September 14, 2018

Воспитатель детского сада

Большинство людей в детстве ходили в детский сад. Кому-то там нравилось, кто-то мечтал поскорее попасть домой. Сегодня воспитатель детского сада расскажет каково это - быть воспитателем в принципе!

О себе

С детства я мечтала стать воспитателем или учителем. Сажала игрушки, куклы в ряд, читала им сказки, пела песни, рисовала с ними, любила заниматься с детьми младшего возраста. В более старшем возрасте это желание сформировалось и определило мой выбор.

В 15 лет я приняла решение поступать в педагогический колледж. Наверное, тогда еще не понимала, что сделала важнейший выбор в своей жизни. Это было не осознанным решением, а просто желанием работать с детьми, нести им доброту и знания…

За годы учебы и практики в педколледже я ощутила в себе внутреннюю уверенность, что это моё дело, что у меня получится. Поэтому не задумываясь выбрала педагогический университет. Наверное, именно тогда пришло осознание, что педагогика – мое призвание!

Секрет управления группой детей

Здесь нет секрета. Ребенок в дошкольном учреждении проводит в среднем девять часов в день — это значительно больше, чем дома. В детском саду жизнь детей организована так, что каждая минута занята какими-то интересными делами, совместными и самостоятельными играми, познанием нового, общением со сверстниками и воспитателями. Здесь нет времени для скуки или праздного времяпровождения, когда ребенок не знает, чем себя занять.

Немаловажную роль играет и соблюдение режима дня. Я считаю, что если ты научишься организовывать время одного ребенка, то количество детей не имеет значения.

Сегодня мы не стремимся передать ребенку знания, умения, навыки. Наша задача — поддержать детскую инициативу, стимулировать творчество, фантазию, воображение. Увидеть и развить талант в каждом ребенке. В современном образовании важна личность самого ребенка и изменения, происходящие с ней в процессе обучения и воспитания, а не сумма знаний, накопленная за время пребывания в детском саду.

В самом деле, никто из нас не может сказать, какие конкретные умения и знания понадобятся нашим воспитанникам в стремительно меняющемся мире через десять лет.

Глядя на своих воспитанников, я понимаю, что современные дети не такие, какими были их сверстники всего несколько десятилетий назад. Для них сейчас владение планшетом, мобильным телефоном и компьютером — обычное, будничное дело.

Они такие разные, по-своему интересные, зачастую непредсказуемые, но при этом совсем не похожие друг на друга: у каждого свой характер, свои интересы и увлечения.

Радует, что современные родители гораздо больше времени стали уделять своим детям, придавая этому важное значение. Но при этом информацию о развитии своих детей часто они черпают из интернета, доверяя порой сомнительным и противоречивым источникам. Следуя моде на раннее развитие, многие родители пытаются оправдать свои ожидания, лишая ребенка возможности полноценно прожить, проиграть период дошкольного детства.

И моя задача как педагога — направить родителей в правильное воспитательное русло, помочь им найти эффективные способы развития своих детей, научить понимать мир детства и собственного ребёнка. Современные родители много времени проводят на работе, но хотят быть в курсе событий, происходящих в детском саду.

Интернет-ресурсы помогают мне сделать воспитательно-образовательный процесс более открытым, доступным родителям.

Методы воспитания детей

Сегодня перед педагогами дошкольных учреждений стоит непростая задача выбрать те методы и формы организации работы с детьми, которые максимально соответствуют цели развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании должны быть направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования, а также ориентированы на индивидуальные особенности каждого ребенка.

На мой взгляд, наиболее всего соответствуют этим требованиям личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых уникальная личность ребенка, которая открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Примером личностно-ориентированных технологий является педагогика сотрудничества, где ребенок — субъект деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса, педагог и ребенок, должны действовать вместе, быть сотоварищами, партнерами, составлять союз более старшего и опытного с менее опытным; ни один из них не должен стоять над другим.

Интерактивные технологии помогают сделать образовательный процесс интересным, разнообразным, более эффективным.

При этом дети учатся общаться, взаимодействовать друг с другом и другими людьми, критически мыслить, решать различные проблемы на основе анализа полученной информации.

Современный педагог

Педагог 21 века не может быть фигурой статичной, работающей по единожды определенным для себя правилам. Он должен уметь легко переключаться на новое, работать над собой, постоянно совершенствовать своё мастерство, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методики. Только тогда он сможет «говорить на одном языке» с детьми, быть понятым, соответствовать духу времени.

Сегодня уже никого не удивишь умением владеть информационно-коммуникативными технологиями, разнообразными гаджетами — они прочно вошли в нашу жизнь и образовательный процесс.

Но современный воспитатель должен расширять спектр своих профессиональных возможностей.

Все дети разные, в том числе и с ограниченными возможностями, с отклонениями в развитии, одаренные и талантливые дети. Современный воспитатель, помимо владения педагогикой и методикой дошкольного образования, должен обладать знаниями психолога, дефектолога, логопеда. Это требование нашего времени.

Воспитатель 21 века – это творческий, самобытный, образованный, интеллигентный, самостоятельный и инициативный педагог, умеющий прогнозировать и оценивать свои результаты, рационально управлять своим временем и эмоциями, ведущий здоровый образ жизни.

О конфликтах

Было немало конфликтных ситуаций. Один родитель приходит и требует, чтобы мы почаще гуляли с детьми, а другой начинает возмущаться: куда мы ребенка увели, была плохая погода. Во время прогулки ребенка нельзя оставить в группе, например на няню: идет процесс уборки, няня бегает на кухню, в прачечную, во двор, группы проветриваются, — в общем, я находилась меж двух огней, кого-то из родителей приходилось ставить на место.

Были и сложные дети, например с аутизмом — хотя в разговоре с родителями нельзя было об этом говорить. Если у ребенка аутизм и ты скажешь об этом родителям, они могут пожаловаться в отдел образования

Или нужно очень аккуратно сообщать о том, что ребенок, например, занимается онанизмом. Одни родители ходили к заведующей жаловаться — мол, воспитатель не имеет права ставить диагноз.

Но как заставить родителей обратить на это внимание?

Тем более что ты ведь с ребенком постоянно общаешься и наблюдаешь за ним намного больше, чем сами родители! Папа с мамой видят свое чадо полчаса утром и три-четыре часа вечером, а не весь 9–10-часовой рабочий день, как воспитатель и няня. Так что многих вещей родители просто могли не замечать. Я реагировала на угрозы и жалобы по-своему — говорила, пожалуйста, подавайте жалобу, может, у меня, наконец, найдется смелость уйти с работы.

Была еще такая ситуация. У одного мальчика бабушка была директором довольно крупной фирмы.

Она привыкла строить всех — не только своих работников — и считала, что, приходя ко мне в группу, должна выстроить еще и меня.

Как-то зимой я вывела детей погулять в тихую погоду, когда выпал снег. Летали большие снежинки, было безветренно. Дети пришли в восторг. Конечно, одеты они были тепло. (Кстати, приходится одевать каждого ребенка, стоя на коленях: большинство молний на куртках ужасные, и потом все пальцы в мозолях. Родители еще и возмущаются, что, пока ты одеваешь других детей, уже одетые стоят и парятся. А что делать? Даже вдвоем с няней одеть 20–25 детей — попробуй быстро!)

Так вот, мы вышли погулять, получили массу удовольствия. Та бабушка как раз возвращалась из Краснодара, где — она была за рулем джипа — попала в метель. И, когда она узнала, что мы гуляли — причем мы на батарее просушили все варежки и т. п., — устроила истерику, на следующий же день побежала к заведующей, та прибежала ко мне: почему с детьми гуляли по такой погоде?

Мне попытались намекнуть, чтобы я перед ней извинилась, но я ответила, что командует она пусть у себя на работе, а сюда она ко мне в гости приходит, и разговаривать со мной так я не позволю.

О современных детях

Дети в наши дни более шумные, поверхностные, чем мы в свое время, редко понимают запреты, не такие мыслящие; более хваткие в смысле игр с техникой; по большей части растут потребители — многие постоянно ломают игрушки, зная, что, если игрушка сломалась, дома купят новую. Я своих детей воспитывала так, что, если сломал, больше игрушек не получит.

Многие дети не едят в садике весь день. И родители идут у них на поводу, давая сладости. Был один мальчик, которого воспитывала бабушка — с ней нельзя было конфликтовать, так как она работала в одной из проверяющих структур, — и этот мальчик был очень хваткий, ушлый и привык дома, если не нравится, к примеру, как поджарена картошка, через весь стол швырять еду.

Однажды в группе он замахнулся — ему, видите ли, суп не понравился, — тарелка уже полетела, на краю стола я ее ловлю и говорю, если еще раз так сделаешь, вылью тебе за шиворот; здесь ты так делать не будешь, как у своей бабушки.

Родители часто считают, что воспитатели относятся к детям варварски, но посмотрели бы они, когда дети по одному или по два, они милые и хорошие, а когда их 20–25, они могут вести себя так, что уговорами ничего не добьешься: это попросту неконтролируемая толпа, которая может себя отвратительно вести.

Сейчас родители разрешают детям смотреть допоздна телевизор, поздно ложиться, постоянно играть в компьютерные игры, они совершенно не соблюдают режим и живут в режиме не детсада, а ребенка. Многие родители не приходят на собрания — просто игнорируют их. Хотя, случалось, мне очень везло с родителями — активными, любящими своих детей, входившими в положение воспитателя, помогавшими с организацией мероприятий и вообще участвовавшими в жизни их детей в детском саду.

Таких, к сожалению, единицы. Мы до сих пор общаемся с ними, у нас очень теплые отношения.

Эмоциональное выгорание

Был момент, когда хотелось все бросить. Уже не вспомню, когда именно. Но я хотела уйти из профессии. Но потом подумала, посмотрела другие варианты, и все-таки решила остаться.

Кстати, это было связано с финансовым вопросом. Настал такой момент, что уже сложно стало справляться. О нас, как будто, забыли.

Но сейчас стало лучше, на самом деле. На нас обратило внимание государство.

Оклад, конечно, небольшой. Но стимулирующие выплаты достаточно неплохие. У каждого они разные, в зависимости от того, как человек проявил себя на работе. В конце месяца мы сами себе выставляем баллы, параллельно администрация детского сада также нас оценивает. А потом, в зависимости от этих баллов, нам начисляется наша зарплата. Как правило, наши баллы и баллы заведующей сходятся.

Самое сложное в моей работе – это жесткий самоконтроль над своим эмоциональным состоянием, над своим саморазвитием и профессиональной компетентностью.

Работа с детьми требует особого внимания и сосредоточенности, индивидуального подхода и чуткости.

Источник

Пожелания

Не рассчитывайте на высокую заработную плату! Будьте готовы вкладывать свои собственные финансы! Приготовьте свои творческие умения и навыки, способности! И конечно же личное время! Если в семье есть воспитатель, то все члены семьи становятся его помощниками.

Вопрос о заработной плате дошкольных работников является болезненным вопросом. Без пристального внимания и финансовой помощи государства не сможет существовать ни один детский сад.

Но в дошкольные учреждения люди приходят по зову сердца.

Профессия воспитателя предполагает отдачу на 100%. Способны ли вы выкладываться по полной программе каждый день? Нужно правильно оценить себя и свои личностные качества. Способны ли вы каждый день проживать с детьми, делить их радости и беды, невзирая ни на что.

Понравилась статья? Подписывайся на наш канал!