Скаффолдинг: как построить «учебные леса» для студентов
Представьте, что вы хотите научить ребёнка езде на велосипеде. И первое, что совершаете — это садите его на горный велосипед. Какой будет результат? Верно, он не сможете поехать.
Почему? Потому что сперва нужно рассказать, что такое велосипед, для чего он нужен, из каких конструкций состоит, затем научить основам безопасности, балансировке, установке педалей и обучение кручению и многим другим нюансам.
Что сразу вспоминается? Верно, зона ближайшего развития Выготского.
Примерно по данной логике и построен такой метод обучения как cкаффолдинг (scaffolding), только данный метод учитывает не столько особенности психического развития, сколько в принципе уровень опыта (или ЗУНов) для того, чтобы сделать новый шажок в обучении и развитии. Именно поэтому данный метод можно использовать со взрослыми обучающимися.
Говоря простым языком, cкаффолдинг работает по принципу «чем больше обучающийся знает по теме, тем меньше для него поддержки».
Для понимания посмотрите на эту замечательную иллюстрацию ниже.
Сперва по восходящей (структурные «строительные леса»). Есть обучающийся, который пытается достигнуть образовательной цели и есть конструкции («опоры»), которые выстраиваются для него в целях поддержки, например, поддержка эксперта или методические рекомендации. Соответственно, чем выше он забирается к цели, тем меньше этой поддержки, потому что студент набирается знаний по теме.
Теперь по нисходящей (динамичные «строительные леса») — когда обучающийся демонстрирует решение по полученному знанию — он самостоятелен, и у него теряется интерес. Соответственно, эти опоры (например, в виде учебных активностей) можно постепенно убирать, оценивая знания студента.
Более практичный пример. Учим программировать на Python.
Преподаватель объясняет, что такое переменные, и показывает, как их использовать, шаг за шагом. Студенты пишут простые программы под его руководством.
Студенты начинают выполнять задачи самостоятельно, но с шаблонами кода. Преподаватель говорит: «Напишите функцию, которая находит максимальное число в списке. Если нужны подсказки, спрашивайте».
Студенты работают над проектами, используя свои знания. Преподаватель лишь дает общие рекомендации и отвечает на вопросы по мере необходимости.
Студенты создают свои собственные приложения без помощи преподавателя, используя все, что они изучили.
Какие преимущества даёт скаффолдинг проектировщика обучения?
- Во-первых, это снижение когнитивной нагрузки за счёт статичных «строительных лесов», которые помогают осваивать более сложный материал.
- Во-вторых, формирование самостоятельности и вовлеченности в обучение за счёт динамичных «строительных лесов».
- В-третьих, скаффолдинг создает атмосферу, в которой обучающиеся могут задавать вопросы и допускать ошибки, что позитивно рассматривается в данном методе, так как без ошибок нет прогресса в обучении.
Какие выглядит сценарий скаффолдинга?
Рассмотрим несколько шагов, которые помогут вам методически реализовать скаффолдинг на практике.
(1) Начните с того, чтобы определить уровень предыдущих знаний по теме. Перечислю несколько методов как это сделать:
- опросы,
- тестирование,
- групповые обсуждения,
- практические задания,
- демонстрация знаний,
- самооценка,
- анализ предыдущих работ и т.д
(2) Сформулируйте образовательные результаты, для этого можете воспользоваться моим бесплатным методическим фреймворком по Таксономии Блума.
(3) Разбейте учебный материал в зависимости от сложности (вспоминаем чанкинг). В классической педагогике, кстати, это называется принципом возрастающей трудности
А также сформируйте инструменты для структурных и динамичных «строительных лесов».
для структурных «строительных лесов»
- Включать мультимодальные инструкции (аудио, визуальные, мультимедийные).
- Объединять студентов в пары или группы для коллегиального сотрудничества.
- Делиться примерами и шаблонами решений и т.д.
для динамичных «строительных лесов»
- Конспекты, заметки с руководством или графические органайзеры.
- Викторины и опросы.
- Групповая работа.
- Презентация проектов на интерактивных досках и т.д.
(4) Внедрите учебный материал на практике и проведите занятие. Тут сразу от меня рекомендация — наблюдайте за тем количеством поддержки, которая возникает во время занятия. Чем больше её, тем дольше используются статичные «строительные леса» и тем меньше самостоятельности у обучающихся.
(5) Задействуйте динамичные «строительные леса». Оцените знания обучающихся и предоставьте обратную связь. Вот эти динамичные «строительные леса», кстати, и покажут вам, насколько эффективно использовались статичные «строительные леса».
Может ли скаффолдинг реализован при помощи нейросети?
Да, в асинхронном обучении возможна реализация метода. ИИ-ассистент заменяет на структурных и динамических «строительных лесах» преподавателя. Если интересно реализовать такую механику на практике или провести ряд экспериментов — пишите мне в личные сообщения.
«Строительные леса» или дифференциация?
Возникает довольно интересный вопрос, а в чём разница между скаффолдингом, когда мы не учитываем уровень знаний по теме для всех обучающихся и используем один метод, и дифференциацией обучающихся, когда понимаем, что кто-то готов к самостоятельности и освоил тему, а кто-то ещё нет и находится в процессе перехода к динамичным «строительным лесам».
Основное отличие в том, что скаффолдинг:
- разбивает занятие, навык или концепцию на контентные единицы,
- снижает поддержку для обучающихся по мере их освоения образовательного опыта,
- развивает автономию.
📝 Как бы звучало задание на языке скаффолдинга:
прочтите краткое содержание главы книги, определите ключевые термины, затем прочтите главу в учебной группе и ответьте на короткий опросник.
- показывает студентам, что учиться можно разными методами (и дробление на контентные единицы тут не при чём),
- позволяет обучающимся осваивать занятия в разном формате и с разной степенью поддержки,
- позволяет обучающимся самим определять этот уровень автономии во время обучения.
📝 Как бы звучало задание на языке дифференциации:
посмотрите видео по теме главы, определите ключевые термины с помощью словаря, затем снова изучите видео и перескажите его преподавателю.
Коллеги, спасибо за внимание! И приходите учиться ко мне на👉🏼 новый курс по андрагогике.