Язык тела – важный аспект инклюзивного образования

Инклюзивная модель обучения предполагает, что учитель использует широкий спектр способов коммуникации с классом. Среди них большое значение имеют невербальные приёмы, которые иначе называются «языком тела». Психологи по-разному оценивают долю невербальных сигналов в общении между людьми: одни говорят о 90%, другие – о 55%. Но, скорее всего, она лежит в спектре от 65% до 75%.

Университет Ламара (Техас, США) занимается подготовкой преподавателей для инклюзивной модели и обучает их разнообразным методам успешной коммуникации с учениками, имеющими особые потребности. В первую очередь, с теми, у кого диагностированы расстройства нейроразвития.

Язык тела включает в себя выражение лица, интонацию, жесты, положение тела в пространстве. Его правильное использование помогает повысить вовлечённость учеников во время объяснения или обсуждения учебного материала в классе, укрепить отношения между учителем и учеником, а также обучить детей и подростков, имеющих сложности с социальной коммуникацией, пониманию и использованию невербальных сигналов. Это является важным элементом в обучении детей с аутизмом пониманию эмоций и намерений окружающих.

Такой акцент на языке тела ценен для социального и эмоционального развития учащихся и способствует более значимому и успешному общению друг с другом.

Советы для учителей, родителей и воспитателей:

• Объясняя или рассказывая что-то классу, задерживайте взгляд на ученике на 15-30 секунд, а затем переводите его на другого, чтобы каждый чувствовал, что ваши слова предназначены ему.
• Старайтесь говорить экспрессивно и использовать жесты. Факты или мысли, которые были преподнесены экспрессивно, запоминаются лучше всего. Такой визуальный сигнал, как жест, может стать «крючочком», который зацепит соответствующие события, мысли или материалы в изложении учителя. В будущем ребёнку будет легче извлечь их из памяти.
• Не сцепляйте руки на груди или животе. «Раскрытая» позиция тела служит сигналом приглашения к общению.
• Хвалите ученика всем телом. Кивайте, покажите большой палец или даже два. Можно взмахнуть руками в радостном возбуждении.
• Когда вы даёте слово ученику, поощряйте его сигналами внимания. Например, слегка наклоните голову.
• Улыбайтесь. Это главное. Ученики лучше отзываются на действия учителя, когда видят, что ему доставляет радость общаться с ними и учить их.

Источник: https://www.facebook.com/ISKRA.cpa/ ИСКРА (Исследования Связи Концепции Решения в Аутизме)