Коллективный эффект Даннинга-Крюгера и его враги

Недавно размышлял о феномене популярности великого русского философа и публициста Александра Коня и пришёл к выводу, что главная его фишка заключается в умении доносить простые, интуитивно понятные истины обычным языком. Эти истины, при этом, не искажают реальность - они отражают какой-то один её аспект, но делают это без "отсебятщины", что иронично, поскольку любой пост Саши Коня является абсолютной, неприкрытой отсебятщиной и этого не стесняется. По факту, он "пробивает" коллективный эффект Даннинга-Крюгера - о котором я часто писал, но который я, кажется, до сих пор систематически не излагал в качестве концепции.

Сам по себе эффект Даннинга-Крюгера (далее ЭДК) относится к поведению индивидуальному, это метакогнитивное искажение, которое возникает, когда человек узнал чуть-чуть в какой-либо сфере, но этого "чуть-чуть" ему хватает, чтобы делать далеко идущие выводы и, что важнее, быть в них совершенно уверенным. У этого искажения есть обратная сторона, когда люди, реально разбирающиеся в чём-то, недооценивают уровень своей экспертизы и считают, что то, что они делают, легко и для остальных, но для наших целей важен первый эффект. Б-гомерзкая педивикия любезно предоставила следующую картинку, к которой тоже, на самом деле, очень много вопросов, но в качестве иллюстрации базовой концепции она подходит.

Сам по себе этот эффект в лучшем случае раздражает в повседневной жизни разными персонажами, которые уверены, что их ценные советы вам важны и интересны (см. песню "Серёга" ВИА "Пневмослон"). Проблемы начинаются, когда вы масштабируете это на общество. Каждый из нас разбирается, как правило, в двух-трёх вещах, в остальном же наши знания поверхностны - а значит, рискуют служить почвой для ЭДК. Это означает, что подавляющее большинство людей большую часть времени по большинству вопросов пребывают на "пике глупости" с картинки. Ситуация усугубляется системой массового образования, в первую очередь высшего, где большая часть предметов "сдаётся", а не учится. Результатом такой системы является огромное количество людей, которые уверены, что многое знают и многое понимают, и даже могут это доказать своей корочкой, но уверенность которых в собственных знаниях сильно превосходит собственно сами знания. Да, парикмахер и таксист знают всё про управление страной, и какого министра куда назначить, но это не сравнить с выпускником факультета журналистики, который прослушал несколько подкастов на Ютубе и теперь-то осознаёт, какие структурные реформы нужны в экономике.

Собственно, проблема любой существующей образовательной системы в том, что она может дать знания, но не опыт. Между тем, одним из главных разочарований просвещенческого рационализаторства стало именно то, что знания не могут заменить собой опыт. В повседневной жизни нас ещё спасает комплекс здравого смысла, который представляет из себя тот же самый накопленный опыт, однако жизнь в современном городском индустриализированном обществе слишком сложна, чтобы полностью вписываться в здравый смысл. Система же образования построена совершенно без учёта необходимости передачи как знания, так и опыта, более того, она даже не оставляет прошедших через неё с осознанием того, что опыт в принципе нужен. Если раньше определённое смирение насаждалось религией, то теперь свято место пусто.

Именно поэтому общественно полезна деятельность того же Саши Коня, который по сути "лечит" коллективный ЭДК полным игнорированием книжных истин. Можно те же самые выводы артикулировать с использованием всех правильных терминов, достать разные теоретические концепции, обсудить их валидность и прочее, но если пройти по этому пути до конца, то, при условии, что человек действительно думал, а не просто повторял лозунги или штампы из Гарри Поттера, он придёт к тому же, откуда начинал, только потратив кучу времени и сил, которые мог потратить на то, чтобы пойти с друзьями выпить пива.

Вот, например, тезис: "хохлы - пидарасы". Абсолютно незаинтересованный обыватель с этим согласится, поскольку интуитивно тоже чувствует - после неприятных звонков родственников и повседневного столкновения с хохлами, - что хохлы пидарасы. Можно дальше вспомнить школу, и усложнить своё мировосприятие эгалитаризмом, тем, что плохих народов нет, что наверняка не все хохлы пидарасы, и прочее. Вспомнить про международное право. Но если потрудиться и вспомнить всё, что было в школе, и всё международное право, то вспоминается, что ценность человека это по определению идеологический конструкт, что свободный выбор без последствий не бывает, а также то, что сам факт украинской независимости был основан на нейтральности и внеблоковом статусе, а также на том, что собственную безопасность нельзя строить за счёт безопасности другого. В итоге получается, что хохлы - пидарасы. Но мы это и так уже знали с самого начала!

Стратегической задачей нашей системы образования должно стать то, чтобы человек, начав свой путь познания из собственного полного невежества, доходил этот путь до конца, а не сходил с него где-то посередине частичным невеждой. А в тех случаях, когда это всё-таки происходит (а происходить это будет неизбежно, потому что люди очень разные и жизни у всех разные), частичный невежда в полной мере осознавал себя именно таковым. Иными словами, осознание, что "я знаю лишь то, что ничего не знаю", должно стать доступной и понятной частью здравого смысла любого образованного человека. Иных путей к устранению коллективного ЭДК лично я не вижу.

Ну и, разумеется, всё вышесказанное относится и к этому тексту тоже, поэтому не стоит удивляться, если всё написанное - чушь.