Глава 3. Окно учения.
После второго замечания Флёре и Му были принуждены покинуть класс. Поэтому я и Берриан тоже вышли вместе с ними.
Флёре: …Извините. Это я мешал своими посторонними разговорами…
Му: Ууу… Широ-сан даже «важному коту важной персоны» спуску не даёт…
Не переживай.
Берриан: Фу-фу. Очень похожий на Широ-сан, по-настоящему напряжённый урок был. Ученики тоже были очень сосредоточены.
Флёре: Да. …Такую строгость мне ни за что не повторить…
Берриан: Ну что ж… Что будем делать дальше? До конца урока ещё есть время…
Берриан: Доносится из того класса. Там, кажется… урок Нака-кун. Он должен вести математику и бухгалтерский учёт…
Флёре: …Разве на математике и бухгалтерии бывает так смешно?
Давай сходим посмотрим.
Флёре: Да! Интересно, какой у него урок.
Когда мы приблизились к классу, вместе со смехом учеников был слышен звонкий голос Нака.
По манере речи это напоминало не столько урок, сколько работу какого-то ведущего.
Нак: …Итак. Вот перед вами подлинная бухгалтерская книга с подделками. Я раздал вам копии. А теперь — следующий вопрос! По карте земель, выведенной на доску, рассчитайте предполагаемые налоговые поступления. Более того! По генеалогическому древу знатного рода, вывешенному сзади, вычислите долю наследства правнука нынешнего главы — А — и сравните предполагаемую к наследованию сумму с цифрами в книге! Выявите, где именно скрывается подлог! Тому, кто найдёт первым и правильно, …я подарю эту бухгалтерскую книгу!
Ученики: Ахаха! Сенсей, кому такое нужно!
Нак: Давайте-давайте! Пока вы болтаете, кто-нибудь другой может решить первым!
Ученики, смеясь, начали считать в тетрадях.
Раз уж все они дети аристократов, то налоги и наследование, должно быть, для них очень близкие темы.
И пока ученики серьёзно решали задачи, красноречие Нака не знало границ.
Нак: Раз вы все родились в аристократических семьях, вам не удастся оставаться в стороне от управления имуществом. Однако! Хороший и надёжный бухгалтер — редкость. Возможно, кто-то где-то уже совершает подлог и ворует ваше состояние. Можно нанять другого бухгалтера, чтобы следить за первым, но если они сговорятся? Чтобы этого избежать, можно нанять ещё одного… и так расходы только растут без всякой пользы. Тогда лучший выход — самому получить знания по бухгалтерии! Но можно ли назвать счастливой жизнь, где нельзя доверять никому, кроме себя? Нет, нельзя! То есть что я на самом деле хочу донести до вас на этом уроке? Да, это — как прекрасно любить других людей! Как же это счастливо — жить с тем, кому можно доверять не меньше, чем себе…!
Ученики: Да хватит уже, сенсей, вы мешаете! Мы совсем не можем сосредоточиться!
Нак: Нет, я не могу остановиться. Мою любовь никто не остановит!
…И до самого звонка об окончании уроков речь Нака действительно не прекращалась…
Последняя задача была задана на дом и урок закончился под неумолкающий смех.
Наступило послеобеденное время, и когда мы вернулись в учительскую, туда пришло несколько учеников, желающих задать вопросы учителям. Берриан тоже оказался под шквалом вопросов учеников и на время покинул нас.
Нак: Фу-фу… Кто бы мог подумать, что [Имя]-сан и остальные придут посмотреть на мой урок.
Урок был очень весёлый.
Флёре: Да. Ученикам, похоже, тоже было очень весело. …Вот бы и я умел так же свободно и интересно говорить, как Нак-сан… У всех такие замечательные уроки… и я скорее подавлен, чем могу взять их за образец. Как же мне стать учителем, которого ученики будут уважать…
Нак: Хм… Не знаю, уважают ли меня ученики… Но чему я стараюсь следовать, когда стою у доски, это, пожалуй, «проводить уроки, которые оставляют приятные воспоминания».
Приятные воспоминания?
Нак: Да. Многое из того, что выучишь в юности, со временем забывается, и я считаю, это нормально. Потому что, когда понадобится, можно выучить заново. И тогда самое важное — это воспоминание о том, что «учиться было приятно». …В детстве всё, чему мне следовало учиться, определял отец. Мне, конечно, хотелось изучать поэзию или вокал, но для того, чтобы стать главой дома Штейн, это было не нужно. И всё же я помню, как мама учила меня петь, когда была ещё жива. Даже если навык не сохранился, уроки, которые были в радость, я не забуду никогда. Ради будущего, возможно, важны и усилия, которые «как песок во рту», но для меня память о том, как мне нравилось учиться, — тоже бесценное сокровище.
…Прекрасное воспоминание
Нак: Да. Я учу в этой академии всего три недели… За этот короткий срок, как донести радость учения… Вот моя цель.
Флёре: …Вот оно что… «Именно потому, что срок короткий, важно, что именно ты можешь передать за это время»… В этом смысле… уроки Широ-сан, наверное, перекликаются с этим. Ведь он заставляет задумываться не о технике рисования, а о том, «зачем вообще нужно искусство».
Нак: Вот как… Это чрезвычайно интересно.
Флёре: Да. И ещё… «Правильно ли уделять время искусству, когда есть другие дела, которые нужно сделать» — вот о чём он спрашивал.
Нак: Вот оно что, вот оно что… Поистине интересные темы. Мне бы очень хотелось узнать, что думает об этом Широ-сан. Правда ведь, Широ-сан?
Му: Ах, нельзя же так, Нак-сан. Если спрашивать ответ, не подумав самому, Широ-сан рассердится.
Му, стараясь, чтобы другие ученики не услышали, шёпотом сделал замечание.
Широ: …Хм. Нак. …Ты, который с детства нёс на себе миссию… у тебя наверняка уже есть своё мнение.
Нак: Фу-фу… Спасибо на добром слове. И, вероятно, Широ-сан придерживается того же мнения, что и я.
Флёре: А… Это правда? М-да… Если так, мне очень интересно…
Мне тоже.
Нак: Вот это да… Как приятно, что [Имя]-сан заинтересовался(ась). Тогда, Широ-сан. Могу я рассказать [Имя]-сан вместо вас?
Широ: …Не смей произвольно озвучивать чужие мысли. Мои мысли я передам своими словами.
Следующая глава:
Глава 4. Постигая новое через старое.