Тайны голоса. Мембранно-резонансное пение. Методика Владимира Бучеля

Владимир Николаевич Бучель (род. 1935). Певец (бас-баритон), композитор и педагог. Окончил Минский педагогический институт по специальности музыка и пение (1977). Учился технике бельканто у проф. Ревекки Соломоновны Вайн (1888-1969); лирико-колоратурное сопрано, окончила Неаполитанскую консерваторию (1913).

В. Н. Бучель с 1965 по 1979 гг. работал педагогом и солистом Минской филармонии. С 1979 по 1991 гг. — педагогом в разных оперных театрах СССР. С 1991 г. — мастер-классы в Нью-Йорке, Берлине, Риме, Неаполе, Москве. Подготовка абитуриентов, поступающих в консерватории Италии. Один из лучших вокальных педагогов Советского Союза и России.

Направления научных исследований:

1. Физиология вокального дыхания и звукообразования на основе ведущей роли трахеобронхиальной системы человека.
2. Психоакустика и высшая нервная деятельность в развитии вокального искусства.

На базе открытий русских учёных — профессора анатомии, физиологии и судебно-врачебной медицины Императорского Московского университета Ильи Егоровича Грузинова (1781–1813) и физиолога, доктора медицины Леонида Дмитриевича Работнова (1879–1934), а также ряда работ выдающегося итальянского теоретика музыки, педагога и композитора эпохи Возрождения, Джозеффо Царлино (Gioseffo Zarlino, 1517–1590), автор данного подхода, педагог-практик Владимир Николаевич Бучель эмпирическим путём разработал оригинальную методику развития речевого и певческого голоса.

Исключительной уникальностью и новизной методики является то, что обучение пению строится не на традиционном использовании гортани как источника звука, а на сознательном включении в звукообразование мембранозной перепонки задней стенки трахеи и бронхов.

—— Из сборника «Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров», 2013

≪ Когда речь идёт о резонансном пении, невольно хочется вспомнить братьев наших меньших — пернатых певцов. Оказалось, что у них две гортани, и главная роль в образовании звука принадлежит именно нижней гортани. Особенность птичьей гортани в том, что она имеет не один вибратор, как у человека, в два, три и четыре. И благодаря такому строению гортани и наличию нескольких вибраторов голосовой аппарат птицы представляет как бы мини-оркестр.

Голосовой аппарат человека не менее сложный и совершенный и имеет достаточное количество разных полостей-резонаторов, при помощи которых человек может извлекать звуки божественной красоты и силы. Все эти полости-резонаторы дают возможность певцу объединить их в единую взаимосвязанную систему, т. е. ЕДИНУЮ ЗВУЧАЩУЮ ТРУБУ.

Благодаря мембранно-трахейному механизму и голосовым связкам резонирующий в полостях воздух превращается в звуковой столб, который озвучивает все резонаторы и усиливается во много раз, не требуя от дыхательной системы больших физических затрат. Великие мастера пения называют это явление резонансом…

И опытные педагоги, и вокальная наука утверждают, что сила голоса может быть увеличена не за счёт физических усилий певца, а за счёт нахождения и усиления резонанса. То же самое говорится и о звонкости, лёгкости и полётности звука. Эти качества звука также зависят от правильного использования резонаторов и дыхания. Задача педагога и певца заключается в том, чтобы найти эту самую золотую драгоценную меру и вокальную позицию, при которых в голосе образуется наибольшее количество резонансов и обертонов. ≫

—— Из предисловия к книге В. Н. Бучель «Технология мембранно-резонансного пения», 2007

≪ Для медицинской науки открытая русским учёным И. Е. Грузиновым в 1812 г. мембранозная перепонка (мембрана) в трахее и бронхах (как главный источник звука) является фактом, а для вокальной науки и педагогики — проблемой со многими восклицательными знаками. Автор методики мембранно-резонансного пения В. Н. Бучель в своей педагогической практике перешагнул мнимые барьеры и успешно использует мембрану и физиологические рефлексы в обучении пению.

Важнейшим достоинством подхода является то, что обучение пению базируется на врождённых физиологических рефлексах, таких как диафрагмальное дыхание, зевание, смех, рыдание, стон. Использование этих природных рефлексов в пении способствует развитию правильных мышечных движений, которые участвуют в звукообразовании.

На границе шестого-седьмого шейных позвонков гортань переходит в трахею. Трахея имеет вид трубки длиной от 9 до 11 см, шириной от 1,5 до 2,7 см. Основой трахеи являются 16-20 хрящевых гиалиновых полуколец, занимающих лишь 2/3 окружности. Соседние хрящи трахеи соединены между собой кольцевыми связками, которые продолжаются в заднюю, перепончатую стенку трахеи. Эта стенка трахеи, имея мембранозную структуру, уплощена и содержит пучки гладкой мышечной ткани, идущие поперечно и продольно. На уровне пятого грудного позвонка трахея делится на два главных бронха. Правый главный бронх имеет более вертикальное направление, он короче и шире, длина его составляет 3 см, длина левого бронха равна 4-5 см. Стенка главных бронхов по своему строению напоминает стенку трахеи. Их основой также являются хрящевые полукольца, а сзади бронхи имеют перепончатую стенку — мембрану. Изнутри стенка трахеи и бронхов выстлана слизистой оболочкой, содержащей железы и лимфоидные узелки. В подслизистой основе также находятся железы. Многочисленные железы не мешают мембране вибрировать и производить звук.

Следует добавить, что сама мембрана, начиная с верхней части трахеи до главных бронхов, утолщается. Если рассматривать звукообразование с помощью вибрирования мембраны, то можно сказать, что сама мембрана представляет собой подобие клавиатуры или струны, при этом самые низкие звуки образуются в главных бронхах, а самые высокие — в верхней части трахеи, у самой гортани.

Важнейшим качеством и достоинством данного подхода является то, что обучение пению базируется на врождённых физиологических рефлексах, таких как диафрагмальное дыхание, зевание, смех, рыдание, стон и вздохи. Использование этих природных рефлексов в пении способствует развитию правильных мышечных движений, которые участвуют в звукообразовании.

Сознательная ориентация вокалиста-студента на правильные рефлекторные движения, на управление вибрацией мембраны трахеи является абсолютно новым приёмом звукообразования в пении. При концентрации внимания в обучении пению на способности управлять вибрацией мембраны трахеи (как главного источника звука) пение становится свободным и естественным.

Данный подход прогрессивен, научен и имеет огромную перспективу в обучении поющей и талантливой молодёжи. Эта авторская методика должна широко пропагандироваться и внедряться в музыкальных учебных заведениях, способствуя развитию высокой вокальной культуры, которой, к сожалению, так не хватает. Хочется выразить искреннюю признательность автору за оригинальность мысли и ценнейший вклад в вокально-педагогическую науку и методику обучения пению. ≫

(Доктор медицинских наук, профессор М. Т. Абидов)

——
На фото — проф. В. Н. Бучель.

——
• Позабытое открытие Ильи Грузинова: https://proza.ru/2019/09/28/771
• Принципы старой итальянской школы: https://proza.ru/2020/01/13/1478