Про языки и нейроотличия

Пост создан совместно с нейроотличной преподавательницей английского и арабского языков Настей Сулакаури

Про что это?

Нейроотличные люди часто чувствуют себя «иностранцами» с людьми даже в родной среде. Однако при изучении иностранных языков ожидания к нашим коммуникационным способностям занижены. Иноязычные люди с пониманием относятся к недостатку знания языка и культуры, чего обычно не происходит в рамках одной лингвокультурной среды. Например:

Русскоязычный аутичный человек испытывает трудности в коммуникации в своем ближайшем окружении. Его могут исключать из общения, изолировать или выражать неприятие, так как ожидают от него определенное поведение, соответствующее общим нормам культуры.
Этот же аутичный человек учит иностранный язык, и социальные ожидания в его адрес занижены. Он может чувствовать себя более безопасно общаясь на иностранном языке, поскольку носители не ожидают от него свободного общения и определенного поведения.

Практика речи

Говорение – это не только «открыть рот и вспомнить нужные слова»:

Контроль речевого аппарата и произношения.
Длина высказывания. Осознанное сокращение или разворачивание своей мысли.
Контроль стиля, тона и регистра речи. Например, официальный / неофициальный стиль, сленг.
Невербальная коммуникация. Зрительный контакт, мимика, движения рук и тела.
Культурные знания. Слова и поведение, уместные в одной лингвокультурной среде, могут быть неуместны в другой.

Все эти аспекты могут быть по-своему трудны для многих нейроотличных людей, однако в зависимости от культуры, эти сложности могут оказывать меньший эффект.

Обстановка имеет значение

Например, в Корее смотреть прямо в глаза собеседника считается неприличным, особенно старшим. В японской языковой культуре ценится способность выразить полноту мысли минимальным количеством слов, однако на Ближнем Востоке похвальной считается способность выразить свои мысли развернуто. Подобные культурные аспекты могут влиять на выбор языка для изучения.

Также многие нейроотличные люди предпочитают практиковать свои продуктивные навыки устной и письменной речи онлайн, поскольку отсутствие прямого зрительного контакта и физического взаимодействия снижает градус напряжения и уровень дискомфорта.

Программа обучения

Некоторые нейроотличные люди могут испытывать трудности с самостоятельным изучением языков из-за отсутствия соответствующих навыков в образовательных программах. Обычно изучение языка сводится к заучиванию правил и лексики из учебника, что, как правило, малоэффективно и не прорабатывает навыки самостоятельной работы с языком. Нельзя недооценивать и влияние исполнительной дисфункции, ввиду которой может быть трудно приступить вообще к чему либо, не говоря уже о языках. Системы оценивания языковых навыков могут влиять на самооценку и желание изучать язык. Эти проблемы стоят особенно остро у людей с ОКРЛ, ПРЛ, НРЛ и людей с дисфорией, чувствительной к отвержению (RSD).

А хорошее-то есть?

Разумеется, с изучением языков связаны не только трудности. Многие нейроотличные по всему миру успешно осваивают иностранные языки до желаемого уровня и связывают повседневные действия с их изучением. Для многих нейроотличных языки становятся особыми интересами, гиперфиксациями и просто важными аспектами жизни. Часто иностранные языки – единственный способ получить доступ к наиболее современной достоверной информации по нашим нейроотличиям, узнавать больше про другие интересы и расширять круг знакомств. Они также часто оказываются безопасным способом коммуникации, как было описано ранее.