Глава 2. Накал.
Когда мы шли по коридору, первое, что послышалось — это голос Берриана, читающего лекцию.
Флёре: Насколько я помню, Берриан-сан… в основном преподаёт светские манеры.
Давай заглянем.
Му: Мяу-мяу-мяу-мяу… (Простите, мы заглянем…)
(Извини за беспокойство).
Я тихонько открыл(а) заднюю дверь класса и, кивнув Берриану глазами, вошёл(а) внутрь.
Ученики, кажется, тоже заметили нас, но решив, что это «инспекция важной персоны», все выпрямили спины и продолжали смотреть вперёд.
Берриан: …Итак. Продолжим урок. То есть, манеры ни в коем случае не являются формальными правилами. За ними стоит забота о другом человеке и чувство сопереживания. Например, во время еды положение, в которое вы кладёте нож и вилку, может означать «завершение трапезы», но это делается для того, чтобы не прерывать разговор с соседями по столу и наладить взаимопонимание с обслуживающим персоналом. Провести приятное время с теми, кто рядом с вами — это и есть высшее гостеприимство… Иногда, наверное, полезно задуматься о том, ради чего вообще существуют эти манеры.
Флёре: (…Все так внимательно слушают… Совсем не то, что на моих уроках…)
Поскольку это академия, где собираются дети знати, уроки об этикете, должно быть, вызывают у учеников большой интерес. К тому же, подкреплённые опытом Берриана, его слова звучат убедительно. И не только ученики, но даже мы увлеклись содержанием урока…
И сами не заметили, как досмотрели его до самого конца.
Берриан: …На сегодня всё. Продолжение — в следующий раз. У кого будут вопросы — после уроков, пожалуйста, зайдите снова…
Ученики: Сенсей, вопрос!
Ученики: У вас есть возлюбленная?
Ученики: Вы не ищете кого-нибудь?
Берриан: Фу-фу… Пожалуйста, готовьтесь к следующему уроку. Если будут вопросы по уроку — зайдите в учительскую после занятий. У меня сейчас разговор с [Имя]-сан…
Ты очень популярен, Берриан.
Берриан: Что вы, что вы. Меня просто дразнят. Итак, как вам показался мой урок?
Было очень интересно.
Флёре: Да… Настолько здорово, что мне даже нечего взять за образец…
Берриан: Ой… Что значит «за образец»?
Берриан: Вот как… Значит, вы пришли посмотреть, чтобы найти подсказки для урока Флёре-кун… Жаль, что вам ничего не пригодилось… Но, конечно, посмотреть уроки других — это полезно. У меня следующий час тоже свободен… Если вы не против, можно мне присоединиться и тоже всё осмотреть?
Конечно, пойдём вместе.
Берриан: Спасибо. Тогда… Ближе всего отсюда… Кажется, сейчас урок «живописи» у Широ-сан. Давайте начнём с него.
Флёре: Широ-сан… Интересно, какие у него уроки. «Самостоятельная работа», что ли? …Хотя вряд ли.
Му: Мяу-мяу! (В общем, давайте сходим посмотрим!)
Взяв с собой задумавшегося Флёре, мы отправились смотреть урок Широ.
Мы вошли в класс Широ одновременно с началом урока, но… Несмотря на то, что сейчас должен был начаться урок «живописи», на столах у учеников не было ни художественных принадлежностей, ни даже учебников.
В напряжённой, застывшей тишине Широ неторопливо начал урок.
Широ: …В конце предыдущего урока я задал вам один вопрос: «Нужно ли искусство в жизни человека?»… Исходя из того, что каждый из вас успел продумать за это время, можете приступать к обсуждению. …Начнём с тебя, с первого ряда. Выскажи своё мнение.
Ученик: Д-да, сенсей. Я считаю, что…
Ученики не брали в руки кисти и не открывали учебники, а просто вели обсуждение.
Широ молча наблюдал за их дискуссией, которая постепенно накалялась, пока он стоял на кафедре.
Му: Мяу-мяу, мяу-мяу… (Странный урок…)
Флёре: Кстати… Помню, до прихода в академию Широ-сан сказал: «Нет смысла учить рисовать человека, у которого нет интереса к живописи, какой-то поверхностной технике». Но я и подумать не мог, что он будет вести такие уроки. Ах, но… Говорят, с тех пор как мы приступили к работе, стало больше учеников, которые начали заниматься творческими видами деятельности… Может быть, это и есть влияние уроков Широ-сан…
Широ: ……………….Эй, вы там, сзади.
Широ: Запрещается вести посторонние разговоры, не относящиеся к обсуждению. Таково правило этого урока. …Если не можете его соблюдать — выйдите вон.
Широ: …Хм. Тогда вернёмся к обсуждению. «Искусство в жизни человека необходимо»… Такое мнение, похоже, в большинстве. Тогда немного изменю вопрос. …«Правильно ли уделять время искусству, когда есть другие дела, которые нужно сделать»… Вы родились в семьях аристократов. У вас, должно быть, есть ответственность, которую вы несёте с рождения. Посвятить всю свою жизнь исполнению своего долга… …Это тоже великий путь. Но если вы всё равно считаете искусство необходимым… то в чём причина?
Ученики: …Ну-у… …Это…
Ученики: …А что об этом думает сам сенсей?
Широ: …Подумать — я тоже кое о чём подумал. Но это только мой ответ, к которому я пришёл сам, переработав всё в своих мыслях. Пользуйтесь собственной головой. Не ищите готовых ответов у других сразу… Тот, кто выпрашивает ответы у других, ничем не отличается от малого ребёнка.
Флёре: ………………. «Правильно ли уделять время искусству, когда есть другие дела»… надо же. …Заставляет задуматься. Я ведь иногда откладываю тренировки и увлекаюсь пошивом костюмов…
Му: Мяу-мяу-а… (Это похоже на то, когда надо сидеть на диете, а всё равно ешь…)
(Ах…)
Следующая глава:
Глава 3. Окно учения.