Когда злость заставляет брать оружие: что мы не хотим видеть в поведении подростков

Автор текста, психолог Елена Кандыбина

К сожалению последнее время насилие в школах перестает быть редкостью. Мы узнаем об этом из новостей чаще, чем хотели бы. Но прежде чем признать стрельбу или ножевую атаку в школе обычной ситуацией, стоит задуматься, что именно происходит с подростком. Почему он готов решить собственные проблемы через убийство.

Подросток с оружием не появляется у входа в школу из волшебного портала. Напротив, он довольно давно был среди других детей и взрослых, общался с ними. Он воспитывался своей семьёй, на него оказывали влияние школьные учителя, он впитывал в себя то, что давала ему культура и общество, и усваивал способы справляться с трудностями и конфликтами.

Подростки отнюдь не сразу приходят к мысли, что именно насилие - подходящий способ справиться с проблемами. Часто они движутся к этому решению годами. Но сигналы, которые могли бы насторожить окружающих, часто игнорируются. Подросток, нуждающийся в помощи и, возможно, длительной работе с психологом, остаётся один на один со своим состоянием - и тогда это может привести его к преступлению.

Например, 16 декабря 2025 в Подмосковье 15-летний ученик девятого класса пришёл с ножом и газовым баллончиком в Успенскую школу в посёлке Горки-2. Он ранил охранника и нескольких учеников, один 10-летний школьник погиб. Нападавший снимал происходящее на видео и выкладывал кадры в соцсети сразу после нападения. Его задержали, возбуждено уголовное дело.

В телеграм-каналах и СМИ сообщали, что он задавал вопросы одноклассникам вопросы о том, откуда они, выражал негативное отношение к другим национальностям. Возможно его поступок связан с дескриминационными или радикальными взглядами, которые он кажется не очень и скрывал раньше.

Сигналы тревоги могут быть и менее драматичными, но имеющими так же трагические поледствия. Так, 15 декабря 2025 в Санкт-Петербурге школьник пришёл в школу, чтобы исправить оценку, и ранил ножом 29-летнюю учительницу, поскольку не смог справиться с критикой. После этого он попытался покончить с собой, но был спасён полицией. Похоже для подростка ситуация школьного неуспеха стала последней каплей в чаше его способности справляться с эмоциями.

На что необходимо обратить внимание учителям, родителям, а может быть и сверстникам - какие личностные качества и поведение были характерны для тех подростков, которые потом приходили в школу с оружием? Следует помнить, что сама по себе одна или несколько черт характера у человека не делают его потенциальным убийцей. Но если подросток демонстрирует сразу несколько описанных ниже проявлений, скорее всего ему нужна поддержка и помощь, чтобы справляться с жизненными проблемами и искать приемлемые способы взаимодействия с другими в повседневных ситуациях.

Как правило, такие подростки демонстрируют низкую стрессоустойчивость и трудности с социальной адаптацией. В младшем школьном возрасте это может проявляться импульсивностью, вспышками гнева или агрессии. Ребёнок или подросток может испытывать трудности при столкновении с критикой, неудачей или отказом. И если в младших классах это заканчивается скандалом или истерикой, то в подростковом возрасте чаще проявляется как затаённая обида, разговоры о необходимости мести, уход от общения, замкнутость, разрыв отношений и невозможность поговорить о конфликте или различии мнений.

Вместо этого подросток может говорить о своём одиночестве и непринятии общества, отказываться от общения со сверстниками, потому что «они все дураки», или утверждать, что мир погряз в несправедливости и должен быть уничтожен. Такие идеи могут быть подкреплены контентом в социальных сетях или видеоконтентом, где насилие представляется как способ решения конфликтов.

В разговоре с подростком становится очевидно, что он не склонен брать на себя ответственность за свои поступки. Ему трудно понять, что окружающие реагируют на его поведение, и чаще он будет винить в собственных неудачах несправедливое устройство общества или отдельных людей, которым приписывает ненависть к себе.

Ещё одной частой характеристикой личности подростка, склонного к насилию, становится «собирание несправедливости». Такой подросток навязчиво концентрируется на событиях, которые, по его мнению, были несправедливы по отношению к нему или другим. Он может составлять «чёрные списки» или демонстрировать своё неприятие конкретных людей.

Другие люди для него дегуманизируются, то есть не воспринимаются как полноценные личности, а скорее рассматриваются как «нелюди», те, кто недостоин уважения и нормальной жизни. Подросток может выбирать примеры для подражания среди исторических персонажей или героев книг, которые проповедовали идеологию разделения людей на «достойных» и «недостойных», тех, кто имеет право на полноценную жизнь, и тех, кого необходимо устранить. Такое разделение может проводиться подростком по любому признаку: расовому, половому, материальному, образовательному или по сексуальной ориентации. Поддержка такой дегуманизации внутри школьного сообщества, семьи или онлайн-культурой может усиливать эти убеждения и провоцировать на насилие.

Всё вышеперечисленное часто сочетается с трудностями понимания чувств окружающих, равнодушием к страданиям других людей или животных. Такие дети склонны в раннем возрасте к экспериментам над животными и продолжают их даже после объяснений, что животному больно. Бывает, что они помыкают младшими братьями и сёстрами или жестоко шутят над ними. При этом из-за отчуждения от коллектива такой ребёнок редко становится организатором травли - чаще он сам становится объектом буллинга или отчуждённым наблюдателем.

Наряду с вышеперечисленными особенностями, подростку может быть свойственна апатия, пессимистичный взгляд на будущее, потеря интереса к ранее радовавшим занятиям, чувство тревоги, отчаяния и постоянного раздражения. Всё это может свидетельствовать о депрессивном состоянии.

И одним из самых важных факторов, который должен стать поводом для действий, остаётся угроза или утечка информации о намерении. Практически всегда подросток перед тем, как прийти в школу с оружием, намеренно или случайно рассказывает другим о своих чувствах, мыслях и планах насилия. Это может быть прямой угрозой - подросток прямо сообщает, что хотел бы расстрелять одноклассников или принести бомбу в школу. Это может быть и косвенная угроза - рассказы о доступе к оружию, умению стрелять или пользоваться ножом, уверенности, что он сможет избежать наказания.

Такие сигналы могут проявляться и в более абстрактных разговорах о возможности насильственных действий: их одобрение, обсуждение событий в других школах, где происходили атаки, повышенный интерес к оружию, обсуждение, как его достать и использовать. Часто интернет-коммуникация усиливает эти тенденции, когда подросток находит сообщества, где насилие романтизируется или подталкивается как способ решения проблем.

Часто ребёнка к совершению насилия подталкивает семейная или школьная обстановка. У такого подростка могут быть сложные отношения с родителями; может случаться, что в семье используется насилие как способ воспитания, но при этом родители не обращают внимания на патологическое поведение ребёнка, даже одобряя его через фразы вроде «настоящий мужчина интересуется оружием» или через нетерпимые высказывания о других группах людей. Отношения в семье часто дистанцированные; родители узнают о событиях в школе больше из жалоб учителей, чем от самого ребёнка.

Как правило, школьная атмосфера, где появляется стреляющий или вооружённый подросток, тоже имеет характерные черты. Это может быть терпимость к травле внутри школы, когда буллинг становится частью школьной культуры и способом контроля. В таких условиях неудобные ученики «выдавливаются» за счёт негативного отношения учителей и одноклассников. В целом школьная атмосфера характеризуется отсутствием терпимости и разделением учеников на «своих» и «других».

В случае, если взрослые или сами подростки сталкиваются с подобным поведением сверстника, они обязательно должны обратить внимание на ситуацию, обеспечить помощь самому подростку и уделить больше внимания его действиям и занятиям, чтобы предотвратить возможные последствия.

📞 Единый общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей 8-800-2000-122. При звонке на этот номер звонок может быть переведён на службу доверия региона, где находится звонящий - это реальный шаг к поддержке и безопасности.