Мотивация и волевые качества играют в учебе детей не меньшую роль, чем интеллект

Мы привыкли считать, что успехи ребенка в учебе во многом зависят от его умственных способностей, а они, в свою очередь, обусловлены генами. Исследование международной группы ученых под руководством доктора Маргариты Маланчини из Университета королевы Мэри (Лондон) и доктора Андреа Аллегрини из Университетского колледжа (Лондон) бросает вызов этому устоявшемуся представлению.

Как говорит доктор Маланчини, ее рабочая группа получила очень сильные доказательства того, что такие навыки, как усидчивость, упорство, интерес к учебе и понимание ценности знаний, не только являются прогностическими факторами академической успеваемости ученика, но со временем их роль в процессе образования растет.

Исследование было наблюдательным. Ученые мониторили 10 000 детей из Англии и Уэльса с 6 до 17 лет их жизни. Часть этого исследования была посвящена анализу данных близнецов, вторая часть — анализу сложного взаимодействия генов, среды и академической успеваемости.

Интересной находкой ученых стало то, что выше перечисленные не когнитивные навыки и качества тоже зависели от генетических предрасположенностей детей.

«Мы установили, что по генетическим эффектам, связанным с некогнитивными навыками, можно было год от года все точнее и точнее прогнозировать академические успехи ребенка на протяжении его учебы в школе, по сути, эта прогностическая точность почти удваивалась между 7 и 16 годами жизни», — говорит доктор Аллегрини.

Ученые делают вывод о том, что навыки и качества ребенка, связанные с поведением, эмоциональным настроем и мотивацией, играют ключевую роль в его успехах, при этом на развитие этих качеств влияют как генетическая предрасположенность, так и среда, в которой ребенок находится.

Доктор Маланчини считает, что их исследование — это только начало, и надеется, что дальнейшая работа в этом направлении позволит усовершенствовать подходы к обучению детей школьного возраста.

Malanchini, M., Allegrini, A.G., Nivard, M.G. et al. Genetic associations between non-cognitive skills and academic achievement over development. Nat Hum Behav 8, 2034–2046 (2024). doi.org/10.1038/s41562-024-01967-9

EurekAlert. Non-cognitive skills: the hidden key to academic success