Сенсорная комната для аутичных детей в школе

Результаты научных исследований показывают, что ученики, чьи сенсорные потребности удовлетворены, гораздо лучше концентрируются на заданиях, общаются и учатся. Кроме того, у аутичных учащихся с удовлетворёнными сенсорными потребностями снижаются проявления проблемного поведения. Им необходимы сенсорные перерывы в течение дня, чтобы они могли самостоятельно регулировать свои чувства и эмоции, возвращаться к общению и обучению.

В связи с этим в школах Meriden Public School, где обучается много детей и подростков с аутизмом, были созданы сенсорные комнаты по программе STARS («учащиеся и учителя, достигшие выдающихся успехов»), предназначенной для аутичных учеников.

По мнению администрации школы в Ганновере, посещение сенсорной комнаты является самой важной частью дня. Ученики идут туда, чтобы успокоить своё тело, выплеснуть эмоции и стабилизировать состояние, что помогает им учиться, общаться и чувствовать себя счастливыми.

Каковы преимущества сенсорной комнаты?

• Улучшение образовательных услуг.
  Ранее учеников с особыми потребностями в школах Meriden Public School отправляли для получения поддерживающих услуг за пределы округа. По словам директора по персоналу, это приводило к тому, что ученики чувствовали себя менее связанными с школьным сообществом. Создав сенсорную комнату в школе, администраторы смогли предоставить безопасное пространство для учеников в наименее ограничивающей среде и сохранить у них ощущение связи со своей школой.
• Улучшение учебных результатов.
  Сенсорная комната положительно повлияла на учащихся, которые стали лучше следовать указаниям и больше времени уделять заданиям, благодаря чему повысилась успеваемость и снизилось проявление проблемного поведения.
• Экономия средств.
  Создание сенсорной комнаты обходится дешевле, чем отправка учеников из школы на вспомогательные услуги. Чтобы оплатить сенсорную комнату, средства на вспомогательные услуги были перераспределены. Они покрыли расходы на комнату, оборудование, персонал и профессиональное развитие.

Как и для каких целей используется сенсорная комната?

Сенсорные комнаты были разработаны в первую очередь для учеников с аутизмом, но со временем стали использоваться и другими детьми, у которых есть, например, проблемы со зрением, языковые трудности, трудности с обучением, эмоциональная дисрегуляция, а также обучающимися, которым нужно безопасное пространство, чтобы успокоиться.

Сенсорная комната в начальной школе Ганновера оснащена оборудованием, которое предназначено для удовлетворения разнообразных сенсорных потребностей учеников.

В сенсорной комнате есть разные станции. Иногда ученики предпочитают определённые станции. Например, один обучающийся постоянно нуждается в выражении гнева и разочарования, поэтому предпочитает боксёрские груши и канаты. В то время как другой ученик нуждается в успокаивающих движениях, поэтому регулярно качается на мяче.

Здесь есть и аварийная площадка. Ученики с сенсорными особенностями часто врезаются в стены и ударяются головой. Поэтому специалисты создали безопасное пространство, куда можно врезаться.

При создании сенсорной комнаты педагоги учитывали, что некоторые обучающиеся имеют проблемы с вестибулярной системой и кажутся неуклюжими. Поэтому они помогают таким ученикам развивать чувство равновесия с помощью прыжков, качелей-платформы и пешеходной дорожки. Со временем ребята осознают, как двигаются их тела в пространстве и учатся контролировать свои движения.

Сенсорная комната может использоваться для решения разных задач в зависимости от индивидуальных потребностей учеников. В сенсорной комнате Ганновера есть оборудование для детей с разными проблемами, которое помогает им развить навык саморегуляции.

Ученики с особыми потребностями посещают сенсорную комнату вместе с сопровождающими специалистами (например, эрготерапевтами и физиотерапевтами) в течение получаса в день.

Пример основной программы Meriden, которая корректируется в связи с индивидуальными потребностями каждого ученика:

• Мяч для прыжков: ученики начинают занятие с прыжков на мяче в такт метроному. Начало и окончание каждого занятия упражнениями с мячом обеспечивают лёгкость перехода и предсказуемость. Затем ученики выполняют либо последовательность заготовленных упражнений, либо самостоятельно выстраивают порядок действий.
• Ученики посещают разные станции с оборудованием в течение трёх-пяти минут. Это знакомит их с разными областями комнаты и обеспечивает разнообразный сенсорный опыт. Ученик может выбрать одну станцию и заниматься на ней в течение заданного времени. Важно, чтобы у обучающихся было достаточно времени для выбранной станции.
• Йога: на стенах сенсорной комнаты Ганновера размещены изображения поз йоги, а эрготерапевты и физиотерапевты готовы помочь ученикам в любое время.
• Мяч для прыжков: окончание занятия.

Кто спроектировал сенсорную комнату?

Сенсорная комната была спроектирована руководителем эрготерапии в Meriden Public Schools Кэтлин Фриц Романией и ведущим физиотерапевтом Хизер Макдоннел. Они работали с другими специалистами, чтобы гарантировать поддержку конкретных целей, касающихся поведения, общения и академических навыков особых учеников. Над адаптацией каждой программы к индивидуальным потребностям учеников регулярно работают эксперты и помощники.

За сенсорной комнатой следят обученные специалистами сотрудники.

Что необходимо для начала работы с сенсорной комнатой?

Команда Meriden считает, что тратить много денег, чтобы начать работу, не нужно.

«Если вы положите ковёр, покрасите стены в спокойный цвет и накинете лёгкую ткань на светильники, ученики сразу почувствуют перемены в состоянии, как только войдут в комнату… Когда мы проектировали сенсорную комнату, мы застелили пол ковром, чтобы было тише, повесили жалюзи на потолок, чтобы приглушить свет. Все ученики в нашей школе проходят мимо этой комнаты и очень хотят туда зайти», – рассказывает Хизер Макдоннел, физиотерапевт.

Можно использовать недорогое оборудование (например, мячи и канаты), применять его по-разному. Или сделать своими руками – например, сенсорные контейнеры с «безопасной» едой.

Когда учащиеся используют сенсорную комнату?

В Ганновере есть пять классов по восемь или девять учеников с аутизмом. Каждый из классов посещает сенсорную комнату полчаса каждый день. Специалисты также могут запланировать совместное времяпрепровождение на один час в неделю.

По этим причинам создание сенсорной комнаты в школе является эффективным способом повышения качества образования для учеников с особыми потребностями и педагогов, а также важным шагом для создания безопасного и инклюзивного пространства в системе образования.

Источники:
1. Sensory Room 101
https://www.edutopia.org/article/sensory-room-101-betty-ray
2. The Sensory Room: Helping Students With Autism Focus and Learn https://www.edutopia.org/video/sensory-room-helping-students-autism-focus-and-learn