О преподавании истории
При всей моей искренней любви к тяжелой как героин конспирологии, как к литературному жанру и спекулятивной криптоистории, как научной дисциплине, очевидно, что даже в Ноотропической Гиперборее, ни та, ни другая присутствовать в учебниках истории для младшей и средней школы не будет.
Ибо задачи школьного образования – форматирование умов человеческих детёнышей в нужном государству направлении и.т.д.
Означает ли это, что весь научный и субкультурный прогресс должен обойти школу стороной?
Конечно же нет.
Во-первых, автор или коллектив авторов, пишущих учебник должен состоять из людей посвящённых. Знающих и о Великой Карфагенской, и о Трубе, и об Эпохе Шпата, и наконец о всеми любимых Масонских Заговорах.
Принцип действия тут прост – щадящий режим выкручивается на полную катушку. Выгодное всячески расписывается, невыгодное – нет, не вымарывается, но даётся абзацем в стиле, «но были и негативные черты». 2/3-1/3, помним.
Во-вторых, структура учебника должна быть рассчитана на две или три линии обороны (собственно, как и сам принцип «щадящего режима»).
Полез способный ученик, опровергать официальную версию (такие всегда попадаются) и тут ему такое открылось…
Пишут, например, одним абзацем: «В 1830-м году, при поддержке Великобритании и Франции, в польских провинциях Российской Империи началось восстание, сопровождавшееся большими жертвами среди мирного населения».
(Это в качестве примера, фактографию и акценты можно поправить).
Лезет проверять – ну ведь наверняка же все врут, ПРОПАГАНДА (перед нами подросток).
А там подробно и обстоятельно расписывается – и резня русского населения, и патологический расизм и религиозный фундаментализм поляков не считавших своих крепостных за людей (ибо они ж сарматы), а токмо за тягловую скотину и.т.д.
Эффект сие произведет. (То есть учебник должен быть рассчитан на интерпретацию по градусам. Вплоть до 33-го).
Само собой написанием "свободной" энциклопедии на родном языке способного ученика должны заниматься всё те же посвящённые историки.
В-третьих, по способным ученикам должны Работать Люди. (Наши, само собой).
В Ноотропической Гиперборее, жизнь историка не будет равняться голодной смерти под забором, а потому профессия историка не будет повсеместно презираема, как отстойник для блаженных, детей нуворишей и не нашедших себя после крушения Триэсера заслуженных преподавателей диалектического материализма.
Способный ученик – вполне себе луфтон, с дальнейшей перспективой посвящения в ложу историков с дальнейшей работой по специальности.
В-четвёртых, но это совсем уж фантастика.
Ведь последовательность преподавания истории можно ИНВЕРТИРОВАТЬ.
То есть Новейшее время, выверенное на аптекарских весах актуальной пропаганды давать детёнышам с несформировавшимся критическим мышлением, а вот античность, с Фукидидом и Плутархом – уже в старшей школе, людям сформировавшимся.