Психоанализ, психоаналитическая психотерапия и психоаналитическое консультирование [МИП] - 800р

Психоанализ – новое направление в лечении психических расстройств, введенное З. Фрейдом. Данный метод предполагает анализ речи пациента, его идей и высказываний, сновидений, всех мыслей и построение гипотез, связанных с поиском истоков болезни. Психоанализ включает техники свободных ассоциаций, теорию вытеснения и сопротивления, восстановление в правах детской сексуальности и толкование сновидений. За время обучения вы:

освоите классические психоаналитические техники и концепции,

изучите различные формы и виды психоаналитической помощи (групповая, индивидуальная, семейная, возрастная (дети, подростки) психотерапия, консультирование),

узнаете об опыте работы с пациентами наркологических и психиатрических учреждений, с соматическими больными и людьми в кризисных состояниях,

овладеете навыками психоаналитического наблюдения и консультирования, наблюдения за детьми разного возраста с нормальным и патологическим развитием,

освоите методы проведения первичного интервью с пациентами разных возрастов, построения структурного заключения, описания диагностического профиля, психоаналитического консультирования, составления заключительного диагноза.

Программа курса

1-й курс

Введение в профессию

Проблемы обучения психоанализу и психо-аналитической психо-терапии

Этика в психоанализе

История и теория психоанализа Ч.1. Классический психоанализ .

Метапсихология З.Фрейда. Теория психического аппарата. Психоаналитическое понимание внутриличностного психического конфликта.

Сексуальные и агрессивные влечения в развитии человека

Основные психоаналитические теории развития.

Теория психосексуального развития

Психоаналитические концепции развития объектных отношений

Психоаналитический взгляд на теорию аффектов

Теория привязанности

Бессознательные родительские конфликты и их влияние на развитие ребенка

Телесность в психоанализе

Формирование женской и мужской половой идентичности.

Психоаналитические концепции Развития Эго и Суперэго

Основы микропсихоанализа: продолжение идей Фрейда (включая практику)

Психоанализ и психоаналитическое консультирование

Стажировка (наблюдение психоаналитического консультирования за зеркалом Гезелла)

2-й курс

История и теория психоанализа Ч.2. Постфрейдовский психоанализ

Основы практики и техники психоанализа

Психоаналитическая диагностика

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия детей и подростков

Общая психопатология

Психоаналитическая концепция травмы

Психоаналитическая концепция нарциссизма

Психоаналитическая концепция неврозов

Психоаналитическое семейное консультирование

Практикум по диагностическому использованию рисунков в

психоаналитической практике

Практикум по психоаналитическому семейному консультированию

3-й КУРС

Теория интерпретации сновидений

Особенности кляйнианского психоанализа

Пограничные состояния

Психоаналитическая психосоматика

Психоаналитическая концепция психозов

Психоаналитическая концепция перверсий

Теория объектных отношений в клинической практике

Практическая психотерапия экстремальных состояний

Психоанализ, 1, 2, 3 семестры [Восточно Европейский Институт Психоанализа] - 1000р

Программа всего курса, включающего 3 семестра

Программа

Введение в специальность
История психоаналитического движения
Основы прикладного психоанализа и теория символической интерпретации
Теория сновидений, методика и техника работы со сновидениями
Основы психоанализа
Механизмы защит
Психическая травма
Психоаналитические теории развития
Основы психоаналитической (психодинамической) терапии
Основные принципы психоаналитической терапии
Основы детского психоанализа
Современный психоанализ: концепция Х.Спотница
Психоаналитическая диагностика и терапия характерологических расстройств
Компоненты психоаналитической техники
Теории объектных отношений
Психоаналитическая терапия клинических расстройств
Психодинамические подходы в семейной психотерапии
Теория и практика транзактного анализа
Психоаналитическая концепция культуры
Начало и окончание психоаналитического процесса

Преподаватели данного курса –психоаналитики с многолетним практическим стажем.

[МИП] Психоаналитическая психотерапия и психоанализ детей и подростков - 1000р

Вы получите полную запись 2х годичного курса в записи: 4 семестра (1800 часов)
Психоаналитическая психотерапия и психоанализ детей и подростков – это первая двухгодичная online-программа в России, предлагающая интенсивный лекционный и видео-материал, тренинг в психоаналитической психотерапии детей и подростков, с главным фокусом на клинической работе. Центральным звеном этого курса является обучение профессионалов различным методам психоаналитической психотерапии для лечения детей и подростков с различными типами эмоциональных расстройств, а также методам работы с их родителями. Также изучаемые формы и методы психоаналитической работы с детьми и подростками необходимы для понимания психопатологий взрослых, освоения практических методов в работе с пациентами, имеющими тяжелые психопатологические расстройства.
Тематика курса предполагает освещение наиболее важных понятий, гипотез и концепций, положенных в основу психоанализа и психоаналитической психотерапии детей и подростков, ознакомление с различными теоретическими школами и направлениями психоаналитической работы с ребенком и его окружением. Особое внимание уделяется изучению особенностей работы с детьми на ранних стадиях развития ребенка, становлению психопатологии, аффективным взаимодействиям в системе мать-дитя, становлению привязанности, в их применении к клиническому процессу.

Программа курса
РАЗДЕЛ 1. ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ: ПРЕДПОСЫЛКИ, ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ И ИССЛЕДОВАНИЯ

История детского психоанализа.
Психоаналитические теории развития в детском психоанализе.
Психоаналитические теории развития в детстве, пре- и подростковом возрасте
Концепция «инфантильного невроза» в конце 20-го века
Психоаналитические перспективы классификации психических расстройств в детском и подростковом возрасте.

РАЗДЕЛ 2. ЭТИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА И ИССЛЕДОВАНИЯ

Сепарация и социальная депривация в развитии психических расстройств в детском возрасте
Горе и его влияние на развитие психических расстройств у детей
Психоаналитическая концепция потери. Тяжелая утрата как фактор риска для психопатологии детского и подросткового возраста.
Влияние нарушенного родительства на развитие детей и возникновение у них психических расстройств

РАЗДЕЛ 3. СИМПТОМЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И ИХ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ

Тревога в процессе развития ребенка
Развитие симптома депрессии
Развитие психотического мышления у детей
Нарушения развития речи у детей

РАЗДЕЛ 4. ЛЕЧЕБНЫЕ МЕТОДЫ В ДЕТСКОМ ПСИХОАНАЛИЗЕ

Психоаналитическое лечение психических расстройств у младенцев
Психоанализ и психоаналитическая психотерапия детей предшкольного возраста
Психоанализ и психоаналитическая психотерапия детей школьного возраста.
Использование игры в детском психоанализе и психоаналитической психотерапии
Оценка нормы и патологии в психоанализе и психоаналитической психотерапии детей и подростков
Психоанализ и психоаналитическая психотерапия подростков
Психоаналитическое исследование ребенка в детском психоанализе

РАЗДЕЛ 5. ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА И ОСОБЕННОСТИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ

Нарушения взаимоотношений мать-дитя
Психосоматика в психопатологии младенчества
Расстройства сна в детском возрасте
Нарушения питания и роста у младенцев и детей
Нервная анорексия и булимия у детей и подростков
Тревожные расстройства в детском и подростковом возрасте
Фобические состояния у детей
Обсессивно-компульсивный невроз
Поведенческие расстройства
Агрессивное поведение у детей и подростков и развитие симптома насилия
Избиваемый ребенок и садо-мазохистское поведение в детско-подростковом возрасте
Девиантное сексуальное поведение у детей и подростков. Структура и этиология сексуальных перверсий в детско-подростковом возрасте.
Расстройства половой идентичности у детей и подростков.
Современные психоаналитические подходы к энурезу и энкопрезу в детском возрасте.
Аутизм и первазивные расстройства развития
Депрессивные расстройства у детей и подростков
Пограничные расстройства у детей и подростков
Детские психозы
Суицидальное поведение у детей и подростков

РАЗДЕЛ 6. РАЗНООБРАЗНЫЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ПСИХОАНАЛИЗЕ И ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Техника детского психоанализа М.Кляйн и ее отличия от техники А.Фрейд.
Индивидуальный психологический подход для лечения детей А.Адлера.
Теория созревания в терапии детей А.Юнга. Управление с детско-родительской психопатологией.
Холистический подход К.Хорни в лечении детей.
Интерперсональный подход Х.Салливана к детской психотерапии.
Психоаналитическая групповая психотерапия с детьми и подростками.
Семейная аналитическая психотерапия в работе с детьми и подростками.
Особенности работы с родителями тяжело нарушенных детей.

РАЗДЕЛ 7. ПРОФИЛАКТИКА И ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕТСКОМ ПСИХОАНАЛИЗЕ

Предупреждение психических расстройств у детей.
Инфантильный невроз как основа для прогноза неврозов взрослых.
Психоаналитические исследования ребенка в детском психоанализе.

РАЗДЕЛ 8. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Метапсихологический профиль ребенка (профиль диагностической оценки по А.Фрейд)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СЕМИНАРЫ. Методология исследований в детском психоанализе

Обзор исследовательских методологий в детском психоанализе.
Методы в изучении ретроспективных клинических данных в детском психоанализе.
Методы в оценке сравнительной эффективности терапии в детском психоанализе.
Эмпирические исследования в детском психоанализе и психоаналитической психологии развития.
Методы наблюдения в изучении нормального и аномального детского развития и психических расстройств в детском возрасте.
Методология интервью в психоаналитическом исследовании детей, подростков и их родителей.
Методологические различия и трудности в анализе вербальной (интервью) и невербальной (рисунки) продукции в психоанализе и психоаналитическое психотерапии детей и подростков.
Методы психологической оценки детей и подростков, используемых в детском и подростковом психоанализе.

Психоанализ в бизнесе. Интенсив [МИП] - 600р

Программа повышения квалификации «Психоанализ в бизнесе» (интенсив) реализуется в дистанционном формате.

Каждый участник получит 20 видео уроков (продолжительность видео уроков от 1,5 до 7 астрономический часов. Общая трудоемкость курса - более 80 часов видео материалов), а также небольшой набор учебных материалов, включающий материалы на английском языке.

Психоанализ в бизнесе (интенсив)

О программе

Программа аккредитована ЕАРПП (Европейская Ассоциация Развития Психоанализа и Психотерапии\ Национальное отделение ECPP в России).

Психоаналитический метод организационного консультирования базируется на психоаналитических теориях и исходит из того, что многие процессы, способствующие возникновению организационных сложностей, являются по своей природе бессознательными. Программа опирается на групп-аналитические концепции и опыт работы в российских компаниях.

Психоанализ может помочь понять природу различных уровней бессознательного в организации и таким образом установить источник проблем при возникновении необъяснимых институциональных сложностей.

Цель психоаналитической работы с организацией — это осознание всеми членами организации основных факторов, определяющих их поведение, а также осознание деструктивного поведения, приводящее к патологическим отношениям в организации.

Использование психоаналитических концепций дает возможность понять сущность скрытых, бессознательных институциональных процессов. Благодаря процессу толкования кроющихся на заднем плане проблем можно продвинуться к осознанному восприятию организаций и их членов. В ходе таких процессов (консультирования) сотрудники получают возможность использовать свой опыт, свои переживания, свое понимание положения вещей и свои творческие силы для поиска решений проблем, которые раннее отрицались, и найти способы деятельности, соответствующие задачам функционирования своих организаций.

Эффективность организации (бизнеса) с психоаналитической точки зрения

Прозрачность целей организации
Определенность в вопросах структур и авторитета
Возможность привносить что-то в организацию, а также право обсуждать ее проблемы
Ясная и открытая коммуникация всех участников
Системы поддержки профессиональной деятельности: такие, в которых приветствуются открытые дискуссии о чувствах и проблемах, связанных с работой, где проблемы рассматриваются не как выражение личностных и организационных неполадок, а как нормальные сопутствующие работе факторы, что способствует росту и развитию специалистов
Руководство, личные качества которого, деловая и социальная компетентность соответствуют предъявляемым к ним требованиям

Уникальная программа обучения не имеет аналогов. Данная программа позволит Вам овладеть эффективным методом решения сложных проблем в организации и бизнесе, не решаемых традиционными методами. Будут предложены и отработаны все необходимые навыки и приемы психоаналитического бизнес-консультирования методами психоаналитического коучинга и групп-аналитического консультирования.

Программа "Психоанализ в бизнесе" отличается от коучинга твердой психоаналитической позицией. Участники будут снабжены необходимой литературой, а также лекционным материалом, необходимым для понимания психоаналитического контекста. В рамках программы приводятся примеры реальных ситуаций в организационном поле, кейсы по работе с организациями и индивидуальному консультированию, а также супервизии разных форматов.

Программа "Психоанализ в бизнесе" отличается от других программ тем, что наши тренеры являются групповыми психоаналитиками, сертифицированные международными организациями (ECPP, IAGP, COIRAG, EGATIN). Это обеспечивает выпускникам нашей программы конкурентное преимущество на рынке консультирования. Методическая опора программы - многолетние разработки австрийских и немецких психоаналитиков.

Каждый участник сможет организовать собственную консультационную практику в индивидуальном или групповом формате, использовать психоаналитическое бизнес-консультирование в своей работе. Лучшие выпускники получат приглашение присоединиться к рабочей команде наших тренеров.

Программа реализуется в дистанционном формате. Участникам программы высылаются видеозаписи, подборка литературы, учебные материалы, группа работает под руководством куратора, по графику проводятся онлайн- встречи, консультации.

По результатам обучения и прохождения итоговой аттестации слушатели получают Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.

Структура и содержание программы

Тема 1. Групп-аналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Расширение групповой матрицы (общей, динамической, личной) до институциональной. Институциональная триангуляция (введение). Институциональные процессы смещения. Моббинг

Цель и формы групп-аналитической работы в организации. Достижение более полного понимания связей и зависимостей в организациях. Ясная идентификация конфликтов и выработка стратегий развития этих конфликтов, содействие консолидации и укреплении профессиональной идентичности сотрудников, пригласивших консультанта организации. Формы работы с руководителями, командами и организациями в целом.

Психодинамические противоречия и парадигмы в организации. Основные организационные элементы. Для психоаналитика как организационного консультанта отдельная личность или же консультируемая команда в соответствующей организации представляет собой некий узел, в котором переплелись иерархические структуры этой институции, динамика ее клиентов, ее политические и экономические зависимости, ее историческое развитие. В процессе групп-аналитического консультирования все эти факторы становится очевидными и доступными для обработки конфликтных и кризисных ситуаций. Анализ и вскрытие этого материала, бессознательного или ошибочно представлявшегося несвязанным с создавшейся ситуацией, помогают выявлению причин и зависимостей происходящего и способствуют более полному и ясному пониманию процессов во всей организации.

Цикл жизни организации по Адизесу. Ключевые люди в организации. Десять этапов жизнедеятельности организации: Выхаживание, Младенчество, Детство («давай-давай»), Юность, Расцвет, Стабилизация (Поздний расцвет), Аристократизм, Ранняя бюрократизация, Поздняя бюрократизация, Смерть.

Тема 2. Роль и функции групп-аналитика/оргконсультанта

Позиция группаналитикаработающего в организациях. Независимость, отстраненность, дистанция. Опасности размывания границ. Попытки втягивания оргконсультанта внутрь организации. Цели и периодичность супервизииоргконсультантом / групп-аналитиком своей работы

Роль и функция групп-аналитика / оргконсультанта. Функция групп-аналитика в роли оргконсультанта состоит в обнаружении и анализе в организации психодинамических процессов (проективные процессы, процессы проективной идентификации, резонансные явления, зеркальные отражения, переносы). Выявление динамической конфигурации организации и проработка конфликтов в организации возникших как следствие этой конфигурации.

Первый контакт и рабочие отношения. Заказ на супервизию. Специфика ведения переговоров о работе психоаналитика с организацией. Два основных вида консалтинга: экспертный и процессный. Составление юридического контракта с организацией учитывающего требования законодательства к информационно-консультационной деятельности и разъяснений налоговой инспекции.

Перенос и контрперенос в организации. Проекция, интроекция и идентификация в социальных отношениях. Первичная и вторичная социализация. Перенос и контрперенос в аспекте средней регрессии.

Защита и сопротивление. Использование институции их членами для усиления механизмов защиты от тревоги (М. Кляйн). Группы базовых допущений (А Бион). Социальные системы как защита от персекуторной и депрессивной тревоги (ЭллиотДжакс).

Зеркальные феномены. Влияние группового анализа и понятия отзеркаливания / зеркальности [mirroring] организационную диагностику и вмешательства. Организационное зеркало. Понятие анти-групп, их влияние в организационной жизни (Nitsun, 1996).

Бессознательное в институции. Менеджмент сознательных и бессознательных процессов в организации. Страх как составляющее бессознательного организации. Институция как контейнер для стыда, зависти и сочувствия.

Страх и зависимость в организации. Роль страха в менеджменте изменений. Примитивные страхи. Страхи, обусловленные характером работы. Личные страхи не работе.

Различные формы интервенций. Специальные интервенции: привлечение экспертов для консультаций, командные супервизии, коучинг для ключевых сотрудников, тренинги, творческие лаборатории, рефлексивные семинары, лекции.

Институциональные треугольники. Внутренние сотрудники – рабочее задание – институция; внутренние сотрудники –институция – клиент; супервизор – команда – руководство.

Структуры в организации по Э. Берну. Главная внешняя граница. Главная внутренняя граница. Динамика организаций в терминах основных и вторичных внутренних, а также внешних границ, и процессов, которые на этих границах протекают.

Культура и идеология. Ритуалы и мифы. Культура как часть институциональной матрицы. Мифы в организации. Ритуалы и артефакты. Процедура анализа корпоративной культуры по Шейну. Управление внутренней интеграцией. Представления о реальности, истине, времени и пространстве.

Процессы изменений в организациях. Изменения как угроза идентичности сотрудников и организации в целом. Глубинные страхи и фантазии об организации. Работа с изменениями на всех уровнях функционирования группы (Foulkes, 1964). Матрикуляция (MartinBhurruth)

Рамки и сеттинг работы в организации. Рамки и сеттинг в формате групп-аналитическогокоучинга руководителей организаций. Рамки и сеттинг в формате супервизии команд. Рамки и сеттинг в формате сопровождения развития организации в целом (Прогрессинг – Бершацкий, 2010)

Групповой психоанализ и групповая психотерапия, 1 - 4 семестры [МИП] - 1600р

Вы получите обучающие материалы курса переподготовки, которые включают в себя:

видеолекции,
записи вебинаров,
практические задания,
записи супервизий, на которых разбираются реальные случаи из практики.

Кому подходит программа?

Эта обучающая программа для тех, кто:

работает или планирует работать с группами и индивидуально в различных областях психологической практики и хочет повысить свою квалификацию;
хочет познать и принять себя и других людей;
пройти курс личной и обучающей групповой психотерапии, группового и индивидуального психоанализа.

Групповой анализ эффективно совмещается с индивидуальным психоанализом, помогает профессионалам успешнее интегрироваться на базе теории и личного опыта в практическую деятельность. Групповой психоанализ:

улучшает качество жизни,
результативно работает с психосоматическими заболеваниями,
налаживается отношения с близкими,
стабилизирует самооценку.

Программа за 1 семестр
Блок групп-анализа

Введение в профессию. Групп-аналитическое и психоаналитическое образование. Критерии подготовки психоаналитика, групп-аналитика. Этика психоанализа и групп-анализа.
Групповая психоаналитическая психотерапия и групповой анализ. История развития и обзор основных методов групповой терапии. Теоретические модели групповой психоаналитической психотерапии (модель У. Биона, З. Фукса, Т. Барроу, Геттингенская модель). Культура и группа: групповая культура. Групповая матрица.
Группа как диагностический инструмент. Отбор пациентов в терапевтические группы. Формирование группы. Рамочные условия (сеттинг) группового анализа. Основные правила групповой работы. Отношения ведущий – клиент. Ориентация на групповой процесс / на индивида.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Бессознательное и его проявления. Перенос и контрперенос в групповой психоаналитической психотерапии. Множественный контрперенос, формы латерального контрпереноса (обусловленного ролями, фазами, сопротивлением). Контрперенос на группу как целое. Три уровня контрпереноса: базисный, культуральный и динамический.
Современные концепции групп-анализа. Групповая матрица. Антигруппа. Показания к групповой психоаналитической психотерапии.
Практическое занятие: Групп-аналитическая супервизия.

Блок психоанализа

Введение в профессию (продолжение). История психоанализа. Место психоанализа в системе наук и источники его возникновения. Разница между психоанализом, психоаналитической психотерапией и психоаналитическим консультированием. Трехступенчатая модель подготовки психоаналитиков. Вопросы профессиональной этики.
История развития психоанализа: Первые аналитики, биографии и основной вклад. История развития психоаналитического движения в России и за рубежом.
Фактор личности психотерапевта. Синдром профессионального выгорания и его профилактика. Особенности аналитической коммуникации.
Теория психического аппарата. Фрейд и Брюкке. Энергетическая школа Гельмгольца. Теория соблазнения. Психология без психики. Отказ от теории соблазнения. Фрейд и Брейер. Истерия. Трансфер.
Психоаналитическая метапсихология. Динамическая, структурная и экономические точки зрения в понимании психических процессов. Фундаментальные концепции психоаналитической теории З.Фрейда. Первая топика.
Динамическое бессознательное. Бессознательное, как система мышления. Функции сознательной системы. Функции предсознательной системы. Функции бессознательной системы.
Сновидения. Функции сновидений. Понятие цензуры. Первичное и вторичное вытеснение. Фиксация, регрессия, симптомообразование. Первичное и вторичное вытеснение.
Понятие сопротивления. Принцип удовольствия и принцип реальности.
Открытие инфантильной сексуальности. Понятие либидо. Катексис. Основания для пересмотра принципа построения психоаналитической теории психического аппарата.
Структурная теория (вторая топика). Понятие интрапсихического конфликта. Развитие Эго. Функции Эго. Понятие Эдипова комплекса. Установление Супер-эго. Функции Супер-Эго. Функции Оно.
Сравнительная характеристика первой и второй топики. Клинические примеры использования первой и второй топик.

Блок психоанализа

Психоаналитическая теория неврозов. Вводные замечания к теории неврозов. Понятие травмы. Травматические неврозы.
Мотивы защит. Механизмы защит. Прямые клинические симптомы невротических конфликтов.
Импотенция и фригидность. Прегенитальные конверсии. Понятие перверсии. Понятие о неврозе органов. Тревожная истерия. Конверсии. Фобии. Обсессивно-компульсивный синдром. Депрессия и мания. Психозы в свете первой и второй топик.
Психоанализ при тревожной истерии. Психоанализ при конверсиях. Психоанализ при фобиях. Психоанализ при обсессиях и компульсиях. Психоанализ при перверсиях. Психоанализ при органных неврозах. Психоанализ в терапии психозов.
Теория психосексуального развития. Психоаналитические теории развития. Теория психосексуального развития и теория либидо. Стадии психосексуального развития. Взаимосвязь либидинального развития и развития Эго. Регрессия либидо и регрессия Эго и их роль симптомообразовании. Понятие влечения как психического репрезентанта драйва. Понятие фиксации в психоанализе.
Семинар по работе З. Фрейда: "Три очерка по теории сексуальности".

Блок групп-анализа

Техники ведения группы. Позиция групп-аналитика по Биону и по Фуксу. Сравнение техники ведения группы. Общие правила для вмешательств, интервенции и их цели. Задачи ведущего группы в концепции Фукса и Биона. Основные элементы техники групп-анализа и роли ведущего. Аналитическая позиция ведущего, терапевтическое пространство и его границы.
Групповая регрессия или регрессия в группе. Проективная идентификация, базисные позиции (зависимости, борьбы и бегства, образования пар - Бион), группа – мама и участник – младенец. Групповая аналитическая ситуация. Ведущий как гарант метода и хранитель "загадки" - бессознательного.
Практическое занятие: Групп-аналитическая группа по сновидениям.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Специфические действующие факторы групповой аналитической работы. Этапы развития группы.
Примитивные защиты в группах. Сопротивление в группах. Групповой нарциссизм. Конкуренция в группах. Групповые фантазии. Негативная терапевтическая динамика. Любовь в группе. Групповой конфликт. Концепции групповой динамики. Групповая коммуникация в свете теории объектных отношений.
Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.

Программа за 2 семестр
Блок групп-анализа

Значение сновидений в групповой аналитической психотерапии.
Позиция групп-аналитика. Абстиненция. Стратегия интервенций. Ко-терапия. Наблюдение.
Терапевтические факторы в группе. Исследование эффективности групповой терапии. Факторы воздействия в групповой аналитической психотерапии. Регрессия в группе и регрессия группы. Большая группа. Еженедельные группы и шаттловый метод.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Модели групповой аналитической терапии в клинике. Специальное использование группового анализа (методики и техники). Аналитическая групповая терапия с зависимыми пациентами. Аналитическая групповая терапия с психосоматическими пациентами. Специализированные терапевтические группы. Групп-анализ пар. Групповой анализ в стационаре, тюрьме и др.
Отбор пациентов в терапевтические группы. Формирование группы. Процесс планирования и набора группы. Показания и противопоказания к групповой работе. Предварительное интервью. Динамическое администрирование группы. Композиция группы. Сеттинг. Заключение контракта. Завершение работы группы.
Групповая психотерапия И.Ялома.
Супервизия с групп-аналитической точки зрения. Типы супервизионных групп. Балинтовская супервизорская группа.
Практическое занятие: Групп-аналитическая супервизия.

Блок психоанализа

Теория объектных отношений. От Фрейда к теории объектных отношений. История становления, основные положения и понятия теории объектных отношений, возможности ее интеграции с другими подходами. Основные представители и школы.
Оновные понятия теории М.Кляйн и Р.Ферберна: внутренний объект, инкорпорация, интернализация, интроекция, первичная и вторичная идентификация, понятие проективной идентификации.
Шизоидно-параноидная и депрессивная позиции. Практическое применение и интеграция с использованием примеров, иллюстрирующих теоретические, практические аспекты теории объектных отношений.
Основные представители и школы. М. Малер – Теория сепарации-индивидуации. Фазы "нормального аутизма", симбиоза, фаза сепарации-инивидуации (дифференциация, практика, репрошман, консолидация объектов).
Работы Рене Шпица – взаимодействие в диаде мать-дитя, психопатология раннего детства. Вклад Дональда Винникотта в теорию объектных отношений, работы "Способность к одиночеству", "Использование объекта", "Ненависть в контрпереносе".
Уилфред Бион – развитие концепции проективной идентификации, понятие контейнирования, типы взаимодействия контейнер-контейнируемое. Основные понятия теории мышления Биона.

Блок психоанализа

Защиты и психодиагностика.
Уровни организации личности – невротический, пограничный, психотический. Клиническое приложение уровней развития организации личности.
Первичные защитные механизмы.
Вторичные защитные механизмы.
Типы организации характера: соцтопатические, нарциссические, шизоидные, параноидные, депрессивно-маниакальные, мазохистические, обсессивно-компульсивные, истерические и диссоциативные личности.
Бессознательные родительские конфликты и их влияние на развитие ребенка.
Индивидуальный онтогенез материнства, этапы онтогенеза, психологические задачи, трансформации, возможные сложности. Классики о проблемах материнских конфликтов. “Достаточно хорошая мать” по Д.Винникотту.
Обзор основных моделей девиантного материнского поведения. Материнская деструктивность. Феномен “мертвой матери” Андре Грина.
Переход к родительской роли. Концепция отцовского имаго, отцовство, триангуляция. Влияние матери и родительской пары на гендерные особенности прохождения стадий психического развития ребенка.
Влияние девиантного материнского поведения на психосоматическое развитие младенца. Психологическая помощь матери и ребенку.

блок групп-анализа

Концепции нарциссизма в разных школах.
Первые представления Фрейда о нарциссических неврозах. Интроверсия либидо и парафрения. Выбор объекта по нарциссическому и опорному типу.
Понятие нарциссизма в современном психоанализе. "Я" и объект. Понятия Я-либидо и объект-либидо. Возникновение потребности в объекте.
"Конфликт" или "дефицит". Обоснование взаимосвязи двух теоретических подходов в современном психоанализе.
Патологический нарциссизм и перверсии. Концепция патологического нарциссизма Г.Розенфельда.
Проблема диагностики нарциссических расстройств.
Особенности переноса и контрпереноса при нарциссических расстройствах личности.
Защиты. Сопротивления. Особенности сеттинга.
Теория нарциссических растройств Х. Кохута. Основные положения. Понятие self-объекта. Основные функции self-объекта. Потребность быть отраженным и потребность в идеале, как базисные нарциссические потребности. Развитие самости в норме. Биполярная структура самости. Связность, сила и гармония - основные характеристики здоровой самости.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Первичные и вторичные нарушения самости. Виды патологической самости. Недостимулированная самость. Фрагментарная самость. Сверхстимулированная самость. Эмоционально перегруженная самость.
Типы личностей с нарушениями самости. Личность испытывающая "голод" по отражению. Личность, испытывающая "голод" по идеалу. Личность испытывающая "голод" по слиянию. Избегающие контакта личности. Виды нарциссических переносов.
Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.

Программа за 3 семестр

Бессознательное в организации: психоанализ социальных систем. Групп-аналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Цель и формы групп-аналитической работы в организации. Психодинамические противоречия и парадигмы в организации. Основные орг- элементы.
Диагностика организаций. Типы организаций и уровни их функционирования.
Позиция групп-аналитика в организации. Границы. Роль и функция групп-аналитика / оргконсультанта. Формы интервенций. Рамки и сеттинг работы в организации.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Перенос и контрперенос в организации. Защита и сопротивление в организации. Зеркальные феномены.
Менеджмент сознательных и бессознательных процессов в организации. Страх и зависимость в организации. Понятие матрицы. Деструктивная матрица. Институциональные треугольники. Границы в организации. Культура и идеология. Ритуалы, мифы и артефакты.
Процессы изменений в организациях. Этапы развития групп. Создание рабочей группы. Феномен агрессии в группе и организации. Управление агрессией в организации. Токсичные организации и деструктивные руководители.
Практическое занятие: Организационная групп-аналитическая супервизия.

Блок психоанализа

Перенос. Психоаналитическая ситуация. Базовая модель психоанализа Эйслера. Исторический обзор концепций переноса. Происхождение и природа реакций переноса, клиническая картина, основные характеристики.
Перенос, рабочий альянс и реальные отношения. Позиция аналитика. Клиническая классификация реакций переноса. Позитивный и негативный перенос.
Эротический, эротизированный перенос. Специфика реакций переноса у невротических, пограничных, нарциссических и психотических пациентов.
Техника анализирования переноса. Клинические иллюстрации.
Сопротивление. З.Фрейд. "Введение в психоанализ. Лекция 19", "Исследования истерии", "Торможение, симптом, страх".
Концепции современных авторов. Классификация, формы, источники и характеристики сопротивления. Клинические проявления.
Специфика проявления сопротивлениея у невротических, пограничных, нарциссических и психотических пациентов. Техника работы с сопротивлением.
Сопротивления аналитика в работе с пациентом. Клинические иллюстрации.

Блок психоанализа

Контрперенос: открытие и переоткрытие. Истоки возникновения концепции. Контрперенос и объектные отношения. Контрперенос и сеттинг.
Контрперенос и психоаналитический процесс. Переоткрытие контрпереноса П. Хайманн.
П. Хайманн, Х. Ракер о контрперенос. Значение и использование контрпереноса. Контрперенос и проективный идентификация.
Обсуждение работы П. Хайманн "Контрперенос". Разбор клинических случаев.
Теория сновидений. Классический и современный подход.
Современные концепции бессознательных психических процессов. Определение сновидений. Латентное (скрытое) содержание сновидений. Дневной остаток в формировании сновидений. Фантазии в сновидениях. Работа сновидения.
Основные принципы интерпретации сновидений. Навязчивые сновидения. Сновидения и их адаптивная функция. Проработка трансфера с помощью сновидений.

Блок групп-анализа

Формы и методы работы психоаналитического консультанта в организации. Индивидуальный сеттинг. Групповой сеттинг. Модификации психоаналитического сеттинга в организации, функции и роли консультанта. Работа с командой. Позиция групп-аналитика в организации. Временные рамки и завершение.
Нарциссические теории личности. Лидерство и нарциссизм. Коучинг лидерского потенциала. Еxecutive coaching. Психоаналитический коучинг М. Кетс де Вриеса. Лидер и его внутренний театр.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Групп-аналитический подход в консультировании бизнеса и организаций. Организационная групп-аналитическая супервизия. Коучинг как супервизия с одним человеком.
Практическое занятие: Психодинамический коучинг (2 случая по 45 минут).
Стратегические сессии. Развивающий консалтинг. Процессное психоаналитическое консультирование организаций. Нарушения коммуникаций. Прерванные транзакции. Подразумеваемые интеракции. Триангуляция и процессинг.
Практическое занятие: Организационная групп-аналитическая супервизия.

Программа за 4 семестр
Блок психиатрии и психосоматики

Введение в психиатрию. Психосоматика. Психосоматические болезни, их понимание и терапия. Психодинамические предпосылки возникновения психосоматических нарушений.
Психосоматическое мышление и лечебные действия. Особенные картины болезней.
Психосоматические расстройства как нарушения отношений со значимыми объектами. Психосоматические реакции. Психосоматические нарушения.
Заболевания органов дыхания. Болезни эндокринной системы. Аллергические и дерматологические заболевания. Сердечно-сосудистые заболевания. Синдром головной боли. Болезни опорно-двигательного аппарата. Хроническая боль в спине. Желудочно-кишечные заболевания. Пищевые расстройства. Психосоматические аспекты акушерства и гинекологии. Функциональные сексуальные расстройства.
Психосоматические расстройства у детей и подростков. Психосоматика пожилых людей. Онкологический больной с неблагоприятным прогнозом.
Проявления тревоги. Маскированная депрессия, синдром хронической усталости, синдром выгорания. Методы лечения и психокоррекции психосоматических пациентов.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Психодинамические концепции психических расстройств. Объединённая психодинамическая теория развития (по Дэниелу Стерну). Психодинамика формирования неврозов.
Психодинамика формирования психопатий и личностных расстройств. Расстройства адаптации, реактивные психозы.
Психодинамика формирования депрессий. Биполярное расстройство.
Соматоформные, конверсионные расстройства, органные неврозы, телесные галлюцинации, болевые расстройства. Психовегетативный синдром. Психотические симптомы в свете психоанализа. Современные концепции шизофрении.
Биосоциальная модель пограничной личности. Современные подходы к лечению психических расстройств. Смена парадигмы в социальном восприятии психических патологий и появление новых возможностей оказания помощи.
Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.

Блок психоанализа

Работа с пограничным пациентом. Критерии пограничной личности. (О.Кернберг) Теории о возможных источниках формирования пограничной личности. (М. Кляйн, У. Бион. М. Маллер и др.) Проблематика и основные принципы терапии пограничных пациентов: прогностические критерии, цели терапии, формирование рабочего альянса, особенности переноса и контрпереноса, технические аспекты работы, механизмы изменений.
Работа с главой книги Вамика Волкана "Расширение психоаналитической техники", посвященной пограничным пациентам. Клинические иллюстрации.
Психоаналитическая работа с депрессией.
Первичное интервью и начало анализа. Первичное интервью как метод диагностики. Первичное интервью по Н.Мак-Вильямс – главные текущие темы, области фиксаций и конфликтов, основные защиты, бессознательные фантазии, центральные индентификации, связанность собственного “Я” и самооценка.
Структурное интервью по О.Кернбергу – степень интеграции идентичности, используемые защитные механизмы, тестирование реальности, неспецифические проявления слабости Эго, степень интеграции Супер-Эго, генетические и динамические характеристики конфликтов.
Начало анализа – заключение “контракта” и выбор типа проводимой терапии на основании первичного интервью – экспрессивная, поддерживающая психотерапия, психоанализ.
Примеры первичных интервью, клинический разбор.

Блок сексологии

Основы сексуальности: сексология и сексопатология. Сексуальность, любовь, эротизм в современном мире. Культура и сексуальность, типы сексуальных культур. Эротический код, ритуал ухаживания. Теории любви. Триангулярная теория любви Р.Стейнберга. Трансформация интимности.
Понятие нормы и патологии в сексологии и сексопатологии: статистическая норма, парная норма, индивидуальная норма, культуральная норма.
Цикл сексуального контакта, работа с его прерываниями. Причины дисгармоничных сексуальных отношений. Техники работы с дисгармоническими сексуальными отношениями (мультимодальный подход).
Телесные аспекты сексуальности. Анатомия и физиология сексуальных отношений. Сексуальные реакции женщины. Сексуальные реакции мужчины. Эрогенные зоны. Генитальные и экстрагенитальные формы сексуальной активности. Сексуальный профиль. Сексуальная конституция.
Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
Семинар: обсуждение доклада.
Агрессия и сексуальность. Агрессия или насилие? Сексуальная травма и инцест. Биологические и социальные детерминанты пола. Полоролевая идентичность. Гендерные роли и выбор партнера. Индивидуальная любовная карта. Работа с сексуальными фантазиями.
Любовь и секс как площадка для отыгрывания нарушений в ранних объектных отношениях. Любовная и сексуальная зависимости. Бессознательные сексуальные сценарии. Треугольники в любовных отношениях. Романтическая любовь как бегство от интимности.
Парафилии и перверсии. Садо-мазохистические альянсы. Зависть и ненависть в любовных отношениях. Влияние психопатологии на развитие зрелых любовных отношений.
Позиция психолога и психотерапевта в работе с сексуальной проблематикой. Работа с чувством стыда и вины в сексуальных отношениях.
Зрелые любовные и сексуальные отношения. Границы и время в любовных отношениях.
Практическое занятие: Групп-аналитическая группа по сновидениям.

Психология и психоанализ измены и неверности (Ирина Камаева) - 400р

Для психологов, работающих индивидуально и с супружескими парами, и для людей, переживших измену

В видеокурсе, посвященном глубокому исследованию супружеских пар, переживающих неверность и измены, мы обсуждаем измену и неверность с двух точек зрения.
Психоаналитики рассматривают измену и неверность как способы, с помощью которых пара бессознательно пытается решить много вопросов своего функционирования. Каждый супруг в отдельности привносит в пару свои детсткие травмы, неврозы, нерешенные проблемы роста, развития и взросления. Все это может быть фактором измены и неверности. Также для регуляции отношений в супружеской паре может использоваться появление третьего.
Психологи рассматривают травматические и разрушительные последствия измены. Восстановление людей и восстановление (или окончательное разрушение) пары после обнаружения измены и воздействия ее последствий - задача и психолога, и самой пары.

Программа курса

Видео 1. Измена и ее последствия на разных уровнях
Уровни и сферы жизн, затрагиваемые изменой
Ошибки в отношении к измене со стороны специалистов помогающих профессий
Измена как симптом сложностей в супружеской паре: какие факторы влияют? Сложности в паре, которые супруги могут попытаться “исправить” с помощью измены. Бессознательные факторы: эдипальные проблемы партнеров, разделяемая бессознательная фантазия, “бессознательный супружеский сговор”. Осознаваемые факторы: культурные предписания, стадия жизненного цикла семьи, дисбаланс власти и ресурсов, проблемы сепарации с родительской семьей. Психологические факторы - влияние родительских сценариев, отношения с отцом и матерью, маниакальные защиты, идеализация и обесценивание

Видео 2. Состояние супружеской пары. Дисфункции и проблемы, которые пара пытается разрешить с помощью измены
Супружеские отношения как система и часть расширенной системы. Структура пары с дисфункциями. Роль окружения для разрядки напряжения в паре.
Динамика пары (развитие отношений) и место неверность в паре
Три типа проблем, оказывающих влияние на супружескую психотерапию и затрудняющих ее проведение
Что нам нужно понять, начиная работать с парой, переживающей последствия измены и/или неверности?
Расщепление, диссоциация и проецирование проблем, нерешаемых в паре, в отношения с третьим. Что проецируется в третьего?
Предварительные действия психолога (психотерапевта) на начальном этапе работы

Видео 3. Ранние отношения с родителями и их влияние на взрослые измены
Внебрачные связи с точки зрения психоанализа.
Первичные отношения младенца с матерью, воспроизводимые повторно в супружестве. Три разочарования на пути взросления - необходимые переживания для формирования зрелой личности и зрелых отношений
Измена как травма утраты доверия
Разница между переживанием потери близкого и изменой

Видео 4. Мотивы и факторы появления связей на стороне
Моральный подход в исследовании измены
Бессознательные факторы возникновения связей “на стороне”
Сознательные факторы возникновения связей
Психологическое исследование смысла романа в работе с парой, пережившей измену
“Секрет” от супруга и вовлечение психолога в секрет
Несексуальные эмоциональные связи
Порнография

Видео 5. Типы внебрачных связей и измен

Видео 6. Диагностика состояния супружеской пары при работе с изменой и неверностью

Видео 7. Психология измены и неверности
Состояние жертвы: три мгновенных “обрушения” при обнаружении измены
Состояние изменившего/изменяющего: основное чувство и главная задача
Два типа реагирования на измену и критика подхода, возлагающего ответственность за сохранение и восстановление брака на жертву. Простое объяснение гендерно различающихся мотивов измены и критика этого взгляда
Психологическая работа с жертвой измены
Парадокс ситуации восстановления отношений: власть в руках изменившего

Видео 8. Здоровые отношения в паре
Здоровые отношения в паре: что делает отношения сохранными
Любовь как зависимость и любовь как зрелые отношения
Три составляющие договоренностей в паре
Модели зрелой любви
Нарциссические, истерические, мазохистические и невротические черты личности как основание для измены или множественных связей “на стороне”

Видео 9. Защитные механизмы ("слепота к предательству")
Реакция на обнаружение измены
Отрицание, застывание, компартментализация, вытеснение, диссоциация - основные механизмы для “сохранения” отношений
Первые шаги к самовосстановлению