Не успеваю!

Нейроотличность и академическая успеваемость

Про что это?

Когда мы говорим об академической успеваемости, напрашивается вопрос:

Куда и за кем мы пытаемся успеть?

Многим из нас – и организатор:кам проекта, и нейроотличным людям в целом – оказывается трудно выживать в академической среде. Поговорим о том, что нередко вызывает особый стресс у нейроотличных людей в школе, университете, колледже и не только:

• Оценки и неуспеваемость
• Перевод в другое место
• Отчисление

В каждой карточке мы описываем сложности, с которыми сталкиваются нейроотличные в контексте этих элементов академической жизни.

Оценки

• Влияние на самооценку. Для некоторых нейроотличных характерно слияние с продуктами собственного труда и восприятие негативной оценки таковых как собственной недостаточности. Нередко такому самовосприятию потворствуют и преподаватели.
• Болезненная конкуренция. Публичное оценивание может приводить к сложностям в межличностных отношениях – ссорам и обидам, чувству несправедливости, принижению и обесцениванию труда друг друга.
• Субъективность оценивания и размытые критерии. Для нейроотличных может быть сложно соответствовать размытым критериям оценивания. Трудности также возникают в ситуациях, когда оценка значительно зависит от отношений с преподавательским составом.

Перевод

• Специфика интересов. Несмотря на наличие у многих нейроотличных долгосрочных увлечений (напр., специальных интересов), некоторым также важно часто менять обстановку и занятия. Последнее как раз может проявляться в частой смене деятельности и переводах на другие специальности, выгорании и сложностях с окончанием программы или курса.
• Страх упущенной выгоды (FOMO) и эффект невозвратных затрат. Страх упустить уникальные возможности, доступные на конкретной программе (даже если таковые обманчивы или не соответствуют интересам), и сожаление о вложенных или потраченных впустую усилиях нередко влияют на то, что нейроотличные остаются в одном месте долго после выгорания и потери интереса.

Отчисление

• Особенно влияет на нейроотличных. В 10 раз чаще аутичные студент:ки отчислялись из университетов Великобритании в 2020 г.
  64% отчислений из университета в США в 2023 году были связаны с ментальным состоянием студенто:к.
  Эту статистику связывают с несоответствием академической среды нуждам нейроотличных.
• Сложность совладания с отвержением и интенсивные эмоции. Отчисление, воспринимаемое в качестве формы отвержения, может переживаться крайне болезненно. Интенсивный эмоциональный ответ на отвержение нередко увеличивает вероятность деструктивного поведения в отношении себя и близких.

В общем…

Все трудности, перечисленные нами в предыдущих карточках, далеко не говорят о том, что нейроотличные люди недостаточны или не достойны получения качественных и полезных знаний и навыков. Ваш образовательный путь наверняка связан с самыми различными трудностями, начиная от сложности восприятия информации и посещения занятий, и заканчивая коммуникацией с ученическим и преподавательским составом.

Помните: академическое пространство не должно быть насильственным (вне зависимости от того, насколько это “принято”). Вы можете как сделать его комфортным и ценным именно для вас, так и выйти из ситуации насилия.

Ссылка на пост в Telegram