Первая работа в эпоху ИИ: как помочь молодым войти в профессию

Есть парадокс, который все чаще становится заметен на рынке труда.

Работодателю нужен человек с опытом. Молодому специалисту нужен первый работодатель, чтобы этот опыт получить.

Но где взять опыт, если первая работа требует опыта?

Новый доклад Международной организации труда заставляет посмотреть на эту проблему шире. По данным МОТ, глобальная безработица среди молодых людей в возрасте 15–24 лет выросла до 12,4% в 2025 году — это около 67 млн человек. Доля молодежи, которая не работает, не учится и не проходит профессиональную подготовку, достигла примерно 20%, или более 257 млн человек. (Международная организация труда⁠)

При этом меняется и сама структура стартовых рабочих мест.

МОТ обращает внимание на сокращение занятости в ряде среднеквалифицированных профессий — в том числе административных и канцелярских, которые традиционно были одним из способов первого входа молодежи на рынок труда. Дополнительный фактор — развитие искусственного интеллекта: по оценке МОТ, около 6,1% рабочих мест, которые сейчас занимают люди в возрасте 15–29 лет, находятся в профессиях с высокой подверженностью изменениям под воздействием ИИ. (Reuters⁠)

Это не означает, что ИИ «заберет работу у молодых».

Но означает другое: часть привычных первых ступеней карьерной лестницы меняется прямо сейчас.

И здесь недостаточно сказать молодому человеку: «Учись больше».

Нужна перестройка всей системы входа в профессию.

Что может сделать работодатель?

Первое — перестать воспринимать начинающего специалиста как «готового сотрудника с нулевым опытом».

Если компании действительно нужны молодые кадры, придется создавать позиции, на которых человек может научиться работать, а не только демонстрировать то, чему уже научился где-то еще.

Это могут быть стажировки, наставничество, проектная работа, оплачиваемые практики, junior-позиции.

Причем хорошая стажировка — это не просто «посадить новичка рядом с опытным сотрудником».

У нее должны быть понятные цели:

чему человек должен научиться → какие задачи выполнить → как будет оцениваться результат → что произойдет после окончания стажировки.

И здесь у российских работодателей скоро появится дополнительный инструмент.

С 1 марта 2027 года вступают в силу изменения в Трудовой кодекс, внесенные Федеральным законом от 26 июля 2026 года № 246-ФЗ. Закон вводит понятия «стажер» и «стажировка в сфере труда». Стажировка будет оформляться на основании срочного трудового договора, срок которого не может превышать шесть месяцев. На период стажировки работодатель обязан организовать наставничество, а порядок стажировки, оценки результатов и допустимый объем самостоятельной работы должен быть определен локальным нормативным актом. (КонсультантПлюс⁠)

Есть здесь и важный баланс интересов.

Для молодого специалиста это возможность получить официальный первый трудовой опыт.

Для работодателя — возможность понять, подходит ли человек компании и профессии, в рамках заранее определенного срока и программы.

Если после стажировки работодатель заключает с этим же человеком бессрочный трудовой договор, устанавливать испытательный срок нельзя. (ППТ⁠)

При этом важно не создавать ложного впечатления: стажировка не означает автоматического трудоустройства после ее окончания. Срочный договор может закончиться с истечением установленного срока. Но это не означает, что работодателю разрешено произвольно прекратить отношения в любой момент: до окончания договора стажер остается работником и пользуется трудовыми гарантиями.

Поэтому настоящий вопрос — какой будет практика применения этого механизма.

Станет ли стажировка реальным мостом между образованием и работой?

Или превратится в очередной способ на несколько месяцев получить от молодого человека работу, не предлагая ему понятной профессиональной перспективы?

Ответ во многом зависит от работодателей.

Что должна делать система образования?

Вторая сторона этой истории — образовательные организации.

Сегодня уже недостаточно подготовить человека к сдаче экзамена и выдать ему диплом.

Нужно помочь ему перейти от «я знаю» к «я умею делать».

Поэтому практикоориентированное обучение, реальные проекты с работодателями, наставничество, стажировки и работа с профессиональными задачами должны становиться не дополнительным бонусом, а частью образовательной траектории.

Особенно важно это сейчас, когда сами стартовые рабочие задачи меняются под влиянием технологий.

Образовательной организации стоит задавать себе не только вопрос:

«Каким компетенциям мы научили студента?»

Но и:

«На какую первую работу он сможет выйти завтра — и что он уже умеет делать самостоятельно?»

Что делать молодому человеку?

Здесь тоже есть зона ответственности самого человека.

Не стоит ждать момента, когда диплом окажется в руках, чтобы впервые начать думать о профессиональном опыте.

Первый опыт можно собирать постепенно:

— через стажировки;

— учебные проекты с реальными заказчиками;

— волонтерские проекты;

— исследовательскую работу;

— фриланс;

— участие в профессиональных конкурсах;

— ассистентские и junior-позиции.

Не каждый такой опыт сразу превращается в большую карьеру. Но он позволяет человеку понять, как устроена работа на самом деле, и постепенно сформировать профессиональное портфолио.

А в эпоху ИИ особенно важно развивать не только навыки выполнения конкретных операций.

Если часть рутинных задач можно автоматизировать, ценность будут приобретать умение поставить задачу, проверить результат, работать с людьми, принимать решения, видеть контекст и отвечать за итог.

То есть молодому человеку стоит учиться не только делать, но и понимать, что именно и зачем он делает.

А что делать родителям?

Родителям здесь тоже придется немного изменить привычный подход.

Вместо:

«Выбери профессию, которая будет кормить тебя всю жизнь»

возможно, полезнее говорить:

«Научись понимать себя и рынок труда и быть готовым менять профессиональную траекторию».

Не стоит пытаться заранее выбрать ребенку единственную профессию на десятилетия.

Гораздо важнее помочь ему научиться:

— пробовать разные направления;

— анализировать свои сильные стороны;

— получать первый опыт;

— разговаривать с профессионалами;

— задавать вопросы работодателю;

— оценивать не только зарплату, но и возможности развития.

И, конечно, родителям стоит понимать разницу между первой работой и идеальной работой.

Первая работа не обязана быть навсегда.

Ее главная задача может быть гораздо проще и важнее: дать человеку первый профессиональный опыт, понимание своих возможностей и следующую ступень для развития.

Что в итоге?

Рекомендации МОТ здесь довольно логичны: нужны инвестиции в качественное образование и профессиональную переподготовку, сильные службы содействия занятости и человекоцентричный подход к внедрению ИИ. (Международная организация труда⁠)

Но на практике эти рекомендации должны превратиться в конкретные действия.

Работодатель должен создать возможность начать.

Образовательная организация — помочь к этой возможности подготовиться.

Молодой человек — воспользоваться ею и постепенно наращивать профессиональный капитал.

Родители — поддержать, но не пытаться заранее спроектировать ребенку всю карьеру.

А государство — создать правила, при которых первый опыт можно получить легально и с понятными гарантиями.

Российские поправки о стажировке — один из таких инструментов. Они начнут работать с 1 марта 2027 года. (КонсультантПлюс⁠)

Но закон сам по себе проблему не решит.

Потому что хороший старт карьеры — это не просто возможность временно поработать.

Это возможность научиться работать и получить следующий шаг.

И, возможно, именно это сегодня становится одним из главных вопросов рынка труда:

как построить первую ступень карьерной лестницы так, чтобы молодой человек действительно мог по ней подняться?