Интегрировать не значит включить. Какие факторы способствуют эксклюзии

Все, кого сегодня волнует тема образования, представляют себе, что такое инклюзия. Между тем, существует и прямо противоположное явление — эксклюзия, то есть исключение из общего класса и из жизни школы учеников, требующих в силу своих особенностей дополнительной поддержки. Если инклюзия — это целый комплекс специальных образовательных технологий, то эксклюзия — это то, что, к сожалению, происходит там и тогда, где и когда принимается решение «оставить все, как было, и не морочить себе голову новомодными подходами».

В июле 2025 года была опубликована статья канадских ученых, исследовавших факторы, способствовавшие эксклюзии, то есть исключению детей с аутизмом из школьной жизни и образовательных мероприятий.

Исследователи установили, что дети с аутизмом чаще других сталкиваются с исключением, и это ограничивает их образовательные и социальные возможности. Авторы работы поставили своей целью проанализировать, как связаны между собой процесс разработки индивидуального образовательного плана (IEP) ребенка и его эксклюзия и как это видится родителям ребенка. Также они решили узнать, что, с точки зрения родителей, является причиной эксклюзии.

412 родителям детей с аутизмом из Онтарио (Канада)была предложена анкета в интернете. Изучив ответы респондентов, исследователи сделали ряд выводов.

Они установили, что чем выше была удовлетворенность родителей индивидуальной программой обучения ребенка, тем меньше была вероятность исключения ребенка из общего процесса обучения и жизни школы.

Главными факторами, способствующие эксклюзии стали буллинг со стороны сверстников и недостаток подготовки и поддержки школьного персонала.

Авторы исследования показывают, что наличие интеграции (то есть формального нахождения в школе) не гарантирует реального включения в школьную жизнь и участия в ней.

Чтобы снизить риск исключения детей с аутизмом, авторы рекомендуют улучшить обучение и поддержку школьного персонала, сильнее вовлекать родителей в создание и реализацию индивидуальных программ обучения и обязательно внедрять программы борьбы с буллингом. Все эти рекомендации требуют привлечения дополнительных ресурсов, однако без их осуществления формальная интеграция не превратится в реальную инклюзию, которая является не просто набором технологий, но частью гуманистической концепции будущего.

Being Integrated Does Not Mean Being Included: What Factors Contribute to School Exclusion for Autistic Children. July 2025,18(9):1851-1860 DOI:10.1002/aur.70088