предмет Методология - ответы на вопросы
1. Понятие о методологии психологического познания
Методология — область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практически-преобразующей деятельности.
Так, методология изучает научные знания и научную деятельность. Это одна из форм самопознания и самосознания науки.
Методология – это логика познания, определяющая правила анализа объекта в связи с предметом исследования.
2. Место психологии в системе наук
Наука, в первую очередь, дифференцирует природу, человека, общество и предметный мир, созданный людьми. Отсюда и классификация наук на естественные (науки о природе), гуманитарные (науки о человеке), социальные (науки об обществе), технические (науки о рукотворных объектах). Эти четыре класса наук объединяют (синтезируют) и одновременно различают (дифференцируют) их по принадлежности к объектам познания.
Для психологии на первый план выходит определение ее статуса как одной из «первородных» наук, чей предмет порожден природой. В этом смысле психология самодостаточна и паритетна с другими первородными науками (математикой, физикой, химией, биологией, социологией).
Психология тесно связана с историей, экономикой, социологией, лингвистикой, литературоведением, теорией искусств, юридическими и политическими науками. На основе и под влиянием общей психологии произошло становление таких наук, как социальная психология, юридическая психология и т.д. Психология имеет связь с конфликтологией.
Многогранна связь психологии с другими науками - философскими, естественными, социальными – это обусловлено тем, что в центре ее внимания стоит человек. Однако близость психологии к другим наукам и наличие общих проблем с некоторыми из них не лишает её самостоятельности. Сегодня психология развивается в направлении максимального расширения связей со смежными науками, сохраняя одновременно свое своеобразие и самостоятельность.
С естественными науками психология связана общетеоретическими положениями, которые используются для обоснования закономерностей развития психики, проблемами врожденного и приобретенного, что считаются центральными как в психологии, так и в генетике, проблемами физиологии, в частности физиологии высшей нервной деятельности, некоторыми проблемами физики.
с техническими науками важна для решения проблем инженерной психологии, эргономики, кибернетики и т.п.; разработке систем управления; подготовке работников в системе управления; создание роботов, компьютеров, систем связи, средств отображения информации; подготовки человека к работе в вновь созданных технических системах, аппаратах.
Связь с общественными науками, прежде всего обусловлена тем, что психология вышла из философии.
3. Основные категории психологической науки
Категории науки – это понятия, описывающие ее предметную область. Совокупность категорий называется категориальным строем психологической науки.В науке категорией называют понятие, которое характерно для определённого научного явления или направления.
Душа
Психика
Психология человека
Человеческие отношения
Групповая психология
Бессознательное
Самосознание
Сознание
4. Парадигмальные основы психологической науки
В науке паради́гма означает определённый набор концепций или шаблонов мышления, включая теории, методы исследования, постулаты и стандарты, в соответствии с которыми осуществляются последующие построения, обобщения и эксперименты в области
• вектор «организм-психика» - психофизиологическая парадигма;
• вектор «внешний мир-человек» - психофизическая парадигма;
• вектор «внутренний мир-человек» - психорефлексивная парадигма;
• вектор «предметный мир-человек» - деятельностно-психологическая парадигма;
• вектор «общество-человек» - социально-психологическая парадигма;
• вектор «культура-человек» - психоаналитическая парадигма.
5. Психологическая реальность и формы еѐ проявления
психологическая реальность воспринимается как психология человека, в которой заключена его индивидуальная сущность. Это то, чем обладает каждый человек как некоторым потенциалом своей личности, особо выделяемым окружающими людьми.
психологическая реальность возникает из психической деятельности человека, которую принято трактовать как отражение субъектом объектов реального взаимодействия. В результате во внутреннем плане сознания человека возникают образы — представления об этих объектах. С точки зрения современных представлений психическая реальность существует в виде многообразия психических механизмов, носителями которых выступают отдельные живые существа, и их сообщества. Открытие психической реальности происходит через противопоставление. психическая реальность существует в форме надорганизменного бытия живого существа. Но не у всякого живого существа в процессе его жизнедеятельности формируются психические механизмы.
психологическая реальность носит интерсубъективный (социальный) характер. Это значит, что для своего существования она нуждается в социальном подкреплении и легитимации.
«Психология ничего не создает в мире, а только открывает».
6. Детерминированность психологии человека
Детерминация — это причинная обусловленность чего-либо чем-либо. Она предполагает причинно-следственную (каузальную) зависимость между явлениями и свойствами изучаемого объекта.
это взаимосвязи между независимыми и зависимыми переменными. Поиск таких взаимосвязей является основной задачей научных исследований. Такие взаимосвязи рассматриваются как предмет научного познания.
7. Академические, прикладные и практические проблемы психологических исследований
Академические исследования направлены на изучение непознанных объектов и их свойств. Это область таинственных явлений природы, общества, человека и бесконечных форм жизни и существования материи. Познавательная деятельность составляет основное содержание академической науки.
Целью академической психологии является познание законов психической деятельности, формирования и функционирования психологии человека.
Продуктом академического познания является система знаний о предметной области конкретной науки. В психологии — это психологические факты, закономерности психической деятельности, представления о психической организации, концепции и теории.
Прикладные исследования должны решать вопросы оптимизации деятельности человека в конкретных условиях. В прикладных исследованиях используются достижения академических исследований, но применительно к определенной деятельности человека. Акцент в них делается на функциях конкретной деятельности человека.
Целью прикладной психологии является рационализация поведения и деятельности людей для достижения наибольшей эффективности.
Практическая психология трансформируется в профессиональную деятельность по оказанию психологической помощи конкретному человеку или группе людей по преодолению разного рода психологических проблем, по психологической поддержке и сопровождению.
Целью практической психологии является воссоздание целостной и психически здоровой личности посредством психологической помощи по запросу клиентов.
8. Процедуры и логика психологических исследований
Задачи академических исследований связываются с тремя исследовательскими планами:
1) описательным - общую характеристику изучаемого явления по наблюдаемым признакам и изученным свойствам. По ним устанавливается некоторая специфика данного явления в отличие от других. Информация о признаках и свойствах явлений может быть почерпнута при непосредственном соприкосновении с явлением как некоторым реальным объектом.
2) структурным — изучение связей между свойствами и признаками явления как нечто целого. сугубо механико-математический анализ, лишенный содержательного смысла. Он позволяет установить некоторые типовые соотношения между свойствами и признаками как элементами структуры.
3) каузальным - изучение причинно-следственных отношений между явлениями и их свойствами. Этот наиболее сложный вид научных исследований основан на проектировании и проведении эксперимента
9. Содержательная, дифференциальная и статистическая валидность психологических исследований
Валидность – соответствие референтов, заложенных в инструменты измерения, свойствам и качествам изучаемых объектов, т.е. соответствие содержания методических средств содержанию предмета исследования. Она достигается через процедуры поиска релевантных форм объективации.
Первая процедура предполагает разработку конструкта и модели предмета исследования по составляющим его психическим свойствам, психологическим качествам и формам их проявления, в которых заключены признаки этих свойств и качеств. В этом случае исследователь опирается на сложившиеся научные знания об изучаемом явлении.
Вторая процедура предусматривает обращение к экспертам, в роли которых должны выступить специалисты по изучению данного явления.
Третья процедура содержательной валидизации предполагает обращение исследователя в форме открытого интервью к изучаемому контингенту лиц, носителей в своем обыденном сознании естественных (натуральных) критериев оценки явления, которое стало предметом научно-исследовательских интересов.
10. Возможности математического анализа в психологических исследованиях
Реальные возможности математического анализа психологических зависимостей ограничены подсчетом средних величин, медианы, отклонений от средних (дисперсий), коэффициентами различий и корреляции, факторными блоками, кластерными соединениями и процентными отношениями.
Средние значения – математические средние величины показателей.
Дисперсия как разброс,
Коэффициенты различий позволяют определять особенность свойств, качеств, проявлений, субъектов.
Корреляции позволяют обнаружить реальные взаимосвязи, но только по количественным показателям измеренных свойств, качеств, признаков
Факторный анализ показывает связи сразу группы переменных, составляющих один фактор. Он может быть ортогональным и косоугольным. В первом случае переменные, вошедшие в один фактор, не входят в другие. Второй вариант используется для установления множественности связей между переменными и допускает вхождение одной переменной в разные факторы.
11. Методологические принципы: общенаучные и частные (психологические)
12. Классификация методов психологического познания. Сущность, возможности и ограничения основных методов психологического познания.
Метод – теоретически обоснованный, последовательный способ получения новых знаний.
1 Организационные методы:
• сравнительный метод, состоящий в том, что сравниваются какие-либо группы испытуемых, например, группа больных сравнивается с группой здоровых;
2. Эмпирические методы:
• обсервационные – наблюдение, самонаблюдение;
• эксперимент;
• психодиагностический;
• моделирование;
• анализ процессов и продуктов деятельности;
• биографический.
3. Методы обработки данных:
• методы количественного анализа (группа методов математической обработки данных и методов статистики )
• методы качественного анализа: дифференциация фактического материала по группам, описание типовых и исключительных случаев.
Эксперимент – один из основных методов научного познания, направленный на установление причинно-следственных связей
• естественный – организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть.
• лабораторный – предполагает создание искусственной ситуации.
Наблюдение – метод психологического исследования, представляющий собой целенаправленное, организованное и определенном образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Его относят к описательным методам психологии, поскольку он направлен исключительно на фиксацию эмпирических проявлений психологии человека.
К основным требованиям к проведению наблюдения относятся: постановка целей и задач наблюдения; выделение объекта и ситуации наблюдения; предварительный выбор способов наблюдения, регистрации, обработки и интерпретации полученной информации.
Тестирование – метод психологического познания, заключающийся в стандартизированном измерении психологических характеристик человека.
Методики:
- методики структурирования: тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков, тест трехмерной проекции;
- методики конструирования: MAPS, тест мира и его разнообразные модификации.
- методики интерпретации: ТАТ, тест фрустрации Розенцвейга, тест Сонди.
- методики дополнения: неоконченные предложения, неоконченные рассказы, ассоциативный тест Юнга.
- методики катарсиса: психодрама, проективная игра.
- методики изучения экспрессии: анализ почерка, особенности речевого общения.
- методики изучения продуктов творчества: тест рисование фигуры человека, тест рисование дерева К.Коха, тест рисования дома, рисунок пальцем и т.д.
- психосемантический метод.
Опрос – метод, направленный на сбор данных о мнениях, осознанных убеждениях людей по поводу различных предметов и явлений, особенности мотивации, социальных установок респондентов.
Виды опроса:
• по форме предъявления:
- анкета (письменный опрос);
- интервью (устный опрос);
• по степени охвата выборки:
- сплошной опрос характеризуется всей совокупностью опрашиваемых;
- выборочный опрос – охватывает только часть генеральной совокупности;
- опросы фокус-группы;
- экспертная оценка – опрос, в котором респонденты являются экспертами в исследуемом вопросе.
• по процедуре проведения:
- индивидуальный опрос;
- групповой опрос.
Моделирование – опосредованное практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или неестественная система (модель)
Виды моделирования:
• Моделирование психики – знаковая или техническая имитация механизмов, процессов и результатов психической деятельности.
• Моделирование ситуации – организация, воспроизведение того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды этой деятельности.