[Московский институт психоанализа] Организационная психология. Второе высшее. Все 7 семестров - 2000р

Московский институт психоанализа
Второе высшее по психологииПрограмма обучения БакалаврПрофиль «Организационная психология» (корпоративный психолог)

Если вы чувствуете и осознаете, что психология является одним из главных интересов вашей жизни, то вы имеете прекрасный шанс сделать свое увлечение своей профессией, которая предоставит вам большие возможности для реализации полученных в процессе обучения знаний и практических навыков.

Будут выданы материалы всех 7ми семестров.

Перечень всех дисциплин за 3,5 года обучения:Математический и естественно-научный цикл:
Антропология
Анатомия и физиология человека;
Анатомия центральной нервной системы;
Информационные технологии в психологии;
Математическая статистика
Нейрофизиология;
Социология
Этология человека (поведение человека)

Профессиональный цикл:
Введение в профессию
Общая психология
История психологии
Методологические основы психологии
Зоопсихология и сравнительная психология
Психология личности
Социальная психология
Этнопсихология
Психология труда
Психология развития и возрастная психология
Педагогическая психология
Клиническая психология
Психофизиология
Основы психогенетики
Экспериментальная психология
Основы консультативной психологии
Специальная психология
Общепсихологический практикум
Психодиагностика
Практикум по психодиагностике
Дифференциальная психология
Основы научно-исследовательской работы
Психология экстремальных и критических ситуаций
Введение в психоанализ
Конфликтология
Юридическая психология
Криминальная психология
Инструментальные методы диагностики психических состояний
Психология общения
Когнитивно-поведенческая терапия
Психология имиджа
Тайм-менеджмент
Изменения в организации
Коучинг достижения цели
НЛП
Физиогномика
Эффективное общение
Метафорические карты
Навыки эффективной самопрезентации
Мотивация и развитие персонала
Организационная диагностика
Организационное развитие
Современные концепции организационной психологии
Управление человеческими ресурсами
Медиация в профессиональной деятельности
Основы и технологии бизнес-тренинга
Основы организационного консультирования
Основы тайм-менеджмента
Современная корпоративная культура
Управление изменениями в организации
Основы НИРУчебная практикаПроизводственная практикаПреддипломная практикаФакультативные занятия

Дисциплины по выбору:
Психоанализ организаций
Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в организации
Основные правила и психологические принципы интернет-маркетинга
Лидерство и работа с руководящим составом организации
Психологические основы командообразования
Социометрический анализ межгруппового взаимодействия
Вербальные и невербальные методы деловой коммуникации
Речевые манипуляции в коммуникациях
Эмоциональная коммуникативная компетентность
Методы профессионального позиционирования
Управление карьерой
Организация службы управления персоналом
Управление человеческими ресурсами в государственной организации
Психология менеджмента

Карьерное консультирование и коучинг [Московский Институт Психоанализа] - 500р

Карьерное консультирование и коучинг
О программе
Программа дает современные знания и навыки карьерного консультирования и коучинга. Эксперты программы представят актуальные методики и подходы в вопросах развития карьеры. Программа помогает сформировать навыки проведения комплексного карьерного консультирования с учетом личных характеристик и психологического портрета участника. Выпускники программы смогут не только консультировать по карьере, но и смогут выстроить свою индивидуальную траекторию развития.
В процессе обучения вы научитесь

• эффективно диагностировать
• выявлять уникальность и способности
• выстраивать индивидуальную карьерную траекторию с опорой на уникальность и таланты человека;
• разработка и выстраивание hr-стратегии в компании
• выстраивание системы управления талантами в компании
• управлять мотивацией и ответственностью
• продвигать себя на рынке консультационных услуг.

Как применить знания?
Карьерное консультирование и коучинг популярное направление деятельности HR-специалистов и коучей. Курс направлен на то, чтобы помочь клиенту эффективно использовать собственные ресурсы для достижения своих карьерных целей.
Знание современных методик самоопределения и развития собственной эффективности позволят выпускникам программы эффективно решать любые вопросы, связанные с поиском любимого дела и развития собственной карьеры. Выпускники программы смогут реализовать полученные знания в индивидуальных консультациях или в корпоративном блоке, консультируя сотрудников по развитию карьеры и кадрового резерва. И как результат – смогут получить востребованную, престижную и высокооплачиваемую профессию.
Все преподаватели - практики поделятся со слушателями не только профессиональными навыками, но и опытом продвижения своих услуг.
Преимущества программы

• Диплом о профессиональной переподготовке Московского института психоанализа с правом ведения профессиональной деятельности в сфере карьерного консультирования, профессионального коучинга.
• Международный сертификат от International Association of Coaching Institutes (стоимость сертификации - 100 евро,
• CAREER CONSULTING PACK. В рамках программы вы получите пакет всех необходимых материалов для карьерного консультирования (методические материалы, инструменты диагностики, шаблоны анкет, скрипты карьерных сессий и т.д.).
• Международные рекомендательные письма. Выпускники имеют возможность запросить международные рекомендательные письма для трудоустройства в англоязычных странах и странах Евросоюза. Гарантом высокого уровня подготовки одновременно могут выступить несколько организаций из Германии, Англии, Италии и других стран. Письма высылаются на официальном бланке непосредственно работодателю (подробности уточнять у куратора программы).
• Участники курса пройдут сессии по карьерному консультированию у преподавателей курса.

Что дает данная программа

• Возможность применять полученные инструменты в построении собственной карьеры и развитии себя как профессионала.
• Возможность проводить индивидуальное карьерное консультирование и коучинг или консультировать сотрудников по развитию карьеры и кадрового резерва.
• Качественное повышение HR компетенций.
• Возможность использовать полученные инструменты для взаимодействия с ближайшим окружением на работе, в организации управления, карьерном росте.

Программа курса :
Карьерное консультирование и коучинг
Содержание программы
Модуль 1. Введение в карьерное консультирование и коучинг
Методология карьерного консультирования и коучинга. Основные инструменты для проведения самоанализа. Контракт с клиентом и правила его заключения по международным стандартам. Эмпатическое слушание, контакт-раппорт, понимание состояния клиента. Качественное снятие запроса клиента. Первичные инструменты работы с мотивацией.
Модуль 2. Диагностические методы и стратегии индивидуальной карьерной траектории
Основные диагностические модели и инструменты диагностики предрасположенности человека к различным профессиям, необходимые для эффективного карьерного консультирования и коучинга. Классификация профессий по Климову и др. Опросник личностных предпочтений MBTI (типологии Майерс-Бриггс, Кейрси, соционика). Методика «7 радикалов». Стили лидерства по Тарасенко. Метапрограммы (LAB-Profile). Выявление индивидуальных ценностей и определяемых ими карьерных склонностей. Стратегия индивидуального карьерного обследования.
Модуль 3. Психология профессионального развития и профессионального самоопределения
Типология предпочитаемых стилей поведения в конфликтной ситуации по Томасу-Килману и ее связь с карьерными предпочтениями. Скрытые причины обращения клиентов к карьерному коучу (выгорание, неврозы, ограничивающие убеждения) их выявление и стратегии поведения коуча в их отношении. Препятствия к развитию карьеры, характерные для представителей определенных психологических типов. Инструменты работы с кризисами личностного и профессионального самоопределения. Техники работы с кризисами и ограничивающими убеждениями. Технология реабилитации профессионального выгорания в рамках развития карьеры и карьерного консультирования.
Модуль 4. Индивидуальная карьерная траектория: визуализация, моделирование, формирование
Построение индивидуальных карьерных траекторий. Инструменты карьерного коучинга. Визуализация карьерных пиков в альтернативных областях. Анализ карьерных сценариев. Модели карьерного коучинга. Коучинговые инструменты мотивации. Применение методик анализа и принятия карьерных решений. Формирование карьерных критериев. Совмещение полярных вариантов. Способы тестирования карьерных решений в реальности. Ключевой и резервный варианты карьерных векторов. Диджитал инструменты в карьерном консультировании.
Модуль 5. Коучинг и технологий форсайта. Прогностика карьерных изменений в профессии. Профессии будущего.
Глобальные тенденции рынка труда и вызовы современности в технологии форсайта. Тенденции развития рынка труда в России, профессиональные стандарты и изменения действующего законодательства в области управления персоналом, обучения и развития, поиска и оценки сотрудников. Профессии будущего, горизонты карьерного планирования.
Модуль 6. Коучинг руководителей высшего звена
Международные и российские тенденции развития рынка коучинга. Особенности развития сегмента коучинга высших руководителей. Особенности методологии в executive-коучинге. Инструменты работы без контекста. Организационный контекст, маркетинг и продажа коучинга высших руководителей. Особенности супервизии коучей высших руководителей. Личная стратегия продаж сложных интеллектуальных услуг.

[МИП] Клиническая психология 1500 часов - 800р

Клиническая психология. Полный курс 1500 часов.

Даты программы: 6 сентября 2022 - 30 июня 2023

Структура и содержание всей программы на 10 месяцев:

Модуль. Введение в клиническую психологию
Модуль. Теории личности в клинической психологии Общая характеристика теорий личности.
Модуль. Методология исследования в клинической психологии
Модуль. Неврология
Модуль. Психиатрия
Модуль. Психофармакология
Модуль. Клиника внутренних болезней
Модуль. Клиническая психофизиология
Модуль. Нейропсихология
Модуль. Патопсихология
Модуль. Психосоматика и психология телесности
Модуль. Специальная психология и коррекционно-развивающее обучение
Модуль. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте
Модуль. Проективные методы в клинической психологии
Модуль. Гендерная психология и психология сексуальности
Модуль. Психология здоровья
Модуль. Клиническая психология в геронтологии и гериатрии
Модуль. Психология экстремальных ситуаций и состояний
Модуль. Судебно-психологическая экспертиза
Модуль. Личностные расстройства
Модуль. Психология отклоняющегося поведения
Модуль. Психологическая профилактика зависимого поведения
Модуль. Психологическое консультирование
Модуль. Психотерапия: теория и практика
Модуль. Практикум по патопсихологической диагностике и экспертизе
Модуль. Практикум по нейропсихологической диагностике
Модуль. Практикум по психотерапии и консультированию
Модуль. Практикум по психосоматике
Модуль. Практикум по детской патопсихологии
Модуль. Спецпрактикум по методам экспертной оценки в клинической психологи
Модуль. Специализация
Модуль. Супервизия

подробнее - https://teletype.in/@sliv_ka/LHj2uBfJGNq

[Московский институт психоанализа] Провокативное психологическое консультирование и коучинг - 1200р

О программе:

Сначала этот метод работы сбивает с толку, а потом поражает своей эффективностью. О психологах, использующих данный метод, снимают фильмы и сериалы. Это «высший пилотаж» в консультировании.

Главные достоинства провокативного метода: он значительно

ускоряет процесс консультирования и приводит к положительным долгосрочным изменениям у клиентов. Этот метод дает поразительные результаты не только в индивидуальном консультировании, но и в групповой работе. Метод рассчитан на тех, кто стремится в самые сжатые сроки получить максимальный результат.

Результат, вдохновение и юмор – основные черты консультирования в данном подходе.

Создатель провокативного подхода Фрэнк Фаррелли говорил: «Основой метода провокативной терапии является признание клиента нормальным человеком, а не безвольным существом в «клетке» собственных иллюзий, страхов и комплексов».

Данная программа включает самые лучшие наработки как провокативного консультирования, так и методы коучинга, что дает выпускнику богатейший инструментарий и навыки для создания максимальной эффективности в работе с клиентами.

Большая часть клиентов не готова к длительному консультативному процессу. Эффективность и результативность – то, что волнует современного клиента. Специалисты по провокативному подходу и коучингу максимально соответствуют

этому запросу. Да и сам процесс работы этими методами просто захватывает дух, к тому же юмор в провокативном подходе – один из основных двигателей позитивного взгляда клиента на свои проблемы.

Особенность программы – максимум практики и практичности. Только реальные практики передадут навыки и инструменты для эффективной работы.
По итогу программы вы сформируете неповторимый стиль консультирования, который будет востребован вашими клиентами.

Структура:Модуль 1. Введение в методы психологического консультирования и коучинга

Модуль 2. Методы практической психодиагностики/ Практикум по психодиагностике

Модуль 3. Основы провокативной и парадоксальной психологии и консультирования

Модуль 4. Основные методы провокативной психологии

Модуль 5. Методология коучинга. Провокативные технологии в коучинге

Модуль 6. Целостный подход к консультированию. Синтез различных методов для наибольшей эффективности. Психологический практикум

Модуль 7. Методология групповой и тренинговой работы в провокативном подходе

[МИП] Психоаналитическая психотерапия и психоанализ детей и подростков - 1000р

Вы получите полную запись 2х годичного курса в записи: 4 семестра (1800 часов)
Психоаналитическая психотерапия и психоанализ детей и подростков – это первая двухгодичная online-программа в России, предлагающая интенсивный лекционный и видео-материал, тренинг в психоаналитической психотерапии детей и подростков, с главным фокусом на клинической работе. Центральным звеном этого курса является обучение профессионалов различным методам психоаналитической психотерапии для лечения детей и подростков с различными типами эмоциональных расстройств, а также методам работы с их родителями. Также изучаемые формы и методы психоаналитической работы с детьми и подростками необходимы для понимания психопатологий взрослых, освоения практических методов в работе с пациентами, имеющими тяжелые психопатологические расстройства.
Тематика курса предполагает освещение наиболее важных понятий, гипотез и концепций, положенных в основу психоанализа и психоаналитической психотерапии детей и подростков, ознакомление с различными теоретическими школами и направлениями психоаналитической работы с ребенком и его окружением. Особое внимание уделяется изучению особенностей работы с детьми на ранних стадиях развития ребенка, становлению психопатологии, аффективным взаимодействиям в системе мать-дитя, становлению привязанности, в их применении к клиническому процессу.

Программа курса
РАЗДЕЛ 1. ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ: ПРЕДПОСЫЛКИ, ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ И ИССЛЕДОВАНИЯ

• История детского психоанализа.
• Психоаналитические теории развития в детском психоанализе.
• Психоаналитические теории развития в детстве, пре- и подростковом возрасте
• Концепция «инфантильного невроза» в конце 20-го века
• Психоаналитические перспективы классификации психических расстройств в детском и подростковом возрасте.

РАЗДЕЛ 2. ЭТИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА И ИССЛЕДОВАНИЯ

• Сепарация и социальная депривация в развитии психических расстройств в детском возрасте
• Горе и его влияние на развитие психических расстройств у детей
• Психоаналитическая концепция потери. Тяжелая утрата как фактор риска для психопатологии детского и подросткового возраста.
• Влияние нарушенного родительства на развитие детей и возникновение у них психических расстройств

РАЗДЕЛ 3. СИМПТОМЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И ИХ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ

• Тревога в процессе развития ребенка
• Развитие симптома депрессии
• Развитие психотического мышления у детей
• Нарушения развития речи у детей

РАЗДЕЛ 4. ЛЕЧЕБНЫЕ МЕТОДЫ В ДЕТСКОМ ПСИХОАНАЛИЗЕ

• Психоаналитическое лечение психических расстройств у младенцев
• Психоанализ и психоаналитическая психотерапия детей предшкольного возраста
• Психоанализ и психоаналитическая психотерапия детей школьного возраста.
• Использование игры в детском психоанализе и психоаналитической психотерапии
• Оценка нормы и патологии в психоанализе и психоаналитической психотерапии детей и подростков
• Психоанализ и психоаналитическая психотерапия подростков
• Психоаналитическое исследование ребенка в детском психоанализе

РАЗДЕЛ 5. ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА И ОСОБЕННОСТИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ

• Нарушения взаимоотношений мать-дитя
• Психосоматика в психопатологии младенчества
• Расстройства сна в детском возрасте
• Нарушения питания и роста у младенцев и детей
• Нервная анорексия и булимия у детей и подростков
• Тревожные расстройства в детском и подростковом возрасте
• Фобические состояния у детей
• Обсессивно-компульсивный невроз
• Поведенческие расстройства
• Агрессивное поведение у детей и подростков и развитие симптома насилия
• Избиваемый ребенок и садо-мазохистское поведение в детско-подростковом возрасте
• Девиантное сексуальное поведение у детей и подростков. Структура и этиология сексуальных перверсий в детско-подростковом возрасте.
• Расстройства половой идентичности у детей и подростков.
• Современные психоаналитические подходы к энурезу и энкопрезу в детском возрасте.
• Аутизм и первазивные расстройства развития
• Депрессивные расстройства у детей и подростков
• Пограничные расстройства у детей и подростков
• Детские психозы
• Суицидальное поведение у детей и подростков

РАЗДЕЛ 6. РАЗНООБРАЗНЫЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ПСИХОАНАЛИЗЕ И ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

• Техника детского психоанализа М.Кляйн и ее отличия от техники А.Фрейд.
• Индивидуальный психологический подход для лечения детей А.Адлера.
• Теория созревания в терапии детей А.Юнга. Управление с детско-родительской психопатологией.
• Холистический подход К.Хорни в лечении детей.
• Интерперсональный подход Х.Салливана к детской психотерапии.
• Психоаналитическая групповая психотерапия с детьми и подростками.
• Семейная аналитическая психотерапия в работе с детьми и подростками.
• Особенности работы с родителями тяжело нарушенных детей.

РАЗДЕЛ 7. ПРОФИЛАКТИКА И ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕТСКОМ ПСИХОАНАЛИЗЕ

• Предупреждение психических расстройств у детей.
• Инфантильный невроз как основа для прогноза неврозов взрослых.
• Психоаналитические исследования ребенка в детском психоанализе.

РАЗДЕЛ 8. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

• Метапсихологический профиль ребенка (профиль диагностической оценки по А.Фрейд)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СЕМИНАРЫ. Методология исследований в детском психоанализе

• Обзор исследовательских методологий в детском психоанализе.
• Методы в изучении ретроспективных клинических данных в детском психоанализе.
• Методы в оценке сравнительной эффективности терапии в детском психоанализе.
• Эмпирические исследования в детском психоанализе и психоаналитической психологии развития.
• Методы наблюдения в изучении нормального и аномального детского развития и психических расстройств в детском возрасте.
• Методология интервью в психоаналитическом исследовании детей, подростков и их родителей.
• Методологические различия и трудности в анализе вербальной (интервью) и невербальной (рисунки) продукции в психоанализе и психоаналитическое психотерапии детей и подростков.
• Методы психологической оценки детей и подростков, используемых в детском и подростковом психоанализе.

[МИП] Графологический анализ. 1-4 модуль (Елена Горбунова) - 800р

💰Вопросы по приобретению

Вы получите 4 семестра, 4 блока программы переподготовки - «Психодиагностика и типология в графологическом анализе», объемом 420 ак. часов.
Кому подходит курс?

Курс подходит психологам, психотерапевтам и специалистам, имеющим высшее образование.
Графология – «лабораторный анализ личности». Почерк формируется мозгом, сложными и взаимосвязанными психическими образованиями, определяется подсознательными процессами, проявляется в моторике. Рука является инструментом мозга, личности пишущего. Почерк неповторим и индивидуален.
Графологический анализ максимально объективен, субъективность отсутствует и на него нельзя повлиять, высоко достоверен, нельзя подготовиться, оперативен, экономичен, технически прост и точен.
Графология – технология психодиагностики. Графология - это наука, изучающая законы зависимости между почерком и личностью, характером человека. Психология почерка проецирует черты личности на признаки почерка, и графологический анализ строится по принципу синдрома, взаимно подтверждающих признаков.
Анализ почерка связан с широким спектром дисциплин: медицинская и психическая диагностика, криминалистика и почерковедение, психология, социология, история и литература.
В процессе обучения вы научитесь определять с помощью почерка

• конкретные черты характера, тип темперамента и особенности личности
• психологические сбои у взрослых и детей
• как проявляются черты мужской и женской психологии в почерке
• как не разочароваться в своем избраннике
• как проявляются болезни и страхи
• как отражаются депрессивные и эмоциональные расстройства
• признаки психологического неблагополучия и неблагонадежности

Компетенции эксперта-графолога

• Психодиагностика личности
• Психодиагностика детей и подростков
• Совместимость партнеров
• Определение профориентации
• Подбор и ротация кадров
• Определение уровня благонадежности (степень доверия)
• Определение психологических расстройств
• Медицина: определение склонности к психоэмоциональным расстройствам, психосоматике, нарушениям письменной речи
• Судебная экспертиза: сличение с подделки

Программа
Модуль 1. Графология. Графологический анализ.
Предмет графологии включает подробное изучение общих явлений и основных частных признаков, известных в современной графологии. Большинство признаков определяются и рассматриваются в учебном процессе либо в разрезе трех картин почерка: форма-организация-движение, либо в трех графических измерениях: вертикальном, горизонтальном и глубинном.
Введение в Графологию. Что такое – Графология. История Графологии. Психомоторный метод диагностики. Инструкции к анализу почерка. Основные принципы. Основные принципы анализа почерка (+ работы с таблицами). Доминанты, Макро- и Микро-структура. Степень постоянства в почерке. Относительная однородность и неоднородность. Крайняя однородность и неоднородность.
Основы графологии. Четыре основных элемента формы: аркадическая (выгнутая) форма, гирляндическая (вогнутая) форма, углы и прямая форма, нитеобразная форма. CNT-RLS – «можно и нельзя»: система координат напряжения-контроля и расслабления-свободы: аспект свободы (непосредственность), аспект контроля (опосредованность). Скорость почерка – «двигатель»: «Быстрый» (активность), «Медленный» (пассивность).
Три картины в почерке. Форма: индивидуальная, банальная, «маска», скудная. Организация: продуктивная, конвенциональная или формальная, беспорядочная или тесная, пустоты в организации. Движение: спонтанное, размеренное, импульсивное, статичное, вялое. Уровень развития личности - Скорость - Читабельность - Оригинальность - Организация. IQ, уровень умственного развития. Три Измерения в почерке: вертикальное измерение (длина). Три зоны букв - Верхняя зона - Нижняя зона - Средняя зона Вертикальные поля листа - Верхние поля - Нижние поля.
Расстояния между строк. Размер почерка (букв). Вертикальный разброс букв. Направление строк. Три Измерения в почерке: Горизонтальное измерение (Ширина). Угол наклона. Ширина или узость почерка (буквы). Горизонтальные поля - Начальные поля - Конечные поля Расстояния между словами Расстояние между буквами. Три Измерения в почерке: Глубинное измерение. Нажим - Сильный - Слабый Характер штриха Непрерывность прикосновения.
Графологический анализ. Структура анализа.
Признаки психологического неблагополучия. Признаки неблагонадежности в почерке.
Практика
Экзамен: Определение графических признаков и явлений в почерке и составление психологического профиля автора почерка в соответствии с пройденными темами (перед экзаменом выдается подробная инструкция).
Модуль 2. Психодиагностика и типология в графологическом анализе
1-2 занятие: Признаки психологического неблагополучия
1-2 занятие: Признаки неблагонадежности в почерке
Введение в учение К.Г.Юнга
1 занятие: Проявление Сенсорики в почерке
2 занятие: Проявление Этики в почерке
3 занятие: Проявление Логики в почерке
4 занятие: Проявление Интуиции в почерке
5 занятие: Практика
Введение в учение И.Одема
1 занятие: Потенция №1 – «Вялый» или «Небрежный»
2 занятие: Потенция №2 - «Интегративный» или «Приспособленный»
3 занятие: Потенция №3 - «Импульсивный» или «Человек крайностей»
4 занятие: Потенция №4 - «Рациональный» или «Рассудочный»
5 занятие: Потенция №5 - «Аутичный» или «Отстраненный»
6 занятие: Потенция №6 - «Нарцисстичный» или «Эгоцентричный»
7 занятие: Потенция №7 - «Реформаторный» или «Обсессивный»
8 занятие: Потенция №8 - «Обижено-озлобленный», «жертва», или «Невротический»
9 занятие: Потенция №9 - «Влеченчески-анархичный» или «Незрело-возбудимый»
11 занятие: Практика
Модуль 3. Синдромы особенностей личности
1 - 7 занятия: В первой части каждого занятия - изучаем десятки синдромов всевозможных особенностей личности, проблем и способностей. Во второй части - практические занятия по всем пройденным темам, включая темы неблагонадежности и психологического неблагополучия, и синтезирование цельной картины личности.
Вспомогательные графические тесты
1 - 4 занятия: Вспомогательные графические тесты - Вартегг, Звезды и Волны, Дерево, Цифровой Тест.
Особенности составления персонального анализа
1 -10 занятия: Особенности составления персонального анализа и анализа персонала (по компетенциям и блокам, тренировки), особенности проведения устной консультации, подготовка к заключительному экзамену (тренировка).
Модуль 4. Заключительный
1 занятие: Детская и подростковая графология
2 занятие: Графология развития
3 занятие: Нарушения письменной речи
4 занятие: Разработка личной подписи
5 занятие: Профориентация
6 занятие: Профпригодность
7 занятие: Графология в HR
8 занятие: Совместимость по почерку
9 занятие: Патографология
10 занятие: Юридическая графология
11 занятие: Графология в медицине, спорте
12 занятие: Графология в педагогике и психологии
13 занятие: Графотерапия
14 занятие: Практикум: Автоматический рисунок и письмо. Возможности терапии.
15 занятие: Графологический анализ и арт-техники.
16 занятие: Автобиографическое письмо.
17 занятие: Психоанализ почерка.
18 занятие: Профессия эксперт-графолог.
19 - 22 занятие: Практикум.

Преподаватель
Елена Горбунова - эксперт-графолог, детский графолог, арт-терапевт, психоаналитический психотерапевт детей и подростков, руководитель Лаборатории письменной речи Московского института Психоанализа, руководитель Представительства Института Графоанализа Инессы Гольдберг в Москве, преподаватель графологии

Психоанализ, психоаналитическая психотерапия и психоаналитическое консультирование [МИП] - 800р

💰Вопросы по приобретению

Психоанализ – новое направление в лечении психических расстройств, введенное З. Фрейдом. Данный метод предполагает анализ речи пациента, его идей и высказываний, сновидений, всех мыслей и построение гипотез, связанных с поиском истоков болезни. Психоанализ включает техники свободных ассоциаций, теорию вытеснения и сопротивления, восстановление в правах детской сексуальности и толкование сновидений. За время обучения вы:

освоите классические психоаналитические техники и концепции,

изучите различные формы и виды психоаналитической помощи (групповая, индивидуальная, семейная, возрастная (дети, подростки) психотерапия, консультирование),

узнаете об опыте работы с пациентами наркологических и психиатрических учреждений, с соматическими больными и людьми в кризисных состояниях,

овладеете навыками психоаналитического наблюдения и консультирования, наблюдения за детьми разного возраста с нормальным и патологическим развитием,

освоите методы проведения первичного интервью с пациентами разных возрастов, построения структурного заключения, описания диагностического профиля, психоаналитического консультирования, составления заключительного диагноза.

Программа курса

1-й курс

Введение в профессию

Проблемы обучения психоанализу и психо-аналитической психо-терапии

Этика в психоанализе

История и теория психоанализа Ч.1. Классический психоанализ .

Метапсихология З.Фрейда. Теория психического аппарата. Психоаналитическое понимание внутриличностного психического конфликта.

Сексуальные и агрессивные влечения в развитии человека

Основные психоаналитические теории развития.

Теория психосексуального развития

Психоаналитические концепции развития объектных отношений

Психоаналитический взгляд на теорию аффектов

Теория привязанности

Бессознательные родительские конфликты и их влияние на развитие ребенка

Телесность в психоанализе

Формирование женской и мужской половой идентичности.

Психоаналитические концепции Развития Эго и Суперэго

Основы микропсихоанализа: продолжение идей Фрейда (включая практику)

Психоанализ и психоаналитическое консультирование

Стажировка (наблюдение психоаналитического консультирования за зеркалом Гезелла)

2-й курс

История и теория психоанализа Ч.2. Постфрейдовский психоанализ

Основы практики и техники психоанализа

Психоаналитическая диагностика

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия детей и подростков

Общая психопатология

Психоаналитическая концепция травмы

Психоаналитическая концепция нарциссизма

Психоаналитическая концепция неврозов

Психоаналитическое семейное консультирование

Практикум по диагностическому использованию рисунков в

психоаналитической практике

Практикум по психоаналитическому семейному консультированию

3-й КУРС

Теория интерпретации сновидений

Особенности кляйнианского психоанализа

Пограничные состояния

Психоаналитическая психосоматика

Психоаналитическая концепция психозов

Психоаналитическая концепция перверсий

Теория объектных отношений в клинической практике

Практическая психотерапия экстремальных состояний

[МИП]Психолог-консультант. Второе высшее, все 7 семестров - 1000р

💰Вопросы по приобретению

Если вы чувствуете и осознаете, что психология является одним из главных интересов вашей жизни, то вы имеете прекрасный шанс сделать свое увлечение своей профессией, которая предоставит вам большие возможности для реализации полученных в процессе обучения знаний и практических навыков.

Система обучения успешно сочетает традиции отечественной психологической школы и мировой опыт подготовки специалистов, бакалавров и магистров в области психологии.

Для тех, кто учится на дистанционном образовании, этот курс крайне рекомендую. Весь материал разбит по семестрам. Каждый семестр включает папки с предметами. Дальше папки делятся на подпапки с видео, аудио и текстовыми файлами.

Видео в основном это записи вебинаров длиной в среднем по два часа ±полчаса (большинство роликов). Так же очень много хороших книг, которые искала везде до покупки складчины.

Весь объем материала 147 Гб.

Записи вебинаров, видео-лекций, аудио-лекций, книги и т.д.

Так как это второе высшее - только профессиональные дисциплины

Перечень всех дисциплин за 3,5 года обучения

Математический и естественно-научный цикл:

Анатомия центральной нервной системы;

Нейрофизиология;

Математическая статистика;

Информационные технологии в психологии;

Современные концепции естествознания;

Антропология;

Организация научно-исследовательской работы студента;

Анатомия и физиология человека;

Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем;

Нейрофармакология;

Социальная антропология: бытие человека в культуре;

Конфликтология;

Концепция сложности в современной культуре мира;

[МИП] Практическая психология и коучинг. Магистратура. Полный курс - 1000р

💰Вопросы по приобретению

Международная магистерская программа углубленной подготовки практических психологов и коучей высшей категории. Магистерская программа позволит освоить престижную профессию и вывести на качественно новый уровень профессиональную практику в области практической психологии, коучинга, организационного и бизнес консультирования.

Содержание программы

Программа нацелена на ознакомление с эффективными и современными практическими технологиями в области коучинга и бизнес-консультирования. По окончании программы перед магистрами открываются широкие возможности применения полученных знаний и навыков! Специалисты смогут проводить коуч-консультации для бизнес-клиентов, вести частное консультирование лиц по вопросам личностного и карьерного роста, проводить коуч-сессии и тренинги на сплочение коллектива в организациях, проводить консультации HR-специалистов, занимающихся наймом кандидатов на должности руководителей органов управления государственных и муниципальных организаций и это далеко не все!

Дисциплины учебного плана всего курса (за все 5 семестров, 2,5 года обучения):

• Современные направления психологической теории и практики
• Методологические основы проведения психологического исследования
• Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы
• Психология личности
• Психология индивидуальных различий
• Психология социального поведения
• Социальная психология группы
• Психология общения
• Психология межкультурной коммуникации
• Детская, семейная психология
• Организационная психология и организационное поведение
• Технологии профессионального коучинга
• Информационно коммуникационные технологии в психологической практике и коучинге
• Технологии виртуального психологического консультирования и дистанционный коучинг
• Консультативная психология и профессиональный коучинг
• Системный стратегический коучинг
• Личностно-ориентиованный трансформационный коучинг
• Технологии фасилитации групповой работы
• Технологии командного коучинга
• Психология конфликта и медиативный коучинг
• Психодиагностика

Психология изменений и трансформационный коучинг [МИП] - 200р

(плохое качесво звука)

💰Вопросы по приобретению

О программе

Психология изменений и трансформационного коучинг — это прежде всего глубинные практики, которые помогают клиенту осознать все ограничивающие убеждения и интерпретации, которые человек удерживает в себе. Благодаря осознанию и работе со своими убеждениями, клиент становится более раскрепощённым и свободным в своем выборе, начинает осознавать свои внутренние ресурсы и возможности, которые его окружают.

Трансформационный коучинг – это работа с клиентами, на всех уровнях, которые описал Роберт Дилтс (окружение, поведение, способности, убеждения, ценности, идентичность и миссия), работа - направленная на качественные изменения личности.

Используя системный подход коуч обращается к тем установкам, ценностям, убеждениям, которые лежат в основе старого поведения клиента, и вместе с клиентом исследуют проблемные и ресурсные состояния клиента. В процессе глубинной работы коуч проводит клиента по аспектам своего личностного Я. В ходе этого путешествия клиент трансформирует свои ценности и убеждения и получает прямой доступ к собственному потенциалу.

«Намеренная трансформация требует времени, дисциплины, самоприверженности и повышения устойчивости, поэтому коучинговый клиент должен быть готов и способен следовать этому уровню бытия. Неизбежно и то, что когда произошла истинная трансформация, похожая на полную метаморфозу гусеницы к бабочке, мало кто помнит, что было до этого момента. Это требует подготовленности к этому "моменту свободы" - и тогда полет возможен. Коучинг хорошо работает с людьми, которые согласны встречать страх и неудачу в процессе трансформации, а затем охотно идут по этим возможностям, зная и твёрдо придерживаясь истины о том, что результат будет чем-то гораздо большим, нежели "проживание жизни" в рамках ограничений в реальности, основанной на страхе» (Автор: Эрик Р. Майзель, Ph.D).

В процессе обучения вы:

• познакомитесь с современной психологией личности (Европейская школа «Транзактного Анализа» Д.Стюарт и И.Джойс) и (Нью-Йоркская школа Аналитической психологии Ф.Йоманс, О.Кернберг и Н.МакВильямс),
• познакомитесь с современными аналитическими моделями психодиагностики и их использованием,
• научитесь выбирать эффективные стратегии при работе с современным клиентом и соблюдать баланс между тактиками фрустрации и поддержки,
• научитесь применять технологию работы с переносом и контр-переносм в коучинге,
• научитесь работать с сопротивлением клиента в трансформационной практике,
• изучите технологию заключения контракта на изменения,
• научитесь выстраивать стабильную и предсказуемую практику работы с разными типами клиентов,
• познакомитесь с ошибочными стратегиями при работе с современными клиентами.

Что дает данная программа

• Понимание и практические знания в современной психологии личности
• Понимание и работа с психологическими защитными механизмами клиента
• Понимание портрета современного клиента и диагностический инструментарий
• Более глубокое понимание собственных стратегий поведения
• Осознание неэффективных, повторяющихся моделей поведения и их коррекции
• Понимание неосознанных механизмов мотивации на основе психологических потребностей
• Осознание и включение своих успешных стратегий
• Скачок в понимании себя и своего внутреннего потенциала

Преимущества программы

• Диплом о профессиональной переподготовке Московского института психоанализа с правом ведения профессиональной деятельности в сфере коучинга и психологического консультирования.
• Международный сертификат от International Association of Coaching Institutes (стоимость сертификации - 100 евро
• ).
• COACH CONSULTING PACK. В рамках программы вы получите пакет всех необходимых материалов для проведения консультаций с клиентами (методические материалы, инструменты диагностики, шаблоны анкет, и т.д.).
• Доступ к уникальному контенту (статьи, результаты исследований, видеозаписи, методические материалы и т.д.) которых пока нет в России)
• Практика в процессе обучения и разбор реальных кейсов.
• Современные научно-обоснованные методы с которыми работают специалисты США и Европы в 2017-2018 годах
• Участники курса пройдут коуч-сессии у преподавателей курса.

Курс логотерапии и экзистенциального анализа, все 4 семестра [МИП] - 1000р

💰Вопросы по приобретению

О программе
Московский институт психоанализа представляет уникальную программу дополнительного профессионального образования – «Логотерапия и экзистенциальный анализ». Логотерапия является одним из видов экзистенциальной психотерапии, который основан на анализе и поиске смыслов человеческого существования. В процессе обучения слушатели получат возможность ознакомиться с теоретическими аспектами логотерапии и экзистенциального анализа; отработать на практике психотерапевтические приёмы метода, например, центрированные на смысле интервенции; научиться отслеживать поведенческие изменения, которые происходят с клиентом в процессе психотерапии; разбирать клиентские случаи с применением инструментов логотерапии.
Занятия проводят: Александр Баттиани, (Alexander Batthyány) - профессор, президент и глава научно-исследовательского департамента Института Виктора Франкла (Вена, Австрия), Светлана Штукарева - психолог-консультант, сертифицированный супервизор, Председатель координационного совета Профессиональной Гильдии психологов.
Занятия проводят: австрийские и российские специалисты.

Программа всего 2-х годичного курса:

История логотерапии
Философия логотерапии
Почему возникла необходимость перехода от психоанализа и индивидуальной психотерапии к логотерапии?
Основные понятия логотерапии
Особенности различных подходов в логотерапии и экзистенциальном анализе.
Суть антропологии человека согласно В.Франклу. Трехмерная модель личности
Психологическое кредо В. Франкла
Понятие «смысл» с точки зрения логотерапии.
Как смысл может быть найден: треугольник смысла
Как рассматривает логотерапия достоинство и уникальность человеческого существа
Поиск смысла и неизбежные страдания
В ответ на отчаяние и насилие наполнение жизни смыслом
Понимание неуничтожимости человеческого духа
Человечность как фактор саморазвития личности
Определение и структура ноетического измерения человека
Понятие трагической триады в логотерапии
Понятие ноогенного невроза
Понятие коллективного невроза и его симптомы (установки)
Что представляет собой самодистанцирование?
Самотрансцеденция. Понятие и применение
Парадоксальная интенция. Понятие, применение, 7 шагов парадоксальной интенции
Дерефлексия: понятие и применение
Метафоры и истории как психотерапевтический метод
Структурирование опыта
Практика лечения
Мотивация, ценности и поведенческие изменения
Будущее логотерапии
Логотерапевтическая аптечка
Особая значимость логотерапии в период тотального разрушения ценностей и традиций, важность принятия на себя лидерских мужественных функций
Логотерапия в межкультурном пространстве разнородных ценностных систем
Достижение согласованности внутреннего мира с учетом неизбежных личных потерь
Арт-логотерапия
Применение логотерапии в бизнес-консультировании
Групповая логотерапия
Логотерапевтические тренинги, освоение упражнений и техник
Блок практического логотерапевтического консультирования под супервизией
Написание дипломных работ.
Объем:

502 академических часа
Продолжительность курса:
4 семестра (2 года)

[МИП] Психологическое консультирование и психотерапия трудных жизненных ситуаций в подходе рилив-терапии (Евгений Поляков) - 800р

Курс дает целостное представление о процессе психологического консультирования и психотерапии. Первая встреча с клиентом, работа с запросом, оценка состояния клиента, обзор психиатрической симптоматики, ведение сессии, разработка психокоррекционной программы, базовые техники и навыки для работы с трудными жизненными ситуациями, острым горем и ПТСР. Также обсуждаются вопросы организации частной практики с клиентами.

В ходе занятий слушатели получают целостное, сугубо практикоориентированное представление о процессе современного психологического консультирования. Используемые авторские методы глубинной психологии пригодятся слушателям не только в работе с клиентами, но и в повседневной жизни — в общении с близкими людьми, друзьями, коллегами по работе, руководителями. Предлагаемая в рамках курса консультативная процедура ведения психотерапевтической сессии подходит для любого направления индивидуальной психотерапии.

Особенности программы

• Программа обучения содержит все необходимые знания, навыки, техники для начала успешного консультирования уже после 1-го модуля.
• Большое количество учебных сессий позволяет начать консультировать клиентов.
• Рилив-терапия – это направление глубинной психотерапии, вобравшая лучшие методы из психоанализа, трансактного анализа, гештальт-терапии, клиент-центрированной психотерапии, психосоматической психотерапии, когнитивно-поведенческой терапии и авторских методик. Рилив-терапия содержит достаточное количество техник для работы с любым клиентским запросом.
• После обучения слушателям предоставляется сопровождение супервизора для успешного начала собственной практики, а также видеозаписи занятий и другие материалы.
• Организационная форма учебной работы – мастер-класс. Особое внимание уделяется практической отработке изучаемых техник и конкретных приемов работы. Каждый участник получает видеозаписи занятий и учебных сессий.

Структура и содержание программы:
Тема. Предмет психологического консультирования и психотерапии

Определение психологического консультирования и психотерапии как видов профессиональной деятельности. Цели и задачи психологического консультирования и психотерапии в представлениях различных направлений консультативной психологии. Представления трансактного анализа о структуре личности. Эго-состояния. Транзакции.

Тема. Процесс психологического консультирования и психотерапии в рилив-подходе

Понятие психотерапевтической сессии. Организация сессии и процесса психотерапии. Упражнения для приобретения навыков оптимального ведения сессии. Проведение демонстрационных сессий и учебных сессий по изученным техникам.

Тема. Психодиагностика в психологическом консультировании и психотерапии

Оценка состояния нового клиента и его перспектив в психотерапии. Оценка отягчающей симптоматики потенциального клиента.

Тема. Базовые методы психологического консультирования и психотерапии в рилив-подходе

Работа с трудными жизненными ситуациями (техника «Случайный попутчик»). Острое горе. Стадии горевания. Консультирование при ОСР/ПТСР. Получение инсайта в сессии методом проблемных тематических вопросов. Принципы составления психокоррекционных программ

[МИП] Системная семейная терапия (Надежда Мазурова) - 500р

💰Вопросы по приобретению

Для кого:
Курс рассчитан на психологов и педагогов, а также на слушателей, желающих узнать о системном подходе к психологическому консультированию.
О чем курс:
Системная семейная терапия – одна из самых молодых психотерапевтических школ. Направление возникло в тесном сотрудничестве с кибернетикой. Клиентом и объектом терапии является не отдельный человек, а его малая социальная группа (семья).
В ходе занятий мы познакомимся с системным принципом в науке, рассмотрим системные связи и отношения как основания для установления причин межличностных конфликтов и терапии расстройств
Темы курса:
Занятие 1.
История возникновения направления «Системная семейная терапия», системный принцип в науке.
Занятие 2.
Динамика развития семейной системы.
Занятие 3.
Параметры семейной системы.
Занятие 4.
Круг вопросов современной семьи: с чем приходят к семейному терапевту?
Занятие 5.
Диагностика в системной семейной терапии.
Занятие 6.
Основные методы, приемы и способы работы с семейной системой.

Сексология и психологическая коррекция сексуальной сферы [МИП] - 700р

💰Вопросы по приобретению

Сексология и психологическая коррекция сексуальной сферы

Преподаватели:

Фомичева Наталья Сергеевна - Завкафедрой психотерапии и психологического консультирования; кандидат психологических наук; преподаватель кафедры практической психологии Московской гуманитарно-технической академии; ведущий психолог Центра спа-психологии «Образ жизни»; член Межрегиональной Тьюторской Ассоциации.

Зданович Алексей Анатольевич - Кандидат медицинских наук по специальности психиатрия. С 1998 по 2008 г.г. работал ассистентом кафедры психотерапии, медицинской психологии и наркологии Новокузнецкого ГИДУВа. С 1994 г. занимается символдрамой, прошел обучение и путь от обучающего терапевта до доцента общества. Работает в современном интегративном подходе: психодинамическом, когнитивно-поведенческом. Краткосрочное консультирование и длительная личностная психотерапия. Специализируется в вопросах коррекции сексуальной сферы и межполовых отношений.

Шлангер Карин - Изучала психологию в Университете Буэнос-Айреса и окончила его в 1982 году. В 1987 году она получила степень магистра психологии и консультирования в Университете штата Сан-Хосе и получила лицензию на терапию в Калифорнии в 1991 году.

Карин является старшим научным сотрудником MRI с 1994 года, а с 2008 года - директором центра краткосрочной терапии и латиноамериканского центра краткосрочной терапии MRI.

Кузин Андрей Юрьевич - Кандидат медицинских наук. Имеет специализации по гештальт терапии и психодраме, по метафоротерапии, семейной терапии и лечению психосоматических расстройств. Мастер-практик НЛП. Доцент кафедры психотерапии и психологического консультирования Факультета психологии Томского государственного университета. В 2006 г. и 2009 г. стажировался в Mental Research Institute (г. Пало Альто, Калифорния, США) и Youth Contact (г. Портлэнд, Орегон, США).

Шолохова София Александровна - Психолог, преподаватель РУДН, консультант по когнитивно-поведенческой психотерапии, сексолог, практик-мастер НЛП, арт-терапевт, член Профессиональной Гильдии Психологов. Ведет практику консультирования и психологической помощи для семейных пар и индивидуально, в том числе при проблемах в сексуальной сфере. Проводит консультации клиентов на международном рынке.

Основное в программе – это изучение наработок и методик практиков психологического консультирования в сексуальной сфере. Это отработка на практике наиболее актуальных методик решения сексуальных проблем, основным преимуществом которых является высокая эффективность. Каждая из них позволяет решать предлагаемые клиентами проблемы в максимально короткие сроки (в некоторых случаях даже за 2-3 консультации).

По окончании программы выпускники смогут консультировать отдельных людей и супружеские пары.

В результате обучения вы сможете эффективно решать такие вопросы как: аноргазмия, психологическая фригидность, порнофилия, развитее чувственности эрогенных зон, психосоматика в сексуальной сфере, преодоление негативного сексуального опыта, возрастное затухание сексуальной активности, психологическое бесплодие, непатологические сексуальные девиации, нарушения сексуального развития в юном возрасте, несовместимость сексуальных стилей и другие распространенные запросы клиентов.

программа

Модуль 1. Введение в психологическое консультирование по вопросам сексуальной сферы. Теория и базовые консультативные навыки.

Понятие о сексуальности. Концепции сексуальности человека. Значение сексуальной сферы в жизни современного человека. Анатомо-физиологические особенности сексуальности человека, онтогенетические этапы её формирования. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Ппсихосексуальные различия мужчин и женщин и первопричины неудовлетворенности в сексуальной сфере. Область возможного воздействия в вопросах консультирования для психологов. Профессия психолога и сексолога- границы ответственности.

Основные факторы детерминации. Цикл сексуальной реакции. Виды и методы сексологических исследований. Виды сексуальных расстройств и причины их появления. Подходы к консультированию: психотерапевтический, психологический, медицинский. Базовые методы консультирования в сексуальной сфере. Практикум консультативных подходов. Разбор первой встречи с клиентом, парой, семьей.

Модуль 2. Сексуальная коммуникация. Сексуальные отношения: норма и девиация?

Мускулинность и феминность. Мускулинные женщины и феминные мужчины, а специфика сексуальных отношений. Секс для мужчины и секс для женщины% общее и различное. Основные проблемы сексуальной коммуникации женщин. Зависимые отношения и сексуальные расстройства. Оргазм, как физиологическое, психологическое, эмоциональное явление. Изменение иерархии – потеря глубины сексуальных отношений и ощущений. Типичные страх клиентов. Патологические формы взаимодействия партнеров (психологическое давление, конфликты, обидчивость и пр.) и влияние их на качество сексуальных отношений. Сексуальные отношения экстремальные или патологические? Сексуальная зависимость – форма аддиктивного поведения. Супервизия.

Модуль 3. Психологическое консультирование и психокоррекция сексуальной сферы. Улучшение супружеских отношений

Преждевременная эякуляция. Трудности с потенцией. Характеристика эрогенной реактивности. Аноргазмия. Супружеские проблемы, вызывающие сексуальные расстройства, и способы их решения. Работа с иерархией в паре. Приемы работы с супругами, имеющими разный сексуальный темперамент. Измены, их выявление, преодоление и профилактика. Предвестники развода. Патологическая ревность. Семьи «садо-мазо». Физическое насилие. Разрешение интимных конфликтных ситуаций в браке. Компенсации в семье. Сюрпризы. Новое предложение руки и сердца. Программа улучшения отношений в паре.

Модуль 4. Психологические и психотерапевтические методы работы с сексуальной сферой.

Психотерапевтический подход к гармонизации интимной сферы в паре. Оценка и исследование ситуации. Трудности вступления в половую жизнь молодых людей. Оценка отношений. Стили сексуальных отношений. Сексуальные игры в которые играют люди. Гипотезы возникновения стилей. Принципы схематерапии в работе с парами. Частые проблемы: измены, насилие, невозможность прощения. Различие потребностей и желаний и их совмещение. Возрождение дружеских отношений. Транзактный подход. Укрепление здорового взрослого. Проблема сексуального разнообразия длительной супружеской жизни.

Модуль 5. Возраст и сексуальность. Психологические и психотерапевтические методы работы с сексуальной сферой

Сексуальные отношения от младенчества до старости. Сексуальные симптомы у детей и подростков. Секс созидающий и разрушающий брак. Секс и расставание. Влияние детей на секс в паре. Кризис среднего возраста и секс. Секс, старение, утраты. Внебрачный секс. Сексуальная зрелость. Виды пар и их уровень зрелости. Определение функциональных нарушений требующих медицинской коррекции. Фармакологическое сопровождение проблем сексуальной сферы. Какие препараты может назначить врач и как они действуют. Сочетание медикаментозной терапии с методами психологической коррекции. Психологическое сопровождение клиента во время прохождения лечения.

Модуль 6. Гендерные проблемы: методы, подходы, практика.

Гендерные и половые особенности. Половое самосознание, гендерная социализация, поло ролевые стереотипы. Мифологемы в вопросах сексуальности. Технологии работы с запросом «Нормален ли я?». Сексуальное табуирование и методы работы с ними. Методология корекции замещающего и компенсаторного сексуального поведения.

Парафилии в практике психолога: возможности помощи и ограничения в психотерапии. Подходы к работе с сексуальнйо ориентацией. Нарушение сексуального развития. Работа с семьей консультирование родиеле по вопросам сексуального развития. Подход в работе с ЛГБТ-клиентами: качественное снятие запроса и построение консультативной стратегии.

Модуль 7. Практикум по работу с нарушениями в сексуальной сфере.

Интегративный практикум направлен на соединение теории и практики и передача непосредственного опыта консультирования. Модуль построен на работе с конкретными случаями и супервизии показанной работы. Модуль проводиться практикующим терапевтом и сочетает в себе форматы: практикума, терапевтической группы, балентовской группы и дискуссии.

Сексология и сексопатология [МИП]- 300р

💰Вопросы по приобретению

Сексология и сексопатология. Сексуальность, любовь, эротизм в современном миреВы получите видеозаписи 1 теоретического семестра курса переподготовки.
Кому подходит курс?
Курс подходит психологам и психотерапевтам, которые хотят углубить свои знания или освоить новое направление.
Уникальность этой программы состоит в интеграции теории и практики психоаналитического и гештальт-подхода Парижской школы гештальта (EPG). Авторами этого направления являются Бриджит Мартель и Гонзаг Маскулье.
Формат обучения на программе:
1. Блоки по теоретическим основам сексологии и сексопатологии включают следующие разделы:

• введение в тему,
• история развития взглядов на проблему поло-ролевой идентичности и сексуальности,
• обзор основных понятий,
• физиологические, социальные и психологические аспекты нарушений сексуального поведения.

2. Практические блоки включают разделы:

• освоение техник и инструментов работы с сексуальностью,
• отработка практических навыков,
• демонстрационные сессии с детальным разбором,
• супервизии,
• анализ статей и случаев из практики,
• а также возможность исследовать свою собственную сексуальность.

Программа курса

Сексуальность, любовь, эротизм в современном мире. Культура и сексуальность, типы сексуальных культур. Эротический код, ритуал ухаживания. Теории любви. Триангулярная теория любви Р. Стейнберга. Трансформация интимности.Понятие нормы и патологии в сексологии и сексопатологии: статистическая норма, парная норма, индивидуальная норма, культуральная норма.Цикл сексуального контакта, работа с его прерываниями. Причины дисгармоничных сексуальных отношений. Техники работы с дисгармоническими сексуальными отношениями (мультимодальный подход).Телесные аспекты сексуальности. Анатомия и физиология сексуальных отношений. Сексуальные реакции женщины. Сексуальные реакции мужчины. Эрогенные зоны. Генитальные и экстрагенитальные формы сексуальной активности. Сексуальный профиль. Сексуальная конституция. Работа с телом.Агрессия и сексуальность. Агрессия или насилие? Сексуальная травма и инцест. Биологические и социальные детерминанты пола. Полоролевая идентичность. Гендерные роли и выбор партнера. Индивидуальная любовная карта.Работа с сексуальными фантазиями.Любовь и секс как площадка для отыгрывания нарушений в ранних объектных отношениях. Любовная и сексуальная зависимость. Бессознательные сексуальные сценарии. Треугольники в любовных отношениях. Романтическая любовь как бегство от интимности.Парафилии и перверсии. Садо-мазохистические альянсы. Зависть и ненависть в любовных отношениях. Влияние психопатологии на развитие зрелых любовных отношений.Позиция психолога и психотерапевта в работе с сексуальной проблематикой. Работа с чувством стыда и вины в сексуальных отношениях.Зрелые любовные и сексуальные отношения. Границы и время в любовных отношениях. Возможность взаимопонимания между мужчинами и женщинами - реальность или утопия

[МИП] Практическая психосоматика (Артем Толоконин) - 300р

💰Вопросы по приобретению

О программе

Автор и ведущий программы Артем Олегович Толоконин, кандидат медицинских наук, врач психотерапевт-психиатр-сексолог, руководитель клиники психосоматической медицины «Нео Вита»

Целью программы повышения квалификации является формирование профессиональной компетентности в области эффективных техник, применяемых в различных психотерапевтических направлениях и школах при лечении психосоматических расстройств.

Содержание программы включает следующие темы

История развития психосоматики от Гиппократа до наших дней. Психосоматика в современной медицине. Гипноз. Телесно-ориентированная психотерапия
Понятие психики человека, её уровни. Настоящее, личность и род как источники расстройства и исцеления. Стресс. Дистресс. Эустресс
Модели человека от медицинской до эзотерической
Стратегия исцеления человека. Психотерапия через прошлое, настоящее и будущее. От психотерапии к коучингу
Любовь как сила исцеления. Духовно-ориентированная психотерапия. Сроки исцеления. Влияние рода. Синдром годовщины. Род как система, Жизнь как семейно-родовой сценарий, коридор энергетики предков
Этапы становления специалиста. Успешный маркетинг в психотерапии. Как научиться хорошо зарабатывать. Деньги как инструмент помощи. От услуг к искусству. Психотерапевтические контракты
Способы воздействия на психику человека. гипноз; транс; телепатический транс; внушение; работа через сон. Психотерапевт как инструмент влияния на пациента. Психохирургия
Психосоматические причины заболеваний органов и систем организма: Пищеварительной, Сердечно-сосудистой, Кожи, Мочеполовой, опорно-двигательного аппарата, крови и других органов
Программа носит практико-ориентированный и включает практическую часть:

обучение навыку вхождения в транс, погружение других в гипнотическое состояние,
практика медитативного состояния и открытие состояния потока.

[МИП] Обучение техникам самогипноза. Весь курс (Евгений Головинов) 13 занятий!! - 1000р

💰Вопросы по приобретению

В курсе 13 модулей

Самогипноз – способность самостоятельно погружаться в изменённые состояния сознания. Ценность метода заключена в развитии способности управлять чувствами и эмоциональным интеллектом. Изученным на тренинге техникам самогипноза можно обучать своих клиентов.

Участники тренинга:

Узнают техники входа в измененное состояние сознания и получат практический опыт
Приобретут навык нахождения в состоянии самогипноза
Узнают и разберут основные ошибки самогипноза
Изучат различные способы создания измененного состояния сознания

Кому будет полезен тренинг?

Студентам, практикующим психологам и всем, кто хочет освоить новые уникальные навыки для жизни и
работы. Присоединиться к занятиям можно в любой момент и с любого занятия.

Головинов Евгений Иванович

Психолог-консультант, суггестивный психотерапевт, сертифицированный специалист по эриксоновскому анализу и краткосрочной психотерапии, практикующий психолог, преподаватель обучающих практических тренинг-семинаров в Московском институте психоанализа. Имеет российские и международные дипломы и сертификаты по психологии и гипнозу, обучался и обучается у мастеров по Ян шен гуну, багуа чжан лян ши, цигун и даосской алхимии. Стаж профессиональной деятельности - более 15 лет.

[МИП] Мастерская психологического консультирования (Динара Гильфантинова) - 300р

💰Вопросы по приобретению

Тематический план:

1 вебинар
Отличие психолога-консультанта от психотерапевта, клинического психолога и психиатра.
Юридическое оформление практики (частная практика: нужна ли лицензия? Нужно ли оформлять ИП, самозанятость, ООО или ничего)?
Мифы о работе психолога ( ожидания клиентов от встречи с психологом и как не попасться на этот крючок).
Критерии выбора специалиста клиентами (от марафона до длительной практики)
2 вебинар
Первичное обращение клиента к психологу.
Структура психологической консультации (от первой встречи до завершения работы. Что делать если клиент переносит встречу, забывает внести оплату, нарушает границы, как уложиться в час и др.)
Образец договора с клиентом + (памятка об отмене встреч, опозданиях и переносах, информированное согласие).
Как понять, что запрос клиента в зоне компетенции другого специалиста (клинического психолога, психиатра и др). Как правильно перенаправить клиента к другому специалисту.
Разбор случаев из практики.
3 вебинар
Особенности консультирования различных типов личности: психопатический, нарциссический, депрессивный, параноидальный, истерический, мазохистический, обсессивно-компульсивный и т.п
Разбор случаев из практики.
4 вебинар
Анализ основных клиентских запросов.
Возрастные особенности: жизнь одного молодого человека (работа с самооценкой, зависимость от родителей, поиск идентичности); период влюбленности (темы: контроля партнера, ревности, ожиданий и т.п); жизнь в браке (быт и ожидания партнеров друг от друга); период рождения детей; стадия кризиса среднего возраста; синдром пустого гнезда; переживания подросткового периода и т.п.
Разбор случаев из практики
5 вебинар
Основные механизмы психологических защит (проекция, интродукция, отрицание, вытеснение, идеализация, обесценивание, морализация, интеллектуализация, рационализация, регрессия, смещение, сублимация и т.п)
Техники и инструменты профессионального консультанта.
Оформление личного дела клиента.
Разбор случаев из практики
6 вебинар
Особенности переноса и контрпереноса.
Супервизия. Для чего нужна, как проходит и как отличить профессиональную супервизию от «спасения психолога».
Разбор случаев из практики.

Для кого программа:
Курс для студентов, планирующих вести психологическую практику, а также для практикующих психологов, желающих прояснить важные вопросы психологического консультирования.

[МИП] Работа с детскими психологическими травмами у взрослых (Юлия Долгова) - 300р

💰Вопросы по приобретению

Онлайн-курс
«Работа с детскими психологическими травмами у взрослых»

Детская травма по сути является событием прошлого, но наш мозг продолжает генерировать ощущения, из-за которых человек не может жить активно и полноценно, будучи взрослым.

Исследования в области психологической травмы, а также в области развития ребенка и факторов, влияющих на формирования его личности, помогают нам лучше понимать природу психологической травмы и, следовательно, находить более эффективные способы помощи людям, переживающим последствия своих детских травм.

Программа курса:

Занятие 1.

> Природа психологической травмы

Занятие 2.

> Травма привязанности

Занятие 3.

> Травма развития. Ребенок и окружающий мир

Занятие 4.

> Человек в плену травматического опыта

Занятие 5.

> Работа с психологической травмой. Часть 1. (способы и методы работы)

Занятие 6.

> Работа с психологической травмой. Часть 2. (способы и методы работы)

Юлия Долгова - практикующий психолог, Еxpressive Аrts терапевт (терапевт экспрессивными искусствами), перинатальный и кризисный психолог, бизнес-тренер.

[МИП] Нейрологопедия (Татьяна Визель) - 500р

💰Вопросы по приобретению

НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»Программа: Программа повышения квалификации «Нейрологопедия» Авторская программа Т.Г.ВизельФорма обучения: заочная
Количество часов: 144

Преимущества программы.
Нейрологопедия является междисциплинарным и мультидисциплинарным разделом нейродефектологии. Она тесно связана не только с психологией, неврологией, лингвистикой, психолингвистикой, но и с нейропсихологией.

Благодаря изучению основ нейрологопедии, специалисты-дефектологи (логопеды, сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопедагоги), психологи, педагоги, включая и педагогов общего профиля, получат:

• комплексные представления о нарушениях речевого и когнитивного развития детей и восстановления нарушенных речевых и других высших психических функций у взрослых.
• особое внимание в рамках нейрологопедии уделяется причинам нарушений речи, а именно их мозговым механизмам, которые до настоящего времени остаются недостаточно изученными и недостаточно освещенными в литературе, особенно в отношении детской популяции.
• данная программа дает возможность целостного (гештальтного) охвата патологических феноменов в рамках речевой и других высших психических функций (ВПФ), позволяет более точно, всесторонне и с учетом новейших достижений нейронаук определить способы профессиональной помощи логопатам.
• курс проводится с тьюторским сопровождением. Тьютор — специалист, с которым слушатель контактирует по вопросам дистанционного образования. Он является помощником преподавателя, посредником между лектором (профессором) и обучающимися.
• один вебинар в месяц проводит Т.Г.Визель.

[МИП] Когнитивно-поведенческая психотерапия. Сентябрь 2021 (Дмитрий Ковпак) - 500р

💰Вопросы по приобретению

Когнитивно-поведенческая психотерапия

Структура и содержание программы

Тема. Введение в терапию. Психотерапевтический контракт

Основное содержание включает следующие темы: введение в терапию; психотерапевтический контракт, формирование комплаенса; когнитивная концептуализация; мотивационное интервью; оценка психического состояния; выработка плана терапии, постановка стратегических и тактических целей и задач лечения; практическая отработка навыков.

Самостоятельная работа: изучение профессиональной литературы по теме, отработка практических навыков с клиентом.

Тема. Теория и практика когнитивно-поведенческой терапии

Программу обучения когнитивно-поведенческой психотерапии открывает вводный семинар «Теория и практика когнитивно-поведенческой психотерапии». Данный цикл поможет понять особенности такого направления работы специалиста, освоить принципы взаимодействия в данной парадигме, разобрать различные методы работы с клиентами, сориентироваться в современных течениях когнитивно-поведенческой психотерапии. В теоретической части будут рассмотрены базовые положения и методология когнитивно-бихевиоральной парадигмы.

Семинар включает следующие темы: истоки КПТ, предпосылки формирования направления; текущие инновации и развитие КПТ; перспективы направления; техники и приемы: S-O-R, A-B-C, С-М-Э-Р – 10, ограничения применения КПТ.

В практической части будут представлены ведущие техники. Участники группы смогут отработать основные методы на практике.

Самостоятельная работа: изучение профессиональной литературы по теме семинара, отработка практических навыков с клиентом.

Тема. Супервизия

Один из методов подготовки и повышения квалификации в области психотерапии; форма консультирования психотерапевта в ходе его работы более опытным, специально подготовленным коллегой, позволяющая психотерапевту (супервизируемому) систематически видеть, осознавать, понимать и анализировать свои профессиональные действия и свое профессиональное поведение. Супервизия направлена на психотерапевтический процесс и имеет своей целью развитие знаний, навыков и умений, способствующих совершенствованию профессиональной деятельности психотерапевта. В процессе Супервизии психотерапевт получает возможность рефлексировать и интегрировать свои личные способы реагирования, объективные знания, субъективный опыт и конкретные психотерапевтические ситуации для совершенствования своей психотерапевтической работы. В ходе Супервизии психотерапевт может осознать, как он работает, находясь в данной психотерапевтической ситуации и являясь при этом конкретным человеком со своими собственными способами поведения и непосредственным субъективным опытом, а также с определенными профессиональными знаниями, навыками, умениями и опытом.

Требования к подготовке к супервизии: для обучающихся необходимо предоставить на супервизию 1 кейс с видео- или аудиозаписью (кейс должен содержать анамнез, концептуализацию случая, анализ собственной работы, план дальнейшей работы, ожидаемые результаты).

Консультант по коррекции веса и психологии пищевого поведения. Нутрициолог [МИП] - 800р

Как стать и быть эффективным консультантом по питанию / психологом / диетологом?

Вы получите видеозаписи занятий, вебинаров, семинаров, включающих 4 блока полноценного обучения объемом 650 часов.

Кому подходит курс?

Специалистам с высшим образованием или студентам старших курсов, которые хотят освоить новую профессию или сменить направление своей деятельности, в том числе диетологам, фитнес тренерам, врачам, психологам и психотерапевтам.

Обучение проходит в формате тренинговых занятий, психологических сессий, направленных на отработку практических навыков, диетологических, психотерапевтических и телесно-интегративных инструментов и техник для ведения консультаций с людьми, имеющими лишний вес. На курсе вы:

сформируете и усовершенствуете навыки терапевтической работы и коммуникации с созависимыми клиентами, клиентами с нарушением пищевого поведения,

приобретете методики ведения групповых и индивидуальных консультаций,

научитесь методам диагностики и коррекции пищевого поведения у людей с лишним весом,

создадите собственную уникальную методику,

узнаете о причинах и механизмах поведения, навыках определения психологических портретов клиентов и способы работы с ними,

научитесь работать с созависимыми клиентами, семьями и парами, в том числе, с их психологическими защитами,

сможете использовать «мотивационное интервью» для формирования установок трезвости у зависимых людей,

получите базовые знания и понятия по диетологии и способы их подачи клиентам, например, питание при беременности, различных болезнях, при занятиях спортом, для детей и пожилых,

составите план индивидуального рациона и длительного ведения клиентов с лишним весом,

«дорожную карту» патопсихологии навязчивого аппетита: диагностика алекситимии, психология эмоций, дефицит функции заботы о себе и др.,

отработаете навык ведения первичной консультации, направленной на мотивацию во время длительной работы по снижению веса,

увидите эмоции, желания, переживания, скрытые за навязчивым аппетитом,

научитесь методу психосоматической йоги, техникам предотвращения возвращения самоповреждающего поведения, способам гармонизации психологических и физиологических процессов, приемами эмоциональной разрядки

сможете нейтрализовать травмирующие образы.

Программа курса

1 блок. «Психологическая коррекция и психотерапия зависимого и созависимого поведения»

Включает в себя 7 модулей обучения:

Особенности личности зависимого человека. Этапы оказания помощи

Психотерапевтическое консультирование. Методы и техники

Эмоциональная зависимость, как травма привязанности

Феномены созависимой/контрзависимой личности. Терапевтические задачи и цели. Групповая психотерапия

Созависимость – как феномен семейных отношений. Семейное консультирование

Транзактный анализ в работе с зависимыми клиентами

Мотивационное интервью, как повысить ответственностью у зависимых клиентов. Обзор реабилитационных программ и центров.

2 блок. «Диетология в работе с расстройствами пищевого поведения»

Включает в себя 3 модуля обучения:

Как стать и быть эффективным консультантом по питанию (диетологом). Роль диетолога в работе с расстройствами пищевого поведения. Принципы и тактика диетологического консультирования.

Как составить индивидуальный рацион питания.

Особенности питания у разных возрастных групп. Основы диетотерапия при наиболее часто встречающихся заболеваниях. Питание беременных и детей. Питание при занятии фитнесом.

3 блок. «Патопсихология и психотерапия расстройств приёма пищи и их осложнений»

Включает с себя 6 модулей обучения:

Введение в концепцию расстройств приёма пищи. Классификация. Этиология и патогенез. Психосоматическая природа заболеваний

Проблемы питания при нарушениях пищевого поведения. Основные диетологические принципы. Методы коррекции веса

Патопсихология навязчивого аппетита: психология эмоций, диагностика алекситимии, дефицит функции заботы о себе

Проблемы мотивации при снижении веса. Психология внешности и здоровья. Основные мотивационные силы человека. Антимотивационные факторы

Недостаточность мотивации при снижении веса: вторичные выгоды от болезни, саморазрушительное поведение, коррекция образа «Я» и идентичности и другие

Отдельные проблемы нормализации пищевого поведения и снижения веса. Физиологические и психологические аспекты в клинической практике

4 блок. «Психосоматическая Йога как инструмент снижения веса»

Включает в себя 6 модулей обучения:

Обзор метода Психосоматической йоги. Нейропсихотерапия и Йога. Нейрофизиология и нейропсихология зависимостей, роль Йоги в гармонизации химического дисбаланса при пищевых расстройствах.

Психосоматические заболевания, мышечные блоки и зажимы, и их взаимосвязь с подавленными эмоциями. Телесно-ориентированный подход.

Практические терапевтические инструменты саморегуляции клиентов для предотвращения возвращения самоповреждающего поведения

Развитие осознанности, приемы эмоциональной разрядки. Способы снятия мышечных блоков упражнениями Йоги Критичсекого Выравнивания

Расширенные терапевтические и йогические навыки гармонизации физиологических и психологических процессов, нейтрализации травмирующих образов и универсальная процедура интеграции “внутреннего ребенка”

Стресс. Нейрофизиология и нейропсихология стресса, его роль в формировании неправильных пищевых привычек.

[МИП] Диетологическое консультирование при ожирении, расстройствах пищевого поведения и физиологических состояниях. Основы нутрициологии - 1000р

Основы диетологического консультирования

• Нутрициология
• Методики составления индивидуального рациона. Особенности питания при занятиях физической активностью.
• Методики в работе консультанта по питанию/диетолога в программах снижения и сохранения веса и работе с РПП.
• Клиническая диетология
• Особенности питания на разных жизненных этапах

Модуль №1: "Основы диетологического консультирования."

СОДЕРЖАНИЕ:
• Ожирение. Подходы к лечению.
- Ожирение, определение, классификация.
- Эпидемиология ожирения, влияние избыточного веса на здоровье.
- Причины развития ожирения.
- Европейские гайдлайны (клинические рекомендации) по лечению ожирения.
- Эффективные и неэффективные подходы в лечении ожирения, важность долгосрочной комплексной работы.
- Специалисты в области здорового образа жизни.
• Основы диетологического консультирования.
- Необходимые составляющие консультанта по питанию.
- Пирамида доказательности в медицине, источники получения информации.
- Пирамида усвоения знаний.
- Партнерские отношения с клиентами.
- Навыки диетологического консультирования.
• Алгоритм диетологического консультирования.
- Установление контакта.
- Сбор жалоб.
- Сбор анамнеза (истории заболевания и жизни, пищевой анамнез).
- Осмотр и измерение.
- Постановка цели.
- Составления индивидуального плана действий.
- План первичной консультации, мотивация на долгосрочную регулярную работу.
- Варианты первых действий клиента по изменению образа жизни.
- Лабораторные исследования.
- Анализ состава тела.

Модуль №2 "Нутрициология."

СОДЕРЖАНИЕ:
• Основной обмен. Расход энергии. Принципы построения рациона.
- Оценка пищевого статуса. Основные нарушения пищевого статуса.
- Энергетическая функция пищи, способы повышения и понижения калорийности.
- Составляющие энерготрат человека. Методы исследования.
- Расчет энерготрат.
- Баланс белков, жиров и углеводов.
• Основы пищеварения.
• Обмен веществ и Основные нутриенты.
- Белки.
- Углеводы.
- Жиры.
- Жировая ткань. Обмен. Регуляция.
- Витамины.
- Минеральные вещества.
- Вода.
- «О нутриентах языком клиентов».
Все вышеперечисленные нутриенты рассматриваются по схеме: определение, функции, фазы обмена (катаболизм, анаболизм), источники классификация, нормы потребления, недостаточность и избыток употребления.

Модуль №3 "Методики составления индивидуального рациона. Особенности питания при занятиях физической активностью."

СОДЕРЖАНИЕ:
• Рекомендации по здоровому питанию.
- Рекомендации ВОЗ.
- Рекомендации Европейской ассоциации по лечению ожирения.
- Рекомендации Национальной системы здравоохранения США.
- Рекомендации Национальной системы здравоохранения Великобритания (the Eatwell Guide)

• Здоровые пищевые привычки.-Пищевое поведение.
- Перечисление каждой здоровой привычки с разбором и обоснованием.
- «Метод ладони».
- «Метод тарелки».
- Группа «овощи».
- Группы «зерновые».
- Группы фрукты.
- Группа «молочные продукты».
- Группа «белковые продукты».
- Группа «жиры».
- Составление индивидуального рациона различными способами. Обучение клиента

• Вегетарианство• Обзор всех типов диет с позиции доказательной медицины• Физическая активность.
- Мышечная работа.
- Мотивация на физическую активность.
- Влияние физической активности на здоровье.
- Пирамида физической активности.
- Рекомендации Американской Ассоциации спортивной медицины.
- Частота, интенсивность, тип, время активности.
- Роль консультанта по питанию / диетолога в изменении уровня активности.
- Составление плана активности.
- Трекеры активности.
- Расход энергии при разных нагрузках.
- Физкультурная орторексия.
- Питание относительно физической активности.
- Питание при занятии фитнесом.
- Значение питания при физической активности.
- Баланс рациона в дни тренировок.
- Вода и физическая активность.
Питание до и после тренировок в зависимости от интенсивности, продолжительности и вида тренировок. Биологически активные добавки в спортивной медицине. Спортивная диетология

Модуль №4 "Методики в работе консультанта по питанию/диетолога в программах снижения и сохранения веса и работе с РПП."

СОДЕРЖАНИЕ:
• Этап снижения веса.
- Постановка цели. Образ цели.
- История веса и график веса. График планируемого снижения веса.
- Дневник питания. Анализ дневника. Варианты дневников.
- Причины веса.
- Функции еды.
- Здоровые пищевые привычки. Оценка в динамике.
- Голод и аппетит. Стадии голода и насыщения. Стратегии работы с аппетитом.
- Планирование питания. Покупка продуктов. Питание в нестандартных ситуациях.
- Восприятие своего весы от идеального до очень плохого. За/против.
- Разнообразие в каждой пищевой группе. Разнообразие завтраков, обедов, ужинов.
И другие методики.
• Этап сохранения веса.
• Срывы и рецидивы.
В данном модуле на практике отрабатываются последовательно консультации с клиентом, рассматриваются разные стратегии сопровождения клиента.

Модуль №5 "Клиническая диетология."

СОДЕРЖАНИЕ:
• Питание при заболеваниях ЖКТ. Гастрит и язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Диарея. Запоры.
• Микробиом
• Питание при панкреатите. Острый панкреатит и обострение хронического панкреатита. Хронический панкреатит в стадии ремиссии.
• Питание при Желчнокаменной болезни и жировом гепатозе.
• Питание при заболеваниях почек. Острый и хронический пиелонефрит. Мочекаменная болезнь.
• Питание при аллергических заболеваниях.
• Метаболический синдром
• Особенности питания при гипертонической болезни, дислипидемии и атеросклерозе.
• Особенности питания при подагре.
• Особенности питания при сахарном диабете.

Модуль № 6 "Особенности питания на разных жизненных этапах."

СОДЕРЖАНИЕ:
• Питание при беременности.
- Вес до беременности.
- Питание и образ жизни при планировании беременности.
- Особенности консультирования беременных.
- Вес во время беременности.
- Особенности питания беременных (энергоценность, потребность в макро- и микронутриентах).
- Трудности в питании при беременности.
- Физическая активность во время беременности.
- Питание во время грудного вскармливания.
- Как прийти в форму после родов.
• Питание детей и подростков.
- Грудное и искусственное вскармливание.
- Питание детей от 0 до 1 года. Введение прикорма.
- Питание детей от 1 года до 3-х лет. Перевод на общий стол.
- Питание детей 3 - 12лет.
- Питание подростков.
- Особенности консультирования родителей, детей и подростков.
- Снижения веса у детей.
- Расстройство пищевого поведения у детей
• Питание пожилых
- Особенности организма в пожилом возрасте
- Нормы потребления макро- и микронутриентов для пожилых
- Остеопороз, особенности образа жизни (питания и физической активности)
- Питание в менопаузу

Курс 2021 г. Продолжительность блока — 4 месяца. Блок состоит из 6 модулей. Каждый модуль длится 2 дня — Сб и Вс с 10 до 18:00.

[МИП] Коррекция расстройств пищевого поведения. "Правило трех" (Марша Херрин, Екатерина Тетерникова) - 400р

Расстройства пищевого поведения: краткая диагностика. Авторский план питания "Правило трех" - особенности и структура

Информация, представленная на семинарах, основана на имеющихся исследованиях и современной передовой практике в области диетологического лечения расстройств пищевого поведения. Этот семинар начинается с краткого обзора диагностических критериев каждого расстройства пищевого поведения, за которым следует углубленное обсуждение широко применяемого при лечении расстройств пищевого поведения "Правила трех".Это правило разработано доктором Херрин и является ключом к нормализации пищевого поведения у пациентов. Ее подход помогает удовлетворить потребности в регулярном, сбалансированном питании экологичным способом и ослабляет тягу к "опасным" продуктам, провоцирующим переедание и последующее компенсаторное поведение. Уникальность "Правила трех" состоит в возможности включать в рацион десерты и прочие приносящие удовольствие продукты.

9 июня, 18:00-20:00, Екатерина Тетерникова
Примеры клиентских случаев, обсуждение

• Примеры клиентских случаев к каждому из расстройств пищевого поведения, представленных в кратком обзоре диагностических критериев.
• Обсуждение исследований и подтверждение полученных в них результатов примерами из практики, через анализ истории веса клиентов.
• Практические примеры, подтверждающие необходимость введения в рацион десертов.

15 июня, 18:00-20:00, Марша Херрин
Булимия. Как включить "Правило трех" в план питания при лечении булимии

Ключевым моментом в лечении булимии является то, что за перееданием, связанным с этим заболеванием, стоит депривация. Участники узнают о преимуществах "Правила трех" для пациентов с булимией, которое предполагает наличие регулярных приемов пищи, достаточное количество еды и высокую пищевую ценность продуктов с целью обеспечить адекватное питание. Такой подход стабилизирует аппетит, в результате чего уменьшаются позывы к перееданию и, как следствие, очищению.Также вы узнаете, как "Правило трех" помогает улучшить эмоциональный фон и снизить одержимость едой. Кроме того, мы обсудим методы, которые помогают пациентам сократить частоту эпизодов переедания и последующего очищения.

16 июня, 18:00-20:00, Екатерина Тетерникова
Разбор клиентских случаев, обучение навыкам осознанности

• Дополнительный разбор клиентских случаев с диагнозом булимия, которые для налаживания питания использовали "Правило трех"
• Изучение некоторых навыков осознанности, устойчивости к стрессу и эмоциональной регуляции, которые помогают клиенту придерживаться правил питания.

21 июня, 18:00-20:00, Марша Херрин
Анорексия. Как включить "Правило трех" в план питания при лечении анорексии

Первоначальным и ключевым направлением диетотерапии при нервной анорексии является безопасное повышение потребления калорий и увеличение массы тела. Исследования показали, что ранний и стабильный набор веса связан с благоприятным прогнозом.У пациентов с анорексией во время процесса налаживания питания часто наблюдается стремительный рост потребности в энергии, что зачастую требует увеличения потребляемых калорий. На этом семинаре вы увидите, как адаптировать "Правило трех" к росту этих потребностей и сопутствующим расстройствам желудочно-кишечного тракта, связанным с восстановлением веса, которое необходимо для успешного лечения анорексии. Согласно "Правилу трех", по мере набора массы фокус внимания может смещаться на получение необходимых питательных веществ, развитие гибкости при выборе пищи и преодолении связанных с едой страхов. Поскольку нервная анорексия возникает в юном возрасте, вы узнаете, как использовать "Правило трех", чтобы помочь семьям организовать питание ребенка дома. Участникам будут представлены тематические кейсы, демонстрирующие применение "Правила трех" при лечении анорексии у взрослых, детей и подростков.

23 июня, 18:00-20:00, Екатерина Тетерникова
Разбор клиентских случаев, обучение навыкам осознанности и эмоциональной регуляции

• Дополнительный разбор клиентских случаев с диагнозом нервная анорексия, которые для налаживания питания использовали "Правило трех".
• Изучение некоторых навыков осознанности, устойчивости к стрессу и эмоциональной регуляции, которые помогают клиенту придерживаться правил питания и выдерживать тревогу, связанную с приемом пищи и увеличением веса.

28 июня, 18:00-20:00, Марша Херрин
Компульсивное переедание. Как включить "Правило трех" в план питания при лечении компульсивного переедания

Компульсивное переедание характеризуются отсутствием чувства голода и ощущением потери контроля. Участники этого семинара узнают, как использовать "Правило трех", чтобы помогать пациентам заранее планировать свое питание, организовать приемы пищи без длительных интервалов между ними и, в конечном счете, снизить воздействие продуктов, провоцирующих эпизоды переедания. По мере достижения успехов в лечении некоторые пациенты способны применять принципы системы "Снижение веса через изменение поведения" доктора М. Херрин, чтобы снизить вес, если его набор был вызван перееданием. Система "Снижение веса через изменение поведения", в основе которой лежит "Правило трех", помогает в устойчивом медленном похудении. Участники познакомятся с принципами нейтрального отношения к телу/принятия/уважения к пациентам и их борьбе с лишним весом, что являются ключом успеха этой системы.

30 июня, 18:00-20:00, Екатерина Тетерникова
Разбор клиентских случаев, обучение навыкам осознанности и эмоциональной регуляции

• Дополнительный разбор клиентских случаев с диагнозом компульсивное переедание, которые для налаживания питания использовали правило трех.
• Изучение некоторых навыков осознанности, устойчивости к стрессу и эмоциональной регуляции, которые помогают клиенту придерживаться правил питания и справляться с эмоциями, не используя еду.

Психоанализ в бизнесе. Интенсив [МИП] - 600р

Программа повышения квалификации «Психоанализ в бизнесе» (интенсив) реализуется в дистанционном формате.

Каждый участник получит 20 видео уроков (продолжительность видео уроков от 1,5 до 7 астрономический часов. Общая трудоемкость курса - более 80 часов видео материалов), а также небольшой набор учебных материалов, включающий материалы на английском языке.

Психоанализ в бизнесе (интенсив)

О программе

Программа аккредитована ЕАРПП (Европейская Ассоциация Развития Психоанализа и Психотерапии\ Национальное отделение ECPP в России).

Психоаналитический метод организационного консультирования базируется на психоаналитических теориях и исходит из того, что многие процессы, способствующие возникновению организационных сложностей, являются по своей природе бессознательными. Программа опирается на групп-аналитические концепции и опыт работы в российских компаниях.

Психоанализ может помочь понять природу различных уровней бессознательного в организации и таким образом установить источник проблем при возникновении необъяснимых институциональных сложностей.

Цель психоаналитической работы с организацией — это осознание всеми членами организации основных факторов, определяющих их поведение, а также осознание деструктивного поведения, приводящее к патологическим отношениям в организации.

Использование психоаналитических концепций дает возможность понять сущность скрытых, бессознательных институциональных процессов. Благодаря процессу толкования кроющихся на заднем плане проблем можно продвинуться к осознанному восприятию организаций и их членов. В ходе таких процессов (консультирования) сотрудники получают возможность использовать свой опыт, свои переживания, свое понимание положения вещей и свои творческие силы для поиска решений проблем, которые раннее отрицались, и найти способы деятельности, соответствующие задачам функционирования своих организаций.

Эффективность организации (бизнеса) с психоаналитической точки зрения

• Прозрачность целей организации
• Определенность в вопросах структур и авторитета
• Возможность привносить что-то в организацию, а также право обсуждать ее проблемы
• Ясная и открытая коммуникация всех участников
• Системы поддержки профессиональной деятельности: такие, в которых приветствуются открытые дискуссии о чувствах и проблемах, связанных с работой, где проблемы рассматриваются не как выражение личностных и организационных неполадок, а как нормальные сопутствующие работе факторы, что способствует росту и развитию специалистов
• Руководство, личные качества которого, деловая и социальная компетентность соответствуют предъявляемым к ним требованиям

Уникальная программа обучения не имеет аналогов. Данная программа позволит Вам овладеть эффективным методом решения сложных проблем в организации и бизнесе, не решаемых традиционными методами. Будут предложены и отработаны все необходимые навыки и приемы психоаналитического бизнес-консультирования методами психоаналитического коучинга и групп-аналитического консультирования.

Программа "Психоанализ в бизнесе" отличается от коучинга твердой психоаналитической позицией. Участники будут снабжены необходимой литературой, а также лекционным материалом, необходимым для понимания психоаналитического контекста. В рамках программы приводятся примеры реальных ситуаций в организационном поле, кейсы по работе с организациями и индивидуальному консультированию, а также супервизии разных форматов.

Программа "Психоанализ в бизнесе" отличается от других программ тем, что наши тренеры являются групповыми психоаналитиками, сертифицированные международными организациями (ECPP, IAGP, COIRAG, EGATIN). Это обеспечивает выпускникам нашей программы конкурентное преимущество на рынке консультирования. Методическая опора программы - многолетние разработки австрийских и немецких психоаналитиков.

Каждый участник сможет организовать собственную консультационную практику в индивидуальном или групповом формате, использовать психоаналитическое бизнес-консультирование в своей работе. Лучшие выпускники получат приглашение присоединиться к рабочей команде наших тренеров.

Программа реализуется в дистанционном формате. Участникам программы высылаются видеозаписи, подборка литературы, учебные материалы, группа работает под руководством куратора, по графику проводятся онлайн- встречи, консультации.

По результатам обучения и прохождения итоговой аттестации слушатели получают Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.

Структура и содержание программы

Тема 1. Групп-аналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Расширение групповой матрицы (общей, динамической, личной) до институциональной. Институциональная триангуляция (введение). Институциональные процессы смещения. Моббинг

Цель и формы групп-аналитической работы в организации. Достижение более полного понимания связей и зависимостей в организациях. Ясная идентификация конфликтов и выработка стратегий развития этих конфликтов, содействие консолидации и укреплении профессиональной идентичности сотрудников, пригласивших консультанта организации. Формы работы с руководителями, командами и организациями в целом.

Психодинамические противоречия и парадигмы в организации. Основные организационные элементы. Для психоаналитика как организационного консультанта отдельная личность или же консультируемая команда в соответствующей организации представляет собой некий узел, в котором переплелись иерархические структуры этой институции, динамика ее клиентов, ее политические и экономические зависимости, ее историческое развитие. В процессе групп-аналитического консультирования все эти факторы становится очевидными и доступными для обработки конфликтных и кризисных ситуаций. Анализ и вскрытие этого материала, бессознательного или ошибочно представлявшегося несвязанным с создавшейся ситуацией, помогают выявлению причин и зависимостей происходящего и способствуют более полному и ясному пониманию процессов во всей организации.

Цикл жизни организации по Адизесу. Ключевые люди в организации. Десять этапов жизнедеятельности организации: Выхаживание, Младенчество, Детство («давай-давай»), Юность, Расцвет, Стабилизация (Поздний расцвет), Аристократизм, Ранняя бюрократизация, Поздняя бюрократизация, Смерть.

Тема 2. Роль и функции групп-аналитика/оргконсультанта

Позиция группаналитикаработающего в организациях. Независимость, отстраненность, дистанция. Опасности размывания границ. Попытки втягивания оргконсультанта внутрь организации. Цели и периодичность супервизииоргконсультантом / групп-аналитиком своей работы

Роль и функция групп-аналитика / оргконсультанта. Функция групп-аналитика в роли оргконсультанта состоит в обнаружении и анализе в организации психодинамических процессов (проективные процессы, процессы проективной идентификации, резонансные явления, зеркальные отражения, переносы). Выявление динамической конфигурации организации и проработка конфликтов в организации возникших как следствие этой конфигурации.

Первый контакт и рабочие отношения. Заказ на супервизию. Специфика ведения переговоров о работе психоаналитика с организацией. Два основных вида консалтинга: экспертный и процессный. Составление юридического контракта с организацией учитывающего требования законодательства к информационно-консультационной деятельности и разъяснений налоговой инспекции.

Перенос и контрперенос в организации. Проекция, интроекция и идентификация в социальных отношениях. Первичная и вторичная социализация. Перенос и контрперенос в аспекте средней регрессии.

Защита и сопротивление. Использование институции их членами для усиления механизмов защиты от тревоги (М. Кляйн). Группы базовых допущений (А Бион). Социальные системы как защита от персекуторной и депрессивной тревоги (ЭллиотДжакс).

Зеркальные феномены. Влияние группового анализа и понятия отзеркаливания / зеркальности [mirroring] организационную диагностику и вмешательства. Организационное зеркало. Понятие анти-групп, их влияние в организационной жизни (Nitsun, 1996).

Бессознательное в институции. Менеджмент сознательных и бессознательных процессов в организации. Страх как составляющее бессознательного организации. Институция как контейнер для стыда, зависти и сочувствия.

Страх и зависимость в организации. Роль страха в менеджменте изменений. Примитивные страхи. Страхи, обусловленные характером работы. Личные страхи не работе.

Различные формы интервенций. Специальные интервенции: привлечение экспертов для консультаций, командные супервизии, коучинг для ключевых сотрудников, тренинги, творческие лаборатории, рефлексивные семинары, лекции.

Институциональные треугольники. Внутренние сотрудники – рабочее задание – институция; внутренние сотрудники –институция – клиент; супервизор – команда – руководство.

Структуры в организации по Э. Берну. Главная внешняя граница. Главная внутренняя граница. Динамика организаций в терминах основных и вторичных внутренних, а также внешних границ, и процессов, которые на этих границах протекают.

Культура и идеология. Ритуалы и мифы. Культура как часть институциональной матрицы. Мифы в организации. Ритуалы и артефакты. Процедура анализа корпоративной культуры по Шейну. Управление внутренней интеграцией. Представления о реальности, истине, времени и пространстве.

Процессы изменений в организациях. Изменения как угроза идентичности сотрудников и организации в целом. Глубинные страхи и фантазии об организации. Работа с изменениями на всех уровнях функционирования группы (Foulkes, 1964). Матрикуляция (MartinBhurruth)

Рамки и сеттинг работы в организации. Рамки и сеттинг в формате групп-аналитическогокоучинга руководителей организаций. Рамки и сеттинг в формате супервизии команд. Рамки и сеттинг в формате сопровождения развития организации в целом (Прогрессинг – Бершацкий, 2010)

[МИП] Личный бренд психолога в новых условиях. Построй с нуля и монетизируй (Анастасия Пономаренко) - 200р

С помощью бренда можно рассказать о себе так, как выгодно вам, заострив внимание на конкурентных преимуществах. Люди работают с теми, кому доверяют – с помощью личного бренда создается доверие. Если о вас не знают, вы не сможете достойно монетизировать свой профессионализм. О вас должны знать, и создание личного бренда – прекрасный инструмент для этого.

На тренинге мы разберем реальные инструменты для создания пошаговой системы построения личного бренда психолога. Будет разбор нескольких кейсов, посвященных тому, как справиться с синдромом самозванца – «я еще начинающий специалист, мне еще рано зарабатывать» и способам монетизации знаний.

Мероприятие будет полезно: Студентам и выпускникам психологических ВУЗов, которые получили качественные психологические знания, но не совсем понимают, как их быстро монетизировать.

Программа тренинга:

1. Выгоды личного бренда. Этапы создания личного бренда психолога. Составляющие персонального брендинга.

2. Фундамент и монетизация личного бренда. Позиционирование. Анализ конкурентного поля. Точки контакта при построении бренда психолога. Имидж психолога, повышающий монетизацию знаний.

3. Раскрутка личного бренда. Контент-маркетинг. Сторителлинг. SMM. Вовлечение аудитории. Работа социальных сетей на бренд. Повышение стоимости консультаций.

4. Нетворкинг в профессиональном сообществе. Составление «сети контактов». Коллаборации, партнерские программы. Косвенная монетизация.

5. Продвижение через экспертный статус. Собственный продукт. Работа со СМИ. Публичные выступления. Членство в организациях. Отзывы и адвокаты бренда.

Чему вы научитесь:

• чувствовать себя уверенно и не идти на поводу у страхов;
• создавать контент, продвигающий психологические услуги;
• продвигать себя через экспертность;
• создавать имидж профессионала;
• продвигать себя через вебинары и онлайн-курсы;
• быстро монетизировать свои знания.

После обучения вы получите:

• Четкий алгоритм работы по продвижению личного бренда.
• «Дорожную карту бренда», где вы пропишите первые шаги к повышению монетизации и сроки исполнения.

Автор курса:

Пономаренко Анастасия Александровна. Практикующий психолог, преподаватель Московского института психоанализа, писатель, автор книг по психологии и медицине (суммарный тираж более 50 000 экз.), создатель популярного ютуб-канала о психологии, участник многочисленных теле- и радиопрограмм в качестве эксперта-психолога.

[МИП] Метафорические карты в работе психолога. Мастер-класс от автора - 600р

Программа «Метафорические карты в работе психолога. Мастер-класс от автора»С сентября 2022 года по май 2023 года Московский институт психоанализа совместно с крупнейшим магазином и издателем метафорических карт MACards проводят серию мастер-классов по использованию МАК в разных областях психологии. В мероприятиях можно участвовать в очном и онлайн форматах.

Метафорические ассоциативные карты – это один из уникальных, эффективных и наиболее востребованных инструментов в работе практического психолога, психотерапевта, коуча.

В рамках годовой программы вам будут предложены 18 встреч с очень интересными и известными ведущими и авторами в мире метафорических карт.

Вы можете стать участником мастер-классов Екатерины Мухаматулиной, Натальи Олифирович (Беларусь), Евгении Ганиной, Александра Коробкина, Виктории Аверкиевой, Марины Гогуевой, Ольги Зингман, Нателлы Колобовой, Натальи Щербаковой, Ольги Малининой, Марии Епихиной, Наталии Буравцовой, Виктории Голобородовой, Елены Грабовской (Беларусь), Марины Чижовой, Елены Широковских, Татьяны Ушаковой, Светлана Кокоревой, Катерины Дмитриевой.Программа на 2022-2023 учебный год02.09.22 – Екатерина Мухаматулина «Метафорические карты- дополнительные возможности в психологической работе»

19.09.22 – Наталья Олифирович «МАК и работа с семейными тайнами»

14.10.22 – Евгения Ганина «Метафорические карты в работе с запросами «мама-папа»

27.10.22 – Александр Коробкин «Карты Снов и фантазий в работе с травматическими переживаниями»

03.11.22 – Виктория Аверкиева «МАК в работе с запросами по сексуальности»

18.11.22 – Марина Гогуева «Психология бизнеса. Как с помощью МАК выявить психологические проблемы бизнеса»

02.12.22 – Светлана Кокорева, Катерина Дмитриева «МАК в работе с клиентским запросом – « Не могу говорить НЕТ»

23.12.22 – Ольга Зингман «МАК как инструмент для избавления от эмоциональной зависимости и дискомфорта в отношениях»

16.01.23 – Елена Широковских «Работа МАК с психосоматическими образами»

27.01.23 – Нателла Колобова «Метафорические карты в работе перинатального психолога»

06.02.23 – Наталья Щербакова «Метафорические ассоциативные карты в работе с психосоматикой лишнего вес»

16.02.23 – Ольга Малинина «Метафорические карты в терапии любовной травмы»

02.03.23 – Мария Епихина «Возможности использования метафорических карт в EMDR»

24.03.23 – Наталия Буравцова «Метафорические карты в работе с денежными запросами»

06.04.23 – Виктория Голобородова «Использование МАК в работе с детьми»

20.04.23 – Елена Грабовская «Использование метафорических карт в групповой работе»

11.05.23 – Татьяна Ушакова «Метафорические карты в работе с подростками и подростковыми проблемами»

25.05.23 – Марина Чижова «Как найти ресурс с помощью МАК»

Семейное и детское психологическое консультирование [МИП] - 800р

Вы получите записи всех 8 модулей программы (370 часов)

Для кого предназначена эта программа?Для всех, кому важно не упустить своих детей в этом мире, где так много опасностей и соблазнов, кто хотел бы понять, как надо начинать воспитывать своего ребенка, чтобы у него не было детских травм и страхов, кому важно уже сейчас понять свои ошибки в воспитании и начать исправлять их. Вы получите на Программе актуальнейшие знания и практические навыки для того, чтобы эффективно решать любые семейные или педагогические проблемы.

Для психологов

Программа даст новые коучинговые инструменты для работы в семейном и детском консультировании. Вы получите знания о современных методиках развития таланта ребенка и его самоопределения, о законах правильной коммуникации между членами семьи о системных процессах в ней. Вы узнаете о том, как мотивировать всех ее членов для достижения результатов. Вы повысите свою квалификацию.
Спойлер: Программа курса
Первый модуль. Основные темы, необходимые для того, чтобы стать эффективным и позитивным родителем или педагогом.

• Возрастная психология и физиология.
• Диагностика личности ребенка.
• Возрастные кризисы.
• Основные положения транзактного анализа.
• Эмоциональное развитие ребенка.
• Установление границ в общении.
• Как формируется адекватная самооценка ребенка.
• Подходы к работе с самооценкой детей.
• Обратная связь высокого качества во взаимодействии с ребенком.
• Основные коучинговые подходы, необходимые как родителям, так и педагогам и психологам, работающим с детьми и семьей.
• Коуч-позиция – позиция безусловного принятия.
• Обучение элементам коучинга, которые родители и педагоги могут использовать в общении с ребенком.
• Установление контакта, барьеры в общении.
• Калибровка.
• Коучинговые вопросы в общении с ребенком.

Второй модуль. Коучинговый подход.

• Базовый набор коучинговых инструментов.
• Речевые инструменты.
• Поддержка и фрустрация в воспитании.
• Моделирование ситуации как прием в воспитании.
• Макромодели коучинга и микромодели коучинга, использующиеся при взаимодействии с детьми и их родителями: Т-модель, «Декартовы координаты» - помощь в выборе, «Четырехпозиционная модель» - посмотрим глазами других. SMART – учимся ставить цели.
• Матрица Эйзенхауэра - работа с распределением времени.
• Коучинговые вопросы себе, как осознанному родителю и педагогу, их эффективность.

Третий модуль. «Практический инструментарий в коучинге».

• Инструменты, необходимые для успешного коучинга.
• Модели и методики ( колесо жизненного баланса М. Аткинсон, НЛУ SWOT и др.)
• Разбор макромоделей SCORE, LIGHT, ABC.
• Обучение технологиям, помогающим сделать выбор.
• Работа с ценностями.
• Шкалирование, как инструмент работы в ценностными запросами.
• Техника работы через мечту.
• Мозговой штурм – техника «трех стульев» У. Диснея.
• Макромодель SCORE, как базовая модель в консультировании и коучинге, когда запрос начинается с того, что уже случилось «не так».
• Практика коучинга, разбор сессий, супервизия.
• Интеграция материалов 1, 2 и 3 модулей для работы консультанта и Life-коуча.

Четвертый модуль. Подход Ю. Б. Гиппенрейтер.

• Главные принципы воспитания по Ю. Б. Гиппенрейтер.
• «Безусловное принятие».
• «Активное слушание» ребенка.
• Зона ближайшего развития.
• Что делать, когда трудно самим родителям?
• Как сообщить ребенку о своем недовольстве, или своей радости.
• Слушание и слышание ребенка.
• Приемы эмпатического слушания.
• Установление границ в общении и уважение границ ребенка.
• Позитивное намерение.
• Рефрейминг.
• Техники решения конфликтов: неконструктивные и конструктивные способы.
• О дисциплине: 4 цветовых зоны поведения детей.
• Причины непослушания.
• Вопрос о наказаниях: естественные и условные следствия; зона радости; физические наказания.
• «Кувшин» наших эмоций.
• Самооценка ребенка.
• В каком слое «кувшина» лежит проблема, и что с этим делать?
• Воспитание чувств.
• Психологические игры и занятия с детьми.

Пятый модуль. Семья как система.

• Основные подходы к работе с семьей.
• Семейные связи и их основные особенности.
• Базовые проблемы в здоровых семейных отношениях.
• Концепция влияния родителей на детей в решении проблем детей до 12 лет.
• Функции детских симптомов в семье: дисциплинарные проблемы детей, потребность в любви у ребёнка.
• Основные проблемы, с которыми обращаются родители и алгоритмы их решения: тики, фобии, проблемы в обучении, непослушание, психосоматические жалобы, заикание, трудности в коммуникации, комплексы, застенчивость у мальчиков и девочек, агрессивность, зависимость от Интернета, ТВ, трудности выбора профессии.
• Работа с иерархией для решения детских проблем: устранение коалиций.
• Кризисы в отношениях и семейной жизни и их влияние на атмосферу семьи.
• Способы преодоления кризисов.
• Созависимые отношения в семье – диагностирование и подходы работы с ними.
• Коучинг в работе с семьей.
• Медиация, как способ выявления проблем и примирения.
• Разрешение конфликтных ситуаций.
• Модерация и групповая работа в семье.

Шестой модуль. Подход Монтессори.

• Возрастные кризисы по Л. С. Выготскому.
• Кризис новорожденности – это первые недели жизни младенца 6-8 месяцев, основные трудности и подходы к решению.
• Кризис раннего детства: от 12 до 18 месяцев; кризис трёх лет – от 2 до 4 лет.
• Раннее развитие ребенка – «за» и «против», современные подходы к раннему развитию детей.
• Методики раннего развития.
• «Плавать раньше, чем ходить», подходы к организации детского пространства семьи Никитиных.
• Методика раннего развития Монтессори.
• Кризис 6 – 8 лет.
• Школа – что это для ребенка.
• Ошибки, совершаемые родителями и их купирование.
• Подготовка к школе и первые два школьных года.
• Сказкотерапия – обзор.
• Кризис подросткового возраста - от 12 до 14 лет.
• Особенности подросткового возраста.
• Что происходит с самооценкой подростка, и что возможно с этим делать.
• Подростковая сексуальность.
• Почему дети становятся «трудными», подходы к взаимодействию.
• Типология подростков по Шмишеку.
• Коучинг в работе с подростками.
• Работа с жизненной миссией подростка.
• Драйверы и поддерживающие фразы.
• Границы в отношениях с подростками.

Седьмой модуль. Система взглядов и убеждений человека и трансформационные подходы к работе с ними.

• Базовая позиция эффективного родителя и педагога – позиция проактивного восприятия жизни.
• Технологии трансформационного коучинга.
• Техники релаксации.
• Аффирмации.
• Изоморфные метафоры, метафоры идентичности для глубинных изменений.
• Символ-драматические техники.
• Состояния высокой эффективности.

Восьмой модуль. Интегративный практикум.

Преподаватели курса

Наталия Пономарева – клинический психолог, педагог, консультант по семейным вопросам. Мастер тренер International Association of Coaching Institutes. Сертифицирующий тренер Европейской ассоциации коучинга. Автор и ведущая семинаров и тренингов для педагогов и воспитателей негосударственных детских домов, автор и руководитель федеральных и региональных добровольческих проектов по воспитанию и психологическому образованию.
Андрей Кузин – детский психолог, игровой терапевт. Работает с детьми от 1 до 17 лет и их родителями. С 2005 года, ведёт частную практику, обучает игровой терапии родителей и специалистов.
Татьяна Ночкина – автор уникальной тренинговой программы для родителей по самосовершенствованию детско-родительских отношений. Более 10 лет занимается вопросами взаимоотношений между родителями и детьми. Ученица Ю. Б. Гиппенрейтер. Проводит обучающие семинары-тренинги в России и за рубежом.
Никита Сальников – сертифицированный коуч, бизнес тренер с 10-ти летним опытом. Сертифицированный ведущий трансформационной программы "Меняй жизнь через спорт" в Adidas Academy.
Мария Гайдукова – директор академических программ и лектор Русского Монтессори Института, Монтессори-педагог, преподаватель английского языка для детей, переводчик, ведущий обучающих программ для педагогов и родителей. Официальный представитель курсов Фабер-Мазлиш в России, основатель проекта «Осознанное общение».
Игорь Кислюк – тренер полезных привычек, менеджер образовательных продуктов, специалист по нетологии, руководитель региональных проектов.

Групповой психоанализ и групповая психотерапия, 1 - 4 семестры [МИП] - 1200р

Вы получите обучающие материалы курса переподготовки, которые включают в себя:

• видеолекции,
• записи вебинаров,
• практические задания,
• записи супервизий, на которых разбираются реальные случаи из практики.

Кому подходит программа?

Эта обучающая программа для тех, кто:

• работает или планирует работать с группами и индивидуально в различных областях психологической практики и хочет повысить свою квалификацию;
• хочет познать и принять себя и других людей;
• пройти курс личной и обучающей групповой психотерапии, группового и индивидуального психоанализа.

Групповой анализ эффективно совмещается с индивидуальным психоанализом, помогает профессионалам успешнее интегрироваться на базе теории и личного опыта в практическую деятельность. Групповой психоанализ:

• улучшает качество жизни,
• результативно работает с психосоматическими заболеваниями,
• налаживается отношения с близкими,
• стабилизирует самооценку.

Программа за 1 семестр
Блок групп-анализа

• Введение в профессию. Групп-аналитическое и психоаналитическое образование. Критерии подготовки психоаналитика, групп-аналитика. Этика психоанализа и групп-анализа.
• Групповая психоаналитическая психотерапия и групповой анализ. История развития и обзор основных методов групповой терапии. Теоретические модели групповой психоаналитической психотерапии (модель У. Биона, З. Фукса, Т. Барроу, Геттингенская модель). Культура и группа: групповая культура. Групповая матрица.
• Группа как диагностический инструмент. Отбор пациентов в терапевтические группы. Формирование группы. Рамочные условия (сеттинг) группового анализа. Основные правила групповой работы. Отношения ведущий – клиент. Ориентация на групповой процесс / на индивида.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Бессознательное и его проявления. Перенос и контрперенос в групповой психоаналитической психотерапии. Множественный контрперенос, формы латерального контрпереноса (обусловленного ролями, фазами, сопротивлением). Контрперенос на группу как целое. Три уровня контрпереноса: базисный, культуральный и динамический.
• Современные концепции групп-анализа. Групповая матрица. Антигруппа. Показания к групповой психоаналитической психотерапии.
  Практическое занятие: Групп-аналитическая супервизия.

Блок психоанализа

• Введение в профессию (продолжение). История психоанализа. Место психоанализа в системе наук и источники его возникновения. Разница между психоанализом, психоаналитической психотерапией и психоаналитическим консультированием. Трехступенчатая модель подготовки психоаналитиков. Вопросы профессиональной этики.
• История развития психоанализа: Первые аналитики, биографии и основной вклад. История развития психоаналитического движения в России и за рубежом.
• Фактор личности психотерапевта. Синдром профессионального выгорания и его профилактика. Особенности аналитической коммуникации.
• Теория психического аппарата. Фрейд и Брюкке. Энергетическая школа Гельмгольца. Теория соблазнения. Психология без психики. Отказ от теории соблазнения. Фрейд и Брейер. Истерия. Трансфер.
• Психоаналитическая метапсихология. Динамическая, структурная и экономические точки зрения в понимании психических процессов. Фундаментальные концепции психоаналитической теории З.Фрейда. Первая топика.
• Динамическое бессознательное. Бессознательное, как система мышления. Функции сознательной системы. Функции предсознательной системы. Функции бессознательной системы.
• Сновидения. Функции сновидений. Понятие цензуры. Первичное и вторичное вытеснение. Фиксация, регрессия, симптомообразование. Первичное и вторичное вытеснение.
• Понятие сопротивления. Принцип удовольствия и принцип реальности.
• Открытие инфантильной сексуальности. Понятие либидо. Катексис. Основания для пересмотра принципа построения психоаналитической теории психического аппарата.
• Структурная теория (вторая топика). Понятие интрапсихического конфликта. Развитие Эго. Функции Эго. Понятие Эдипова комплекса. Установление Супер-эго. Функции Супер-Эго. Функции Оно.
• Сравнительная характеристика первой и второй топики. Клинические примеры использования первой и второй топик.

Блок психоанализа

• Психоаналитическая теория неврозов. Вводные замечания к теории неврозов. Понятие травмы. Травматические неврозы.
• Мотивы защит. Механизмы защит. Прямые клинические симптомы невротических конфликтов.
• Импотенция и фригидность. Прегенитальные конверсии. Понятие перверсии. Понятие о неврозе органов. Тревожная истерия. Конверсии. Фобии. Обсессивно-компульсивный синдром. Депрессия и мания. Психозы в свете первой и второй топик.
• Психоанализ при тревожной истерии. Психоанализ при конверсиях. Психоанализ при фобиях. Психоанализ при обсессиях и компульсиях. Психоанализ при перверсиях. Психоанализ при органных неврозах. Психоанализ в терапии психозов.
• Теория психосексуального развития. Психоаналитические теории развития. Теория психосексуального развития и теория либидо. Стадии психосексуального развития. Взаимосвязь либидинального развития и развития Эго. Регрессия либидо и регрессия Эго и их роль симптомообразовании. Понятие влечения как психического репрезентанта драйва. Понятие фиксации в психоанализе.
• Семинар по работе З. Фрейда: "Три очерка по теории сексуальности".

Блок групп-анализа

• Техники ведения группы. Позиция групп-аналитика по Биону и по Фуксу. Сравнение техники ведения группы. Общие правила для вмешательств, интервенции и их цели. Задачи ведущего группы в концепции Фукса и Биона. Основные элементы техники групп-анализа и роли ведущего. Аналитическая позиция ведущего, терапевтическое пространство и его границы.
• Групповая регрессия или регрессия в группе. Проективная идентификация, базисные позиции (зависимости, борьбы и бегства, образования пар - Бион), группа – мама и участник – младенец. Групповая аналитическая ситуация. Ведущий как гарант метода и хранитель "загадки" - бессознательного.
• Практическое занятие: Групп-аналитическая группа по сновидениям.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Специфические действующие факторы групповой аналитической работы. Этапы развития группы.
• Примитивные защиты в группах. Сопротивление в группах. Групповой нарциссизм. Конкуренция в группах. Групповые фантазии. Негативная терапевтическая динамика. Любовь в группе. Групповой конфликт. Концепции групповой динамики. Групповая коммуникация в свете теории объектных отношений.
• Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.

Программа за 2 семестр
Блок групп-анализа

• Значение сновидений в групповой аналитической психотерапии.
• Позиция групп-аналитика. Абстиненция. Стратегия интервенций. Ко-терапия. Наблюдение.
• Терапевтические факторы в группе. Исследование эффективности групповой терапии. Факторы воздействия в групповой аналитической психотерапии. Регрессия в группе и регрессия группы. Большая группа. Еженедельные группы и шаттловый метод.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Модели групповой аналитической терапии в клинике. Специальное использование группового анализа (методики и техники). Аналитическая групповая терапия с зависимыми пациентами. Аналитическая групповая терапия с психосоматическими пациентами. Специализированные терапевтические группы. Групп-анализ пар. Групповой анализ в стационаре, тюрьме и др.
• Отбор пациентов в терапевтические группы. Формирование группы. Процесс планирования и набора группы. Показания и противопоказания к групповой работе. Предварительное интервью. Динамическое администрирование группы. Композиция группы. Сеттинг. Заключение контракта. Завершение работы группы.
• Групповая психотерапия И.Ялома.
• Супервизия с групп-аналитической точки зрения. Типы супервизионных групп. Балинтовская супервизорская группа.
• Практическое занятие: Групп-аналитическая супервизия.

Блок психоанализа

• Теория объектных отношений. От Фрейда к теории объектных отношений. История становления, основные положения и понятия теории объектных отношений, возможности ее интеграции с другими подходами. Основные представители и школы.
• Оновные понятия теории М.Кляйн и Р.Ферберна: внутренний объект, инкорпорация, интернализация, интроекция, первичная и вторичная идентификация, понятие проективной идентификации.
• Шизоидно-параноидная и депрессивная позиции. Практическое применение и интеграция с использованием примеров, иллюстрирующих теоретические, практические аспекты теории объектных отношений.
• Основные представители и школы. М. Малер – Теория сепарации-индивидуации. Фазы "нормального аутизма", симбиоза, фаза сепарации-инивидуации (дифференциация, практика, репрошман, консолидация объектов).
• Работы Рене Шпица – взаимодействие в диаде мать-дитя, психопатология раннего детства. Вклад Дональда Винникотта в теорию объектных отношений, работы "Способность к одиночеству", "Использование объекта", "Ненависть в контрпереносе".
• Уилфред Бион – развитие концепции проективной идентификации, понятие контейнирования, типы взаимодействия контейнер-контейнируемое. Основные понятия теории мышления Биона.

Блок психоанализа

• Защиты и психодиагностика.
• Уровни организации личности – невротический, пограничный, психотический. Клиническое приложение уровней развития организации личности.
• Первичные защитные механизмы.
• Вторичные защитные механизмы.
• Типы организации характера: соцтопатические, нарциссические, шизоидные, параноидные, депрессивно-маниакальные, мазохистические, обсессивно-компульсивные, истерические и диссоциативные личности.
• Бессознательные родительские конфликты и их влияние на развитие ребенка.
• Индивидуальный онтогенез материнства, этапы онтогенеза, психологические задачи, трансформации, возможные сложности. Классики о проблемах материнских конфликтов. “Достаточно хорошая мать” по Д.Винникотту.
• Обзор основных моделей девиантного материнского поведения. Материнская деструктивность. Феномен “мертвой матери” Андре Грина.
• Переход к родительской роли. Концепция отцовского имаго, отцовство, триангуляция. Влияние матери и родительской пары на гендерные особенности прохождения стадий психического развития ребенка.
• Влияние девиантного материнского поведения на психосоматическое развитие младенца. Психологическая помощь матери и ребенку.

блок групп-анализа

• Концепции нарциссизма в разных школах.
• Первые представления Фрейда о нарциссических неврозах. Интроверсия либидо и парафрения. Выбор объекта по нарциссическому и опорному типу.
• Понятие нарциссизма в современном психоанализе. "Я" и объект. Понятия Я-либидо и объект-либидо. Возникновение потребности в объекте.
• "Конфликт" или "дефицит". Обоснование взаимосвязи двух теоретических подходов в современном психоанализе.
• Патологический нарциссизм и перверсии. Концепция патологического нарциссизма Г.Розенфельда.
• Проблема диагностики нарциссических расстройств.
  Особенности переноса и контрпереноса при нарциссических расстройствах личности.
• Защиты. Сопротивления. Особенности сеттинга.
• Теория нарциссических растройств Х. Кохута. Основные положения. Понятие self-объекта. Основные функции self-объекта. Потребность быть отраженным и потребность в идеале, как базисные нарциссические потребности. Развитие самости в норме. Биполярная структура самости. Связность, сила и гармония - основные характеристики здоровой самости.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Первичные и вторичные нарушения самости. Виды патологической самости. Недостимулированная самость. Фрагментарная самость. Сверхстимулированная самость. Эмоционально перегруженная самость.
• Типы личностей с нарушениями самости. Личность испытывающая "голод" по отражению. Личность, испытывающая "голод" по идеалу. Личность испытывающая "голод" по слиянию. Избегающие контакта личности. Виды нарциссических переносов.
• Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.

Программа за 3 семестр

• Бессознательное в организации: психоанализ социальных систем. Групп-аналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Цель и формы групп-аналитической работы в организации. Психодинамические противоречия и парадигмы в организации. Основные орг- элементы.
• Диагностика организаций. Типы организаций и уровни их функционирования.
• Позиция групп-аналитика в организации. Границы. Роль и функция групп-аналитика / оргконсультанта. Формы интервенций. Рамки и сеттинг работы в организации.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Перенос и контрперенос в организации. Защита и сопротивление в организации. Зеркальные феномены.
• Менеджмент сознательных и бессознательных процессов в организации. Страх и зависимость в организации. Понятие матрицы. Деструктивная матрица. Институциональные треугольники. Границы в организации. Культура и идеология. Ритуалы, мифы и артефакты.
• Процессы изменений в организациях. Этапы развития групп. Создание рабочей группы. Феномен агрессии в группе и организации. Управление агрессией в организации. Токсичные организации и деструктивные руководители.
• Практическое занятие: Организационная групп-аналитическая супервизия.

Блок психоанализа

• Перенос. Психоаналитическая ситуация. Базовая модель психоанализа Эйслера. Исторический обзор концепций переноса. Происхождение и природа реакций переноса, клиническая картина, основные характеристики.
• Перенос, рабочий альянс и реальные отношения. Позиция аналитика. Клиническая классификация реакций переноса. Позитивный и негативный перенос.
• Эротический, эротизированный перенос. Специфика реакций переноса у невротических, пограничных, нарциссических и психотических пациентов.
• Техника анализирования переноса. Клинические иллюстрации.
• Сопротивление. З.Фрейд. "Введение в психоанализ. Лекция 19", "Исследования истерии", "Торможение, симптом, страх".
• Концепции современных авторов. Классификация, формы, источники и характеристики сопротивления. Клинические проявления.
• Специфика проявления сопротивлениея у невротических, пограничных, нарциссических и психотических пациентов. Техника работы с сопротивлением.
• Сопротивления аналитика в работе с пациентом. Клинические иллюстрации.

Блок психоанализа

• Контрперенос: открытие и переоткрытие. Истоки возникновения концепции. Контрперенос и объектные отношения. Контрперенос и сеттинг.
• Контрперенос и психоаналитический процесс. Переоткрытие контрпереноса П. Хайманн.
• П. Хайманн, Х. Ракер о контрперенос. Значение и использование контрпереноса. Контрперенос и проективный идентификация.
• Обсуждение работы П. Хайманн "Контрперенос". Разбор клинических случаев.
• Теория сновидений. Классический и современный подход.
• Современные концепции бессознательных психических процессов. Определение сновидений. Латентное (скрытое) содержание сновидений. Дневной остаток в формировании сновидений. Фантазии в сновидениях. Работа сновидения.
• Основные принципы интерпретации сновидений. Навязчивые сновидения. Сновидения и их адаптивная функция. Проработка трансфера с помощью сновидений.

Блок групп-анализа

• Формы и методы работы психоаналитического консультанта в организации. Индивидуальный сеттинг. Групповой сеттинг. Модификации психоаналитического сеттинга в организации, функции и роли консультанта. Работа с командой. Позиция групп-аналитика в организации. Временные рамки и завершение.
• Нарциссические теории личности. Лидерство и нарциссизм. Коучинг лидерского потенциала. Еxecutive coaching. Психоаналитический коучинг М. Кетс де Вриеса. Лидер и его внутренний театр.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Групп-аналитический подход в консультировании бизнеса и организаций. Организационная групп-аналитическая супервизия. Коучинг как супервизия с одним человеком.
• Практическое занятие: Психодинамический коучинг (2 случая по 45 минут).
• Стратегические сессии. Развивающий консалтинг. Процессное психоаналитическое консультирование организаций. Нарушения коммуникаций. Прерванные транзакции. Подразумеваемые интеракции. Триангуляция и процессинг.
• Практическое занятие: Организационная групп-аналитическая супервизия.

Программа за 4 семестр
Блок психиатрии и психосоматики

• Введение в психиатрию. Психосоматика. Психосоматические болезни, их понимание и терапия. Психодинамические предпосылки возникновения психосоматических нарушений.
• Психосоматическое мышление и лечебные действия. Особенные картины болезней.
• Психосоматические расстройства как нарушения отношений со значимыми объектами. Психосоматические реакции. Психосоматические нарушения.
• Заболевания органов дыхания. Болезни эндокринной системы. Аллергические и дерматологические заболевания. Сердечно-сосудистые заболевания. Синдром головной боли. Болезни опорно-двигательного аппарата. Хроническая боль в спине. Желудочно-кишечные заболевания. Пищевые расстройства. Психосоматические аспекты акушерства и гинекологии. Функциональные сексуальные расстройства.
• Психосоматические расстройства у детей и подростков. Психосоматика пожилых людей. Онкологический больной с неблагоприятным прогнозом.
• Проявления тревоги. Маскированная депрессия, синдром хронической усталости, синдром выгорания. Методы лечения и психокоррекции психосоматических пациентов.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Психодинамические концепции психических расстройств. Объединённая психодинамическая теория развития (по Дэниелу Стерну). Психодинамика формирования неврозов.
• Психодинамика формирования психопатий и личностных расстройств. Расстройства адаптации, реактивные психозы.
• Психодинамика формирования депрессий. Биполярное расстройство.
• Соматоформные, конверсионные расстройства, органные неврозы, телесные галлюцинации, болевые расстройства. Психовегетативный синдром. Психотические симптомы в свете психоанализа. Современные концепции шизофрении.
• Биосоциальная модель пограничной личности. Современные подходы к лечению психических расстройств. Смена парадигмы в социальном восприятии психических патологий и появление новых возможностей оказания помощи.
• Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.

Блок психоанализа

• Работа с пограничным пациентом. Критерии пограничной личности. (О.Кернберг) Теории о возможных источниках формирования пограничной личности. (М. Кляйн, У. Бион. М. Маллер и др.) Проблематика и основные принципы терапии пограничных пациентов: прогностические критерии, цели терапии, формирование рабочего альянса, особенности переноса и контрпереноса, технические аспекты работы, механизмы изменений.
• Работа с главой книги Вамика Волкана "Расширение психоаналитической техники", посвященной пограничным пациентам. Клинические иллюстрации.
• Психоаналитическая работа с депрессией.
• Первичное интервью и начало анализа. Первичное интервью как метод диагностики. Первичное интервью по Н.Мак-Вильямс – главные текущие темы, области фиксаций и конфликтов, основные защиты, бессознательные фантазии, центральные индентификации, связанность собственного “Я” и самооценка.
• Структурное интервью по О.Кернбергу – степень интеграции идентичности, используемые защитные механизмы, тестирование реальности, неспецифические проявления слабости Эго, степень интеграции Супер-Эго, генетические и динамические характеристики конфликтов.
• Начало анализа – заключение “контракта” и выбор типа проводимой терапии на основании первичного интервью – экспрессивная, поддерживающая психотерапия, психоанализ.
• Примеры первичных интервью, клинический разбор.

Блок сексологии

• Основы сексуальности: сексология и сексопатология. Сексуальность, любовь, эротизм в современном мире. Культура и сексуальность, типы сексуальных культур. Эротический код, ритуал ухаживания. Теории любви. Триангулярная теория любви Р.Стейнберга. Трансформация интимности.
• Понятие нормы и патологии в сексологии и сексопатологии: статистическая норма, парная норма, индивидуальная норма, культуральная норма.
• Цикл сексуального контакта, работа с его прерываниями. Причины дисгармоничных сексуальных отношений. Техники работы с дисгармоническими сексуальными отношениями (мультимодальный подход).
• Телесные аспекты сексуальности. Анатомия и физиология сексуальных отношений. Сексуальные реакции женщины. Сексуальные реакции мужчины. Эрогенные зоны. Генитальные и экстрагенитальные формы сексуальной активности. Сексуальный профиль. Сексуальная конституция.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Агрессия и сексуальность. Агрессия или насилие? Сексуальная травма и инцест. Биологические и социальные детерминанты пола. Полоролевая идентичность. Гендерные роли и выбор партнера. Индивидуальная любовная карта. Работа с сексуальными фантазиями.
• Любовь и секс как площадка для отыгрывания нарушений в ранних объектных отношениях. Любовная и сексуальная зависимости. Бессознательные сексуальные сценарии. Треугольники в любовных отношениях. Романтическая любовь как бегство от интимности.
• Парафилии и перверсии. Садо-мазохистические альянсы. Зависть и ненависть в любовных отношениях. Влияние психопатологии на развитие зрелых любовных отношений.
• Позиция психолога и психотерапевта в работе с сексуальной проблематикой. Работа с чувством стыда и вины в сексуальных отношениях.
• Зрелые любовные и сексуальные отношения. Границы и время в любовных отношениях.
• Практическое занятие: Групп-аналитическая группа по сновидениям.

[МИП] Нейропсихология (Людмила Сенкевич) - 800р

Данная программа профессиональной переподготовки предназначена для клинических психологов, выпускников специалитета по специальности «Психология», магистров психологии, бакалавров психологии, специалистов, магистров и бакалавров в области специальной психологии (дефектологии, олигофренопедагогики, логопедии и пр.)
Профессиональная переподготовка перечисленных категорий слушателей представляется особенно актуальной в свете современной медико-демографической, социально-политической и экономической ситуации с одной стороны, и учащения проблем в области нейропсихиатрии, нейролингвистики, последствий инсультов, инфарктов, черепно-мозговых травм – с другой стороны. Снижение качества жизни населения и рост распространенности нервно-психических, нейропсихиатрических и нейрофизиологических патологий как во взрослой, так и в детской популяции определяют те актуальные запросы практики, которым должна соответствовать подготовка современного нейропсихолога.
Существующий социальный заказ предполагает подготовку специалистов, способных эффективно решать задачи укрепления, сохранения и восстановления психического здоровья населения, осуществляя при этом сотрудничество со смежными специалистами (психиатрами, нейропсихиатрами, нейрофизиологами, неврологами, медицинскими психологами, дефектологами и пр.)

Программа подразумевает подготовку слушателей к следующим видам профессиональной деятельности:

• психодиагностической
• консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство)
• экспертной
• преподавательской
• психолого-просветительской
• организационно-управленческой
• проектно-инновационной

Особое место в структуре профессиональной переподготовки по предлагаемой программе занимает обучение нейропсихологической диагностике – экспертной, личностно-типологической, клинико-нозологической, дифференциальной и т.п. Важнейшее значение придается формированию у слушателей адекватной профессиональной позиции, этических установок, социальной ответственности.

Целью программы является формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективное решение практических, научно-исследовательских и научно-методических задач в области нейропсихологии.

Материалы курса: Нейропсихология

Модуль 1. Общая анатомия человека
Модуль 2. Анатомия центральной нервной системы
Модуль 3. Физиология Центральной Нервной Системы
Модуль 4. Патофизиология
Модуль 5. Практикум по нейрофизиологии
Модуль 6. Общая и клиническая психофизиология
Модуль 7. Неврология
Модуль 8. Психиатрия
Тема 9. Нейропсихиатрия [отсутствует]
Модуль 10. Психотерапия
Модуль 11. Общая и клиническая нейропсихология
Модуль 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Модуль 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Модуль 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушения развития у детей
Модуль 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Модуль 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Модуль 17. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Модуль 18. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Модуль 19. Нейропсихология индивидуальных различий
Модуль 20. Основы нейропсихоанализа
Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений развития в детском возрасте
Таблица вебинаров - 145 шт.

Внимание! Если вы считаете, что должен быть какой-нибудь файл, а в архиве он отсутствует, это значит, что данный файл по ссылке был недоступен! Так как был удален самим автором (школой). Все доступные файлы скачаны в полном объёме по мере их доступности в личном кабинете.

Спасибо за понимание.

[МИП] Эффективные методы работы с Посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) и компл. ПТСР (Александр Арчагов) - 600р

Посттравматическое стрессовое расстройство — это тяжёлое психическое состояние, которое возникает в результате сверхмощных негативных событий, которые отрицательно воздействуют психику человека.

Во время таких событий человек чувствует себя беспомощным и не может эффективно действовать. Согласно исследованиям ПТСР страдают порядка 7-10% человек во всем мире.
В результате ПТСР могут формироваться следующие симптомы и расстройства: психопатологические переживания (флешбэки), тревожное избегание схожих ситуаций, кошмары, тревога, диссоциативные реакции и амнезия, депрессия, генерализованное тревожное расстройство, панические атаки, зависимости, суицидальное поведение, агрессивность.
Если подобные негативные события часто были в детстве у человека или же происходили часто и долго сама личность может быть травмирована, в результате формируется Комплексное ПТСР (КПТСР).
Поскольку пациенты с ПТСР и КПТСР редко обращаются к психологу именно по поводу своего расстройства, практикующий психолог никогда не знает, в какой момент к нему придет клиент с ПТСР или КПТСР. При этом в отличие от других расстройств при терапии ПТСР чрезвычайно легко навредить клиенту. Для того, чтобы уметь диагностировать и эффективно работать с ПТСР и КПТСР психолог должен обладать специальными знаниями и навыками, которым он может научиться на нашем семинаре.

Кому будет полезен данный семинар:

Практикующим психологам, начинающим психологам, преподавателям, специалистам помогающих профессий, социальным работникам, сотрудникам НКО.

Уникальность семинара:

На семинаре мы изучим научно обоснованные методы работы с ПТСР и КПТСР такие как Когнитивно-поведенческая терапия, Терапия принятия ответственности (ТПО, АСТ), Диалектико-поведенческая терапия. КБТ, АСТ и ДБТ во множестве научных исследований высокую эффективность при работе с ПТСР и КПТСР. Методы краткосрочные и позволяют преодолеть симптомы ПТСР за 10-15 сессий; они доступны для любого практикующего психолога, не требуют дополнительных специальных знаний и навыков, а также специального оборудования.

Семинар проходит с демонстрацией психотерапевтических техник, отработкой упражнений студентами в парах, тройках.

Формат работы:

• Минимально необходимая теория
• Демонстрация техник
• Отработка студентами в мини-группах
• Демонстрация работы с реальными клиентами
• Работа студентов с реальными клиентами при наблюдении преподавателя
• Разбор работы студентов с реальными клиентами

Программа:

1 модуль. Основные диагностические критерии и принципы терапии ПТСР и КПТСР.
Первый модуль посвящен основным диагностическим критериям и терапевтическим принципам при работе с ПТСР и КПТСР. На семинаре будет разобраны психомеханика формирования ПТСР и КПТСР, основные принципы дифференциальной диагностики, основные принципы терапии.
Студенты приобретут теоретические знания и практические навыки по следующим темам:

• Основные симптомы, принципы диагностики и диагностические критерии ПТСР: диагностические критерии ПТСР по МКБ-11 и DSM-V, цикл поддержания симптомов, факторы влияющие на возникновение ПТСР
• Основные симптомы, принципы диагностики и диагностические критерии КПТСР: модель возникновения КПТСР, нейробиология ПТСР и КПТСР, ПТСР КПТСР и смежные расстройства, личностные расстройства, ПТСР и КПТСР.
• Дифференциальная диагностика ПТСР и КПТСР.
• Терапия травматического опыта: Оптимальный уровень эмоциональной активации.
• Эмпирически обоснованные методы терапии ПТСР.
• Протокол работы с диссоциацией при ПТСР и КПТСР.
• Обзор программ обработки травматического опыта: травма фокусированная КПТ, программа пролонгированной экспозиции, когнитивная процессуальная терапия, схема-терапия, АСТ терапия, ДБТ терапия.

2 модуль. Программа обработки травматического опыта.
Студенты приобретут теоретические знания и практические навыки по следующим темам:

• Протокол обработки травматического опыта: работа с мотивацией клиента, когнитивная обработка травматического опыта, эмоциональная обработка травматического опыта. Рескриптинг: экспозиция, ДПДГ.
• Экспозиция: виды экспозиционной переработки травматического опыта, подготовка к экспозиции, протокол экспозиционной обработки, выделение “горячих точек” при экспозиции, уровни экспозиционной работы. Рескриптинг: основные принципы рескриптинга, протокол проведения рескриптинга.
• Протокол работы с диссоциативной амнезией и фрагментированными воспоминаниями: диссоциативное расстройство личности, трудности при работе с клиентами с ПТСР и КПТСР.

Модуль 3. Основные принципы и техники терапии ПТСР и КПТСР в КПТ, ДБТ и АСТ методах терапии.
Студенты приобретут теоретические знания и практические навыки по следующим темам:

• Методы КПТ при терапии ПТСР и КПТСР: основные принципы КПТ, работа с дезадаптивным мышлением при ПТСР и КПТСР, работа с дезадаптивным поведением при ПТСР и КПТСР.
• Методы ДБТ Терапии ПТСР и КПТСР: основные принципы ДБТ, навыки осознанности и стрессоустойчивости, навыки эмоциональной регуляции и межличностной эффективности, управление стрессом при помощи ДБТ, навыки ДБТ, помогающие справиться с симптомами ПТСР.
• Методы АСТ Терапии ПТСР и КПТСР: основные принципы АСТ, поведенческий анализ при терапии ПТСР и КПТСР, фазы терапии АСТ, работа с ценностями при терапии ПТСР и КПТСР, работа с чувством вины и самообвинением, креативная безнадежность при терапии травмы, работа с мотивацией к экспозиции в АСТ.

В результате занятий студенты научатся:

• Навыкам психической устойчивости при терапии ПТСР и КПТСР
• Проводить диагностику ПТСР и КПТСР
• Вести терапию людей с ПТСР и КПТСР
• Подбирать различные техники и методы терапии для конкретного клиента

[МИП] Консультирование и психотерапия в цифровой среде (Наталья Фомичева, Татьяна Прокофьева) - 300р

Практическая программа «Консультирование и психотерапия в цифровой среде» обучает безопасной и эффективной работе с клиентами онлайн и этичному продвижению в социальных сетях. Особое внимание уделяется отработке навыков и супервизии.

Участники разберутся в особенностях дистанционного консультирования, которые не видны на первый взгляд, освоят методы краткосрочной психотерапии, составят стратегию этичного и результативного продвижения под руководством опытных коллег.

Мы разберем основные сложности, с которыми сталкиваются консультанты при работе онлайн, поговорим, откуда брать клиентов и как заключать терапевтический контракт, как организовать процесс оплаты и преодолеть проблемы отсутствия очного контакта.

Фокус внимания программы – на краткосрочных методах консультирования, которые позволяют быстро запустить поведенческие изменения у клиентов.

Содержание программы
Тема 1. Введение в онлайн-консультирование. Возможности и ограничения

• Варианты онлайн консультирования: тренинг, терапевтическая группа, личное консультирование, онлайн-марафоны и другие форматы.
• Типы консультирования: письменное, аудио, видео.
• Ограничения онлайн-консультирования (какие методы нельзя использовать, с какими клиентскими запросами будет сложно работать)

Тема 2. Безопасность и этика работы онлайн. Терапевтический контракт

• Кибербезопасность
• Предъявление психолога в сети
• Составление терапевтического контракта
• Границы в терапии и их особенности при онлайн-работе

Тема 3. Специфика организации цифрового пространства для ведения сессий

• Технические моменты организации видео (какие программы использовать, как выбрать камеру и наушники, что делать если связь прервалась)

Тема 4. Особенности использования различных методик в цифровом пространстве

• Психодрама, психоанализ, гештальт-терапия, арт-терапия, схема-терапия, КПТ, ДБТ, АСТ и др.
• Практикум по ведению сессий онлайн.

Тема 5. Маркетинг психологических услуг онлайн

• Как и где себя продвигать
• Где брать первых клиентов
• Возможности онлайн-волонтерства

[МИП] Квантовая психология 2020 (Елена Журек) - 300р

Почему этот семинар важен?
Активно практикуя как психолог, я постоянно задавалась вопросом: то, что меняется клиент, - это вполне закономерно, но как… КАК И ПОЧЕМУ происходят изменения (и именно желаемые) в сферах, на которые клиент напрямую вроде и не воздействует? Я называла это чудом, но понимала, что любое чудо - это закономерность! Объяснение пришло после знакомства с квантовой физикой.
Квантовая физика - это новый взгляд на окружающий нас мир и на самих себя. Поначалу она «взрывает мозг», потому что не укладывается в привычные нам понятия. Зато потом, осознав базу науки, мы открываем закономерности и секреты о связях, взаимодействиях и, соответственно, чудесах.
Начинаем понимать, как наше сознание и психика, являясь частью ВСЕГО, это ВСЕ и создаёт!
Кому будет полезен семинар?

• Всем, кто хочет шагать в ногу со временем.
• Кто не побоится разрушить привычные взгляды на мир.
• Кто готов разобраться в своих возможностях.
• Кто хочет получить ответы на вопросы: Кто я? Зачем я? Почему не все гладко в моей жизни? Как найти дорогу к счастью и сделать так, чтобы мечты исполнялись?

Программа семинара:

• Введение в квантовую физику - лайт версия. Но и этого хватит, чтобы «взорвать» мозг!
• Как квантовые феномены связанны с человеком, его субъективной реальностью, телом и восприятием времени.
• Реальна ли реальность? Идея мультивселенной. Мы случайные песчинки или созидатели?
• Что такое сознание (не путать с разумом)? Как сознание связано с телом (нейропластичность) и химией чувств.
• Квантовый мозг. От мечты к результату. И про то, какие палки мешают в колёсах.

[МИП] «Скорая помощь» начинающему психологу: методики, инструментарий, практикум. 2022 (Елена Журек) - 400р

Почему этот семинар важен?

В семинаре-практикуме - квинтэсенция теории о том, что НЕОБХОДИМО знать, чтобы начать работу практикующему психологу, и МНОГО отработки навыков:

• как начать? (миссия психолога, кодекс чести)
• установление контакта (раппорт, сбор анамнеза)
• убираем мандраж (самоанализ, практика, разбор трудных моментов)
• как поверить в свои силы (повышение самооценки через практику и поддержку. супервизия)
• обозначаем «скользкие моменты» (переформулировка запроса, неконструктивные запросы, манипулятивный контракт)
• видение картины в целом (практика, наблюдение, обратная связь, я-психолог / я-клиент)
• выход из пробуксовки (креативность, методики, «волшебные вопросы»)
• профессионализм (знания, практика, сам себе коуч)

Задача ведущих – помочь вашим крыльям прорезаться. Потом обсушить их, убрав страхи и мешающие убеждения. А дальше, дать возможность каждому почувствовать радость полёта, через практику. К концу семинара каждый участник «встаёт на крыло» и отправляется в большое профессиональное путешествие!

Программа семинара: теория по принципу "ничего лишнего" и много-много практики.

1. Зачем миру нужны психологи?

• миссия, цели и дивиденды от успешной работы
• разница между практикующим психологом, психотерапевтом и психиатром

2. Что такое раппорт и почему без него не стоит продолжать?

• техники подстройки под клиента
• ведущие каналы восприятия
• психолог - "фигура" или "фон"
• кто для психолога клиент
• что делать с собственной оценкой и отношением
• кто такой "не мой клиент"

***ПРАКТИКУЕМ ПЕРВУЮ ВСТРЕЧУ С КЛИЕНТОМ И ТЕХНИКИ РАППОРТА

3. Что такое психологический анамнез и почему он необходим?

• анамнез для ребенка
• анамнез ситуации

*** ПРАКТИКУЕМ СБОР АНАМНЕЗА

4. "Минуточку, я записываю"

• удобное фиксирование информации от клиента.

5. Запрос и его переформулировка

• шоры клиента, как удержание мнимого равновесия
• перенос
• как найти место "где собака зарыта"
• семейная история

*** ПРАКТИКУЕМ ПЕРЕФОРМУЛИРОВКУ ЗАПРОСА. УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА ВЫСТУПАЮТ В РОЛИ КЛИЕНТОВ, ПСИХОЛОГОВ И НАБЛЮДАТЕЛЕЙ

6. Построение и проверка гипотез

• знания в арсенале
• догадка - вопрос

7. Волшебные вопросы, которые открывают широкую дорогу в мир клиента

• типы вопросов
• приготовьтесь, глубокое погружение!

*** ПРАКТИКА! ПРАКТИКА! ПРАКТИКА!!!

8. Поговорим о чувствах

• не путать чувства с эмоциями
• дадим имя ощущениям
• совсем немного о химии
• чувства первого и второго круга
• идентификация чувств и озвучивание, как потрясающий инструмент в практике

*** ПРАКТИКУЕМ ИНТЕРПРЕТАЦИЮ СОБСТВЕННЫХ ЧУВСТВ. ПРАКТИКА В ОЗВУЧИВАНИИ ЧУВСТВ КЛИЕНТА.

9. Инструментарий

• техники
• методики
• тесты

10. Ожидания клиента

• психологи советов не дают
• психолог - режиссер и чьи лавры?
• принятие, поддержка - результат

11. Сам себе коуч

• самоконтроль целей, задач и знаний
• супервизор, и с чем его едят

Кому будет полезен семинар?

Семинар создан для студентов и тех, кто уже окончил учебу в области психологии. Для тех, кто готов начать практиковать или уже начал, но неуверенность, нехватка практических навыков, страхи, нерешительность мешают, тормозят, останавливают.

[МИП] Попробуй, обмани. Тренинг по распознаванию лжи (Анастасия Мингалеева) - 600р

Правдивая теория и нескучная практика по распознаванию лжи – как это делать, чтобы не ошибиться!

Видеть обман - бесценно в любой ситуации. Но для специалиста особенно важно замечать, когда клиент находится в самообмане, чтобы помочь ему это осознать и преодолеть.

Вы узнаете

• как распознавать ложь
• какие "общепризнанные" признаки лжи ими не являются
• как себя ведут профессиональные лжецы
• почему врать сложнее, чем говорить правду
• почему большинство людей легко обмануть

Вы получите

• возможность примерить на себя роль лжеца и верификатора (специалиста по распознаванию лжи)
• стартовые навыки верификатора: умение видеть и слышать ложь
• структуру опросной беседы верификатора
• насмотренность проявлений обмана

Программа

1. Что такое ложь?
2. Нейрофизиология обмана
3. Практика. Желающие примерят на себя роль лжеца, чтобы прочувствовать, что лгать - тяжело
4. Маркеры лжи
5. Как их видеть, слышать и делать правильные выводы
6. Разберём лжецов на примерах (в т.ч. на известных людях)
7. Практика. Желающие попробуют себя в роли верификатора
8. Коротко об опросной беседе - что это, зачем и как

Для кого: для всех, кто хочет научиться распознавать ложь в быту и в профессиональной деятельности, а также замечать самообман

Спикер: Мингалеева Анастасия Михайловна. EMDR – практик (ДПДГ). Специалист по краткосрочной психотерапии. Профайлер-верификатор. Преподаватель и супервизор Московского института психоанализа.