают только тогда, когда в министерство предоставлена бумага, где четко написано, что будут уметь студенты, обучившись по этой программе. Причем нужно доказать, что такие умения соответствуют европейским критериям и что получить их можно только на университетском уровне. Эти умения — и есть цель обучения в университете. Дальше вся учебная про- грамма должна быть направлена на достижение этой цели. Каждый курс, каждая лекция.

Когда я разработала курс по вероятности и статистике для машиностроителей, то мне тоже велели написать цели, которых я в результате собираюсь достичь.

Естественно, я написала:

И мне сказали, что это никуда не годится! Оказывается, нельзя писать, что студенты будут знать. Надо писать, что студенты будут уметь. Моя первая реакция была: чушь какая-то! Но надо — значит, надо. Тогда я хорошо подумала и написала следующее:

Во всей этой истории меня поразили две вещи.

Во-первых, первый вариант мне было написать гораздо легче, чем второй. В первом варианте я просто перечислила главы книги. Чтобы сформулировать второй вариант, мне пришлось как следует задуматься: зачем на самом деле студентам нужен мой курс? Я писала и переписывала этот текст много раз.

Во-вторых, я сразу почувствовала, что второй вариант гораздо полезнее для студентов. Они не понимают, зачем им нужно знать основы вероятности и статистики. И их время слишком дорого, чтобы отделаться аргументом, что это, мол, нужно для общего развития. Для студентов цель обучения — научиться конструировать сложные механизмы и управлять сложными производственными процессами. Почему для этого нужно знать теорию вероятностей — непонятно. А почему нужно уметь применять вероятностные модели, понятно вполне, поскольку существует множество производственных процессов, где присутствует элемент случайности (например, помехи, брак или ошибки измерения).

Может быть, кто-то даже скажет, что в Голландии все слишком прагматично, и поставит под сомнение уровень знаний голландских студентов. Я не собираюсь об этом спорить, загляните в «Живой журнал» — там полно дискуссий по этим вопросам. Я хочу сказать только одно: голландские университеты готовят кадры исходя из того, что специалист должен уметь. Знания выступают как необходимое условие умения.

И правда. Нельзя поставить правильный диагноз, не зная анатомии. А знать анатомию и не уметь поставить диагноз — запросто. Нельзя грамотно составить договор, не зная законов. А знать закон и не уметь составить договор — можно.

Пусть даже вы настаиваете на фундаментальной роли высшего образования, на том, что оно должно повлиять на общее развитие и дать общие представления. Конечно, все это так. Но когда человека берут на работу, от одних знаний толку мало. Нужны умения.

Поэтому, выбирая специальность, вы должны для себя ответить на вопрос: «А что я научусь делать такое, что большинство других людей делать не умеет?»

Кто сможет сделать лампочку?

У меня есть подруга-миссионер, американка Стейси. Однажды мы разговаривали с ней о работе, и она сказала: «Конечно, я не сомневаюсь, что делаю полезную работу, помогаю людям. Но вот иногда я думаю: представь себе, что все люди вдруг окажутся на необитаемом острове. Кто-нибудь вообще сможет сделать электрическую лампочку? Лично я могу провести прекрасную конференцию о проблемах подростков из неблагополучных семей. Но на необитаемом острове это никому не нужно!»

Я прекрасно понимаю, что Стейси имела в виду. Многие ли из нас владеют специальностями, напрямую необходимыми для выживания?

В замечательном современном индийском фильме «Три идиота», про студентов инженерного колледжа, есть такая сцена. У дочери директора колледжа начались роды, когда на улице разыгралась буря, потоки воды залили все дороги и молнией выбило электричество. Доехать до больницы было просто невозможно. Но девушке повезло, что она оказалась на территории технического университета. Студенты вытащили аккумуляторы из всех машин, включили с их помощью электричество, наладили через компьютер видеосвязь с больницей, и когда выяснилось, что для родов необходим вакуумный насос, за пять минут сделали его из обычного пылесоса! Конечно, кино, особенно индийское, несколько утрирует действительность. Но понятно, что инженеры, в буквальном смысле, умеют сделать лампочку. Эти ребята не пропадут ни на необитаемом острове, ни на рынке труда.

Многие профессии требуют большого количества специальных знаний. Понятно, что кроме технических направлений сюда можно отнести медицину, юриспруденцию и многие другие специальности. Про представителей этих профессий можно со всей очевидностью сказать, что они «умеют сделать лампочку»: выполнить работу, которая требует большой профессиональной подготовки и без которой другие люди никак не могут обойтись.

Но правда состоит в том, что своя «лампочка» есть в любой профессии. И поскольку мы живем не на обитаемом острове, то нам нужны не только лампочки, но и профессионально организованные конференции, профессионально сделанные телепередачи и веб-сайты, даже профессиональный дизайн флаконов для шампуней. Поступая в университет, вы должны знать, какую «лампочку» вас научат делать, кому и зачем это нужно.

Нельзя быть «просто умным человеком»

Однажды, курсе на третьем, один мой друг и однокурсник, очень умный парень, в разговоре со мной сказал: «Знаешь, я не очень понимаю, зачем мне эта учеба. Я думаю, математика мне вряд ли когда-нибудь понадобится». Разговор шел об учебе, к которой я, неисправимая круглая отличница, относилась очень серьезно. Тем не менее я прекрасно понимала, что он имеет в виду. Вокруг нас рушился старый мир и возникал новый — мир бизнеса и открытой экономики, мир неограниченных возможностей. Было очень странно и непонятно, почему мы должны изучать покрытые пылью дифференциальные уравнения, когда за окном, прямо на наших глазах, разворачивался необыкновен- ный горизонт колоссальных возможностей, и казалось, что нужно мчаться и хватать их прямо сейчас. Учеба представлялась ненужной помехой, отсрочкой от всего того, что по-настоящему важно и интересно. Тем не менее, учеба — это понятное дело, разумный план. А какой план у тех, кто решил свернуть со стандартной дорожки?

«А ты уже определился, чем будешь заниматься?» — спросила я своего приятеля. «Знаешь, — ответил он, — это не так уж важно. Думаю, что я буду просто умным человеком. И конкретное занятие мне всегда найдется».

Тогда я ничего не смогла на это ответить. И, кстати, в результате мой приятель сделал очень приличную карьеру и занимался самыми разными делами. Можно сказать, его план ему удался. И все-таки, через 20 лет после вышеупомянутого разговора, я по-прежнему убеждена, что «просто умным человеком» быть невозможно. Потому что, во-первых, чтобы преуспеть, необходимо стать профессионалом. Во-вторых, совершенно не нужно и неправильно всему учиться на практике. И в-третьих, идеи, даже самые гениальные, сами по себе стоят очень мало — нужно уметь их воплотить в жизнь. Все эти соображения — довольно существенные, так что имеет смысл обсудить их поподробнее.

Нужно быть профессионалом.

Какими бы вы ни были умными, вряд ли вы рассчитываете на то, что придете в фирму, а там все с восторгом закричат: «Ах, какой вы умный, это просто невероятно! Какую должность желаете занять и какую зар- плату изволите получать?» Нет. Ум — это всего лишь потенциал, который еще нужно реализовать.

В настоящее время человечество выработало такое количество знаний и опыта, что невозможно до всего дойти своим умом, даже самым гениальным.

Работодатели нанимают людей для выполнения определенной работы. Конечно, они хотят умных сотрудников, но им нужны профессионалы, владеющие своим делом.

Какую работу вы сможете выполнять без специальной подготовки? Понятно, что ни юристом, ни финансистом вы быть не сможете. Но даже и более «общие» обязанности требуют профессионализма. Профессиональный менеджер умеет мотивировать своих людей, разрешать конфликты, составлять планы сложных проектов и доводить их до успешного завершения. Профессиональный переговорщик умеет убеждать, знает типичные ситуации и умеет повернуть их в свою пользу, узнает типажи своих оппонентов и может к каждому найти правильный подход.

Чтобы доказать свой профессионализм, не обязательно иметь диплом. Зачастую опыт ценится еще больше. Отлично, если он у вас уже есть. А если нет, то откуда его взять?

Вы можете возразить, что на работу часто берут с дипломом не по специальности. Да, берут. Но в этом случае диплом вуза доказывает, что человек в состоянии успешно обучаться на высоком уровне и что его интеллектуального развития достаточно для быстрого освоения новых сложных профессиональных навыков. Тогда работодатель готов инвестировать в обучение такого работника в надежде, что из него вырастет классный специалист. Но диплом средней школы — это сла- богатое основание для подобных инвестиций.

Получается, что работодатели «просто умных» ценят не очень.

Конечно, можно пойти и по другому пути. Например, создать свой бизнес, браться за разные дела, постепенно определяться и расти. Собственно, так и сделал мой приятель. Этот путь прошли немало людей, и многие успешно. Но все успешные предприниматели — профессионалы с целым арсеналом знаний и умений. Как вести делопроизводство? Как и где искать партнеров? Как понять, что дело проиграно? И наоборот, как справиться с большим успехом, когда вашим бизнесом заинтересовались гораздо более мощные люди и инстанции?

***

Я недавно смотрела фильм, основанный на реальных событиях. Он начинается так. Два человека в Америке почти случайно наткнулись на идею интернет- бизнеса, которая начала приносить бешеный доход. А дальше — кошмар. Все это было сделано дома, частным образом, и этих людей завалили письмами из банка о полученных платежах. Потом, сами того не понимая, они связались с мафией и в результате оказались в проблемах по самое горло. И тут появился человек по имени Джек, который, посмотрев на все это, сказал: «Вы сидите на золотой жиле. Но вы не умеете вести бизнес. Надо сделать его легальным. Надо зарегистрировать фирму под нейтральным названием. Надо грамотно наладить делопроизводство. Надо осторожно выбирать партнеров. Первым делом — откупиться от мафии». Два горе-предпринимателя слушали, открыв рот. А потом спросили: «И вы сможете все это сделать?» И Джек спокойно ответил: «Да, я могу все это сделать».

И все это надо уметь делать, если вы и вправду серьезно хотите вести свой бизнес!

Невозможно и не нужно всему учиться на практике

Профессиональные знания совершенно не обязательно и не нужно получать ценой набивания шишек. Это в личной жизни все познается только на собственном опыте. А в плане профессиональном можно и нужно учиться на чужих ошибках вместо того, чтобы их повторять.

На работе возникает множество стандартных ситуаций, в которых точно известно, как надо поступать. Например, в тележурналистике есть четкие правила, как задать хороший вопрос во время интервью, как стоять и куда девать руки в кадре, как писать закадровый текст. Конечно, все это требует практики, но знание правил помогает избежать грубых ошибок.

Точно так же, например, в менеджменте хорошо известно, как принимать решения в той или иной ситуации. Представьте себе, что ваша компания взялась за сложный проект, вложила в него много сил и денег, а результаты пока плохие. Вопрос: продолжать ли проект?

Так вот, оказывается, в этой ситуации нужно принимать во внимание исключительно перспективы проекта начиная с настоящего момента, а инвестиции до настоящего момента — какими бы крепкими они ни были — не нужно учитывать вообще!

Я услышала это правило от выпускника МВА и сначала очень удивилась. А потом поняла, что этот принцип на самом деле хорошо согласуется с математическими теориями, которые я изучала на факультете вычислительной математики и кибернетики: теорией оптимизации и динамическим программированием. А представляете, как трудно решиться применить это правило на практике, если его не знать!

Умный человек — не тот, кто все время делает что-то умное, а тот, кто делает мало глупостей. Точно так же и профессионал — не тот, кто находит гениальное решение в сложной ситуации, а тот, кто умеет профессионально и эффективно действовать в ситуациях стандартных. Учеба в университете вооружает человека целым арсеналом средств (знаний и навыков), которые помогают грамотно и систематически находить подход к целому спектру стандартных ситуаций, типичных для данной профессии. Независимо от вашего отношения к учебе владеть этим арсеналом необходимо, если вы хотите добиться успеха.

Вы сами больше всех заинтересованы в том, чтобы получить как можно больше профессиональных знаний в как можно более короткий срок. Учиться на собственном опыте и собственных ошибках — это самый длинный и сложный путь. Совершенно не нужно заново изобретать велосипед! Необходимо освоить «теорию»: основные правила и принципы профессии, то, что уже давно известно. Этому можно обучиться самостоятельно, с помощью книг, Интернета, общения с профессионалами. Такие самоучки есть среди очень успешных людей. Из наиболее выдающихся примеров: Стив Джобс и Иосиф Бродский. Но все-таки в подавляющем большинстве случаев обучиться чему-то намного легче, когда вас учат.

Обучение на практике, даже при самых благоприятных и успешных обстоятельствах, в любом случае эклектично: вы обучаетесь кусочку здесь, кусочку — там, в чем-то становитесь настоящим асом, а что-то упускаете вообще. Формальное образование дает знания систематически, в продуманной логической последовательности и на том уровне, на котором вы в данный момент способны эти знания освоить.

Те, кто решил учиться самостоятельно, часто говорят, что в университете приходится тратить слишком много времени на изучение теорий, которые на практике никому не нужны. Отчасти это правда, и это логичное следствие систематичности высшего образования. Но обучаясь и на практике, и самостоятельно (на самом деле при любом способе обучения!), вы не можете ограничиться только тем, что на- прямую нужно и полезно. Более того, так и должно быть! Профессионалу необходимы «лишние» знания.

Чтобы что-то сделать по-настоящему хорошо, нужно знать и уметь намного больше. Вы же не будете утверждать, что врачу-окулисту или отоларингологу необязательно знать, что сердце слева?

Не говоря уже о том, что впереди у вас — длинная жизнь и вы пока не знаете, какие знания и в какой момент вам понадобятся. Потрясающий пример на эту тему — из жизни того же Стива Джобса. Уже почти слившись с первого курса, Джобс временно остался в университете, спал на полу у друзей и ходил вольным слушателем на курсы, которые ему нравились. Так он прослушал курс каллиграфии, просто так, из чистого интереса. И, как он сам утверждает в своей знаменитой речи перед выпускниками Стэнфорда, именно эти «случайные» и «лишние» знания по каллиграфии сыграли потом решающую роль при создании красивых современных компьютерных шрифтов.

Человечество накопило очень много конкретных знаний по всем отраслям деятельности — от построения атомной электростанции до анализа восприятия человеком увиденной картинки (кстати, очень важно для дизайна). Человечество также отработало множество эффективных способов всему этому научиться. Я не утверждаю, что вуз — единственно возможный способ обучиться профессии. Но это заведомо самый надежный и общепринятый путь.

Сама по себе идея ничего не стоит

Уникальная успешная идея — это синяя птица, за которой гоняется множество людей. Придумать что-то необыкновенное, что принесет ошеломляющий успех, — звучит очень привлекательно. Отчасти потому, что, казалось бы, и делать ничего не надо — только думать и придумать!

Гениальная простота многих успешных идей поддерживает эту иллюзию. Последний пример, который я слышала на эту тему, такой: двадцатишестилетняя бельгийка установила на дискотеке в Антверпене автоматы, которые продают... простенькие туфельки- балетки: черные или бежевые, всех размеров. Девушки хотят быть красивыми, приходят на танцы на стильных высоких каблуках, а через пару часов каждая из них готова душу отдать за пару балеток! Души юных девушек владелице автоматов ни к чему, ее вполне устраивает двенадцать евро за пару клеенчатых тапочек. Гарантированный легкий доход. Почему никто раньше не догадался?!

Тот, кто когда-нибудь пытался что-то изобрести, знает, как это трудно. Попробуйте, например, придумать новую компьютерную игру, новую мелодию, новый товар для старшеклассников, новый рекламный ролик, новую задачку по физике или математике, новый сюжет для фильма или сериала...

Тем не менее люди придумывают что-то новое каждый день. И если это удается другим, то я не вижу никаких оснований считать, что это не удастся вам. Дело вовсе не в том, что придумать что-то новое сложно. Дело в том, что придумать что-то новое — это мало!

Вы, наверное, смотрели фильм «Социальная сеть» о создании Facebook. Я недавно спросила одного из своих студентов-первокурсников, какие выводы можно сделать из этого фильма. «Чтобы стать богатым, нужно быть мерзавцем?»— неуверенно ответил студент. Ну, я думаю, вывод слишком категоричный. Я имела в виду не это. Напомню сюжет. Студент Гарварда Марк Цукерберг создал Facebook, прославился и стал самым молодым миллиардером планеты. Потрясающе. Но только, если верить фильму, то идея создания социальной сети была не его! Близнецы Уинклвоссы первые придумали такую сеть и наняли Марка программистом. А Цукерберг, вместо того чтобы программировать для Уинклвоссов, занял деньги у своего друга Эдуардо и сделал свою собственную сеть — Facebook. После долгих колебаний близнецы подали на Марка в суд и получили от него в качестве компенсации приличную сумму. Но разве эти деньги сравнятся с теми капиталами и славой, которые идея близнецов принесла Марку!

Этично ли он поступил? На этот вопрос ответить довольно просто. Конечно, неэтично, и, наверное, все с этим согласятся. Но давайте зададим вопрос по-другому: по праву ли деньги и слава достались Марку — создателю сайта, который за один месяц посещает 750 миллионов человек? Неужели вы решительно заявите, что Марк этого не заслужил? Ведь это он был гениальным программистом. Это он сидел за компьютером днями и ночами, это он придумал эффективный код и интерфейс, чтобы вам было удобно им пользоваться, это он распространил социальную сеть по всему миру. В процессе воплощения идея видоизменялась, и уже трудно отличить, что было частью изначального плана, а что Марк добавил и придумал сам. Марк Цукерберг сделал Facebook тем, чем этот сайт является сегодня. Это факт. Конечно, несправедливо, что авторам идеи не досталась хотя бы доля славы. Но сделать с этим ничего нельзя. Марк оказался в так называемой серой зоне. Он поступил неэтично, но не противозаконно. И поэтому единственное, что закон смог предложить Уинклвоссам, — вполне достойный гонорар. И только.

Идеи имеют способность витать в воздухе, и когда приходит их время, они буквально ломятся в голову ко всем подряд. Победитель — не тот, кто придумал. Победитель — тот, кто реализовал, воплотил идею в жизнь. Есть такая русская пословица: «Не та мать, что родила, а та, что вырастила». Новорожденный младенец — еще не личность. Так же и идея, даже очень успешная — еще не успех. Успех означает реализацию.

Это правило без исключений. Даже в науке, чтобы идею признали, ее необходимо разработать и опубликовать. Кстати, многие ученые не любят делиться идеями, пока не опубликуют хотя бы самую изначальную версию статьи. Потому что все прекрасно знают: автор идеи — это тот, кто довел ее до публикации. «Красть» и публиковать чужие идеи считается неэтичным, это плохо влияет на репутацию, и в основном ученые так не поступают, но если кто-то услышал ваши идеи и опубликовал их раньше вас, то вы теряете авторство навсегда. И это в науке, где, казалось бы, идеи — это и есть самое главное. А в любой другой отрасли все еще гораздо жестче.

Я пару лет назад слышала рассказ математика, который придумал новую форму передачи сигналов по проводам. Они с коллегами все просчитали. Результаты потрясающие. Сделали имитационную программу на компьютере — технология работает несравнимо лучше любой другой. Казалось бы, уже столько работы сделано, пора продавать идею. Но даже Siemens — огромная компания с большими средствами — отказалась покупать разработку, пока авторы не построят реальный аппарат, который передаст реальный сигнал новым способом. И именно на этом этапе разработчиков ждали самые серьезные трудности!

С бизнес-идеями — то же самое. Никто не будет с вами даже разговаривать, пока ваша идея не начнет приносить реальные деньги. Значит, надо открывать собственную фирму, все делать самому и с нуля. А продать идею можно только тогда, когда она превратится в реальную успешную компанию с быстро растущими доходами.

Можно вспомнить случаи, когда молодые люди разбогатели, сделав веб-сайт и потом продав его большой компании. Один из примеров — YouTube, есть и многие другие. Только никто не купит у вас вебсайт просто потому, что он прикольный и красивый (а красивый и прикольный еще надо сделать!). Купят тот веб-сайт, на который заходит много посетителей. Значит, их надо привлечь, опять же, сделать идею реальностью!

Нельзя прославиться, на мурлыкал себе под нос новый хит, — нужно хотя бы написать ноты для певицы и ансамбля. Нельзя разбогатеть, придумав сюжет бестселлера, — его надо написать и всучить издателям. Нельзя придумать легкий способ заработать деньги и продать эту идею кому-то — нужно эти деньги заработать. Нельзя просто придумать новую телепрограмму или сериал — необходимо, чтобы их показали по телевизору.

Сама по себе идея ничего не стоит. Ее автор никогда не сможет на равных разделить успех с теми, кто воплотил его замысел в жизнь.

Сочетание учебы и работы

Не секрет, что многие студенты работают. Причины для этого самые разные. Кто-то по-настоящему нуждается в деньгах, должен обеспечивать себя и помогать семье. Кто-то пытается набраться опыта, который так ценят работодатели. А кто-то искренне считает, что работа и есть самое главное, в то время как учеба нужна только для того, чтобы получить диплом.

Сочетать учебу и работу можно и часто даже нужно и полезно. Но я могу совершенно четко сказать, к чему стремиться точно не надо, — к быстрому карьерному успеху и немедленным высоким доходом. Тем более за счет будущего успеха и будущих доходов.

Моя знакомая рассказывала мне про своего однокурсника (назовем его Димой), который уже на втором курсе получил отличную работу. Конечно, учился он кое-как, зато у него было много денег, хорошие одежки, машина, солидная должность. Все восхищались его работой и его успехами и даже завидовали. Но вот прошло пять-шесть лет после университета, и что же? Все нашли работу, у всех стали расти должности и зарплаты, а у Димы — все то же самое. И вдруг оказалось, что Димин успех вовсе не такой блестящий, как казалось когда-то.

В математике есть такое понятие — «жадный алгоритм». Он выбирает самое выгодное решение на каждом шаге. Но в результате общий выигрыш далеко не всегда получается максимальным. Чтобы было понятно, привожу картинку из Википедии.

Допустим, нам нужно сделать три шага, сверху вниз, по стрелочкам. В кружочках написано, какой выигрыш мы получаем на каждом шаге, и наша задача — получить максимальный общий выигрыш.

На первом шаге мы в любом случае получаем 7. На втором шаге жадный алгоритм из 3 и 12 выберет 12, и тогда на третьем шаге выбор будет между 5 и 6. В результате общий выигрыш 7+12+6=25, хотя, выбрав на втором шаге 3, можно было выиграть 7+3+99=109. Я абсолютно убеждена, что в ранней молодости, когда вся жизнь впереди, нельзя позволять себе жить по жадному алгоритму. Если беззаботная молодость и должна о чем-то заботиться — так это о собственном будущем! Поэтому нельзя пускать на самотек учебу ради дела, которое удовлетворяет всего лишь вашим сегодняшним нуждам.

Я очень уважаю работающих студентов, но не за их должности и зарплаты. Я считаю, что работа во время учебы имеет другие цели. Абсолютно нормально поставить перед собой задачу немного подработать, это вполне сочетается с учебой. И действительно, очень важно и полезно набраться опыта, научиться чему-то ценному. Это «ценное» может быть самым разным — от профессиональных навыков до элементарного общения с сотрудниками разных возрастов, имеющими собственные взгляды на вещи.

Есть такое понятие — кривая обучения. Она поднимается вверх со скоростью, с которой вы усваиваете новые знания и навыки. Когда вы учитесь в университете, то эта кривая стабильно поднимается вверх. А вот с работой все не так просто. Когда вы начинаете новое дело, то кривая взмывает, и любая учеба начинает казаться просто детским лепетом по сравнению с новым опытом. Но вас нанимают на работу, чтобы работать, а не чтобы учиться. Через какое-то время вы научитесь более-менее всему, и остается просто за деньги делать свое дело. Во взрослой жизни вас это может вполне устраивать. На свете много абсолютно не карьерных людей, которые, кстати, часто бывают настоящими профессионалами и ценными работниками. Но пока вы молоды, пока вы учитесь, вы не должны позволять кривой застревать на месте. Поэтому работу, где вы уже всему научились, хорошо бы сменить и уйти — пусть даже на меньшие деньги — в поисках новых ценных знаний и навыков. И ни в коем случае нельзя забрасывать учебу. В общей сложности ни на какой работе вы не получите столько новых знаний, сколько даст вам университет. Кривая обучения — это ваше будущее, ваша главная забота.

Не стремитесь к ранней карьере. Вряд ли эта должность и эта зарплата устроят вас через 20 лет. Не соблазняйтесь на быстрые деньги. Студенты во всем мире — народ бедный, и это не случайно. Потому что в студенческие годы деньги — не главное. Деньги придут потом, если сейчас вложить силы и время в собственный рост.

Non scholae, sed vitae discimus

«Мы учимся не для школы, а для жизни». Это выражение по-латыни (перефразированный Сенека) выбрали своим девизом многие школы и университеты, в том числе российские вузы: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» и Московская юридическая академия. Эта фраза означает, что цель вашей учебы вовсе не в том, чтобы удовлетворить требованиям вуза и получить диплом, а в том, чтобы приобрести профессиональные знания и навыки на всю оставшуюся жизнь.

Не удивляйтесь, если университетские профессора гораздо меньше беспокоятся о вашей успеваемости, чем школьные учителя. Вы обязаны окончить школу, и учителя разделяют с вами эту ответственность. Уни- верситет вы заканчивать не обязаны. Профессора предоставляют студентам возможность получить знания. Но только от вас зависит, воспользуетесь ли вы этой уникальной возможностью научиться чему-то интересному и   сложному, что не умеют другие.

Недавно, читая лекцию, я не уложилась в отведенное на нее время. Я произнесла «А теперь...» — и пока переводила дыхание, студент-первокурсник на первой парте громко сказал: «А теперь — перемена!» Я очень хорошо отношусь к студентам, и, честно, очень люблю читать лекции. Но как бы я это ни любила, я все время, каждую минуту понимаю, что нужны эти лекции не мне, а аудитории! Я повернулась к молодому человеку и сказала: «Ваше основное право — это не право на перемену, а право на лекцию». Лекция — не спектакль одного актера и не наказание, которое нужно отбыть. Студенты учатся не для преподавателей, а для себя и только для себя, для своего собственного развития, для своего собственного будущего.

Не относитесь к высшему образованию формально или потребительски.

Идите в университет не за дипломом, а за знаниями. Искренний интерес к профессии — это и есть самая главная предпосылка к успеху. Потому что лучше всего мы делаем то, что делаем с интересом и удовольствием. Это применимо даже к спорту. Я помню, как теннисистка Динара Сафина победила Марию Шарапову, хотя поначалу Шарапова уверенно ушла далеко вперед. В интервью Динара ска- зала, что ей очень нравится играть с Марией, и она получала такое удовольствие от матча, что старалась изо всех сил продлить игру подольше. И в результате победила! Жизнь и карьера — это длинный марафон, в котором побеждает не тот, кто рвется к победе, а тот, кому нравится бежать. Учиться с интересом — само по себе счастье и лучшая основа для будущего счастья и успеха. Не забывайте об этом. Non scholae, sed vitae discimus.