Пилотный проект: 7 из 10 молодых людей с аутизмом трудоустроены!
Создание инклюзивных моделей обучения является лишь первым этапом в построении инклюзивного общества. Сегодня на повестке дня Центра проблем аутизма — транзит наших подопечных молодых людей во взрослую жизнь, то есть учебу в колледже, независимое проживание, трудоустройство.
В этом плане нам очень интересна работа ученых Туринского университета, представляющая собой пилотный проект по поддержке трудоустройства взрослых людей с аутизмом через специализированную тренировку социальных и когнитивных навыков.
Авторы разработали программу, которая сочетает нейропсихологическое обучение (улучшение когнитивных функций) и тренировки социальных навыков для повышения шансов на трудоустройство.
Проект реализовывался в Турине (Италия) с участием 10 человек с РАС в возрасте 21–37 лет.
От «сначала учеба, потом работа» к «работа и учеба одновременно»
Вместо традиционной модели длительной подготовки в отрыве от реальной практики исследователи применили модель Individual Placement and Support (IPS) — «Индивидуальное рабочее место с поддержкой». Ее суть в том, что человек начинает стажировку на реальном рабочем месте, а необходимые социальные и когнитивные навыки развивает параллельно, получая точечную поддержку.
Представьте себе участника программы — молодого человека с аутизмом, который увлекается IT и имеет склонность к структурированной работе, но испытывает трудности с переключением между задачами и коммуникацией в коллективе.
Сначала он прошел диагностику. Эксперты провели нейропсихологическую оценку, которая выявила сложности с ингибиторным контролем — способностью удержаться от импульсивной реакции на отвлекающий фактор — и планированием.
Молодому человеку сразу помогли найти стажировку в IT-компании, где требовалась внимательная работа с данными — это соответствовало его интересам и сильным сторонам. Параллельно он посещал индивидуальные и групповые тренинги. На них он, выполняя специальные упражнения, учился игнорировать фоновый шум в офисе (это была тренировка ингибиторного контроля) и отрабатывал сценарии, как вежливо попросить коллегу уточнить задачу, если что-то непонятно (социальный навык).
В результате такой подготовки молодой человек получил не просто «прокаченную» функцию, а реальную работу. К концу программы его способность концентрироваться в офисе улучшилась (что подтвердили объективные тесты), а освоенные коммуникативные скрипты помогли наладить базовое взаимодействие с командой. Работодатель, видя его ценность как специалиста и получая консультативную поддержку от кураторов программы, предложил ему оплачиваемую должность.
Подобный путь прошли 7 из 10 участников.
· Фокус программы — на поиске совпадения заинтересованности работодателя и способностях потенциального работника с аутизмом. Специалисты не пыталась подогнать человека под шаблон идеального сотрудника, вместо этого они искали совпадение между его личными интересами, сильными сторонами и конкретным рабочим местом, где могли быть созданы условия для поддержки.
· Поддержка — во время работы, а не до нее. Тренировка памяти, планирования и социального взаимодействия происходила не в вакууме, а как ответ на актуальные запросы стажировки. Это повышало мотивацию и эффективность обучения.
· Успех измеряется трудоустройством. Главный итог — не просто улучшение показателей в тестах, а 7 реальных рабочих мест для участников.
Этот пилотный проект доказывает: многопрофильная поддержка, которая соединяет когнитивную реабилитацию, тренировку социальных навыков и прямое содействие в трудоустройстве, — это эффективный путь к инклюзивному рынку труда. Он дает не абстрактные надежды, а конкретные инструменты и шансы для самореализации взрослых людей с аутизмом.
Brighenti S. et al. Social Skills and Cognitive Training to Support Work-Related Skills and Job Placement in a Group of Autistic Adults: A Case Series Study on a Pilot Program // Community Ment Health J. 2023. [DOI: 10.1007/s10597-023-01152-8]