Вред дисциплинарных наказаний

Контроль проблемного поведения является одной из постоянных и противоречивых проблем, стоящих перед школой. Несмотря на благие намерения создать инклюзивную систему образования, в основе которой не лежат дисциплинарные меры, в образовательных учреждениях до сих пор практикуются наказания. В частности, приостановка посещения школы или исключение.

Профессор Анна Салливан, ведущий автор исследования, проведённого группой учёных из Университета Южной Австралии, говорит о связи между дисциплинарным временным удалением ученика с уроков и спектром негативных последствий для его здоровья и социальной жизни. В том числе, отчуждение от школы, вовлечение в группы асоциальных ровесников, курение и употребление спиртного. Существует высокий риск, что ученик бросит школу из-за неуспеваемости. Это снижает качество его жизни и может привести к конфликтам с законом.

В Австралии к уязвимым группам относятся австралийские аборигены, ученики из семей с низким экономическим статусом, а также обучающиеся с неврологическими расстройствами. Эти группы чаще оказываются наказанными в форме временного или постоянного исключения из школы. Это только усиливает сложности, которые привели к проблемному поведению. Таким образом, эти меры способствуют продолжению и закреплению социального неравенства в отношении уязвимых групп.

Профессор Салливан утверждает: «Когда мы удаляем ученика с уроков на какой-то период или исключаем из школы, мы выводим его из образовательной и воспитательной среды, ухудшая его перспективы. Уязвимые группы и так находятся в ситуации высокого риска неблагоприятного развития жизненного пути, так что такие дисциплинарные практики являются дискриминационными».

Отдельно важно сказать о детях с неврологическими расстройствами, многие из которых принимают лекарства. Их нередко исключают из-за проблем со здоровьем. Школы считают, что поступают разумно, поскольку у них не хватает времени, квалификации и ресурсов, чтобы справляться с проблемой.

«Что нам нужно, так это слушать учащихся, проявлять больше эмпатии, бросать вызов социальному неравенству, включая бедность, расовые предрассудки, жилищные условия и безработицу, которой подвержены уязвимые группы. Это существует не изолированно и негативно влияет на семьи. Приходя в школу, ученик не может оставить эти факторы за её стенами», – говорит Салливан.

Источник: https://www.facebook.com/ISKRA.cpa/posts/pfbid02iPfrH5EoWeWWE3GMLydXBEEjGs9DcVsHcNtyHi46emusxaNjr136ThGnHPvR1s53l
«Временная приостановка занятий и исключение из школы ставят уязвимые группы учеников в неравное положение с остальными», ИСКРА