Модель конструкции разума

Начну я с самого слова «разум», однако все вариации попыток дать ему определения перечислять не буду. Как показывает история, за время жизни этого понятия многие ученые умы пытались дать ему определение. Предлагаю обратить внимание только на некоторые из них, которые наиболее близко и объёмно передают суть данного слова.

«Большой психологический словарь» дает такое определение: Разум (англ. reason) — форма мышления, которая позволяет человеку переработать в научном понятии данные созерцания и представления, т.е. всесторонне воспроизвести систему внутренних связей, порождающих данную конкретность, раскрыть ее сущность.

«Большой энциклопедический словарь»: Разум — ум, способность понимания и осмысления. В ряде философских течений — высшее начало и сущность (панлогизм) — основа познания и поведения людей (рационализм).

«Этимологический словарь Крылова»: Разум — это слово, имеющее значение «способность мыслить», было заимствовано из старославянского, где образовано с помощью приставки отумъ.

Научно-популярная литература. «Полдень, XXII век». А.и Б. Стругацкие: Разум — способность к сложной обработке информации; конкретный уровень сложности, позволяющий зачислить существо в разумные, является в науке объектом дискуссий, но не является объектом дискуссий в религиозных учениях, полагающих либо что разум есть только у человека (христианство), либо полагающих, что в той или иной форме разум есть у животных (буддизм — «и у пса есть природа Будды»).

Итак, проанализировав выше сказанное с целью создания некой условно общей картины, можно отметить следующее: разум — это некая форма мышления, способность понимать и осмыслять, способность мыслить. Рене Декарт говорил «Cōgitō ergō sum», то есть «я мыслю, следовательно, я существую». И поскольку речь идёт о разумной функции, то одним из её элементов как раз и является наше мышление, из чего следует, что люди способны тренировать разные формы мышления. То есть человек может побуждать свой разум работать в разных режимах. Разум же «может» мыслить устройствами, конечными результатами, системами и так далее.

Наш разум — это инструмент, состоящий из механизмов. То есть человек («Я») может осуществлять мыслительную деятельность (думать) как сам по себе, так и посредством механизмов разума. Когда «Я» думает «само по себе», словно в одиночку, задействуются те же механизмы разума, только в автоматическом режиме. Соответственно, это только один из режимов. Мы можем заставить все те же механизмы работать управляемо, в нашу пользу. Умение использовать механизмы собственного разума позволяет получать желаемые результат, когда нужно, то есть вовремя и в полном объёме.

Модель — это очень удобная конструкция для практического применения. Разработав эвристическую модель разума, мы сможем понять, например, как максимально эффективно тренироваться. Ранее я уже представлял научному сообществу модель разума, которая подробна описана в «Учебнике по нейрофизиологии». Однако данная модель не отражает деятельность разума, она помогает нам использовать разум на определенном уровне развития. Эта модель репрезентует общую картину, однако в ключе масштабной задачи класса обучения и приобретения актуальных навыков требуется иная модель.

В 2020 году в монографии «Как меня заставили изучать психологию Европы или момент истины» также были описаны функции разума. Итак, в общей сложности у разума существует 4 категории функций; непосредственно из этих категорий проистекает классификация 4 видов амальгам:

• исследовательская функция — приобретаем знания;
• обучающая функция — приобретаем навыки;
• реализационная функция — как реализовать задачу (как что-то сделать);
• генеральная функция — командование / управление.

В данных 4-х функциональных режимах и работает наш разум. Но данный перечень — еще не всё! Важно учесть, что работа разума осуществляется в 3-х системных режимах: автомат, полуавтомат, ручное управление. Итого, мы располагаем 12 вариантами работы нашего разума. (В качестве справки и ссылки на предшествующие источники отметим, что каждый из режимов функционирования разума уже был проанализирован ранее, по отдельности, в том числе, при сопоставлении с каждой из функций разума. Также представлено объяснение проявления этих категорий в жизни и деятельности человека. Результаты проделанной научной работы апробированы; подробно изложены в ходе нескольких научных встреч и международных симпозиумов в период 2018–2021 г.г., а также в серии научных статей).

Как выглядит новая модель разума, с которой человек работает в тренировочном режиме? Если предыдущие модели разума предназначены для реализации разного класса задач, то модель разума, представленная сегодня, предназначена для того, чтобы человек сумел себя обучить чему-либо, то есть обрести новые навыки.

В ретроспективе затронем такой аспект: как-то меня спросили, насколько модели прикладной науки соответствуют действительности? Первое, сам по себе вопрос уже неверный, ибо никто не знает, насколько они соответствуют действительности. Нельзя сказать, что какая-либо модель является истиной в последней инстанции per se. «Почему?» — это как раз второе. В качестве эксперимента: адресуйте себе этот же вопрос, а как выглядит разум человека? Затем спросите себя, как извлечь из головы разум и показать? Это же не винчестер в компьютере. Итак, как бы ученые ни фехтовали между собой, они все равно физически продемонстрировать разум не смогут.

Академик А. С. Яковлев объяснял данное явление так: всё, что мы используем в качестве модели, настолько хорошо, насколько позволяет нам справляться с задачами, то есть понять, что сделать.

Разум, психика, сознание — будто тонкие материи, невидимые нашим физическим глазам. Память человека — это не флешка, это целая машина. Разум — это не мозг, это инструмент. И дабы читатель не пал жертвой академических и лингвистических споров, отметим главное: ключевым во все времена и эпохи являлось и остаётся непосредственно желание человека, его подлинное стремление что-либо сделать, осуществить, внедрить, достичь. Иначе, какую модель индивиду ни предлагай, если он не прикладывает усилия к работе над собой, к тренировкам, то никакого желаемого результата не будет.

Принципиальная схема разума выглядит следующим образом — это плато и диапазон. А что нам дает право предположить, что эта схема отражает такую комплексную категорию как разум? Если «Я» учится пользоваться разумом, любое обучения «Я» равно обучению пользования разума. В таком случае, следовательно, данная модель — механизм обучения — равна обучению того, как пользоваться этой конструкцией, то есть конструкцией разума. Соответственно, представленная модель разума объясняет механизмы обучения и позволяет человеку принципиально эксплуатировать её в качестве модели методики тренировки.

При работе с представленной моделью разума важно понимать следующий аспект: то, какими компонентами вы заполните модель, то в результате и получите. От самого человека, от его личного выбора информационного наполнения составных частей модели зависит итоговое качество того, что он получит.

Как выстроить плато? Так, самый простой, но от этого не менее эффективный способ — это двигаться от альтернативной отрасли в направлении искажения областей реализации. На плато человек конструирует для себя сердечник, пытаясь элементы сердечника комбинировать, складывать между собой. Без плато даже не понять, чему по итогу учишься здесь и сейчас.

Плато — это опора; то, что показывает нам, что мы стали умеющими что-то делать, но в общем диапазоне — это лишь умение уровня третьего разряда по боксу. Хотите большего — будьте готовы работать над собой, не покладая рук. Ребенка, которого папа привел в школу по боксу, становится боксером. При этом заслуженный мастер спорта тоже является боксером. Они оба занимаются боксом, различие у них только в классе, то есть в уровне подготовки.

Соответственно, сама тренировка не состоит из одного только плато. Разум не начнёт перестраиваться, пока сам человек не станет прилагать усилия и осознанно его перестраивать. Но часто бывает так, что на изучение каждого следующего шага уходят годы. Вы, конечно, может выйти на плато и остановиться, перестать расти в этой плоскости (что есть предмет личного выбора каждого человека). Впрочем, важно не забывать, что вы остановившийся сегодня — завтра уже эксперт и тем более не профессионал. Да, у такого человека успело сформироваться представление о виде деятельности, и, вероятно, он даже сможет добиться каких-то результатов от применения полученных знаний. Но триумфа ему в этой сфере деятельности не видать.

Сложность заключается в том, что, даже зная эту модель, понимая, как выстраивается плато и диапазон, нам в любом случае нужен тренер / наставник / учитель. Человек, который поможет сформировать программу тренировки, чтобы тренирующийся на каждом уровне диапазона четко осознавал: то, что он делает, он делает правильно. В противном случае на освоение следующего уровня в диапазоне могут уйти годы.

Кас Д’Амато, пожалуй, один из самых легендарных тренеров в истории спорта, четко знал, когда и что нужно давать Майку Тайсону, чтобы тот становился лучше, сильнее, профессиональнее. При этом, если вспомнить тренера Мухаммеда Али, Анджело Данди, то на каком-то этапе становления боксером экстра-класса и Анджело, и Али консультировались у Каса. По факту, теми психолого-философскими знаниями и чутьем, которыми обладал Д’Амато, не обладал тренер Али. И Анджело Данди прекрасно понимал, что нужна помощь. Путь к триумфу, к титулу чемпиона человек никогда не проходит один, всегда есть кто-то рядом.

Какой бы новый навык вы ни осваивали, модель всегда будет одна и таже, разница только в наполнении.

Всё, что необходимо на старте,— это принять для себя решение, что вы хотите, то есть чему именно вы хотите научиться.

✒ Фрагмент статьи "Возможности нашего разума. Модель конструкции разума" из журнала "Результаты работы ученых" выпуск №10 "Феномены разума", посвященный исследованию разума.

✒ Скачать выпуск журнала