Большой разговор с Татьяной Щитцовой –– представителем Светланы Тихановской по вопросам образования и науки
“Одна из самых сложных задач: как представителям разных экспертных сообществ научиться достигать консенсуса”
Татьяна Щитцова больше года является представителем Светланы Тихановской по вопросам образования и науки.
“У нас есть два основных направления работы. Прежде всего это самые разные инициативы выстраивания коммуникации, поиск партнёров. И всё это нацелено на то, чтобы помогать репрессированным преподавателям, студентам, учителям, тем, кому угрожали репрессии в стране, и они вынуждены были уехать. Мы также поддерживаем коммуникацию со студентами, учителями, учёными и преподавателями в стране, обсуждаем с ними какие-то возможности взаимодействия профессионального, варианты помощи”, –– говорит Татьяна Щитцова.
Также Татьяна занимается подготовкой к реформе образования в Беларуси. Здесь также много аспектов деятельности.
“Главное здесь –– это выстраивание экспертных сообществ. Мы выстраиваем коммуникацию для того, чтобы эксперты и люди, заинтересованные в обсуждении этой проблематики, встречались друг с другом и начинали совместно обсуждать ценностные ориентиры, приоритеты, проблемы, которые касаются беларусского образования. Бывают очень острые даже среди тех людей, которые разделяют общие ценности, понимают, что образование должно быть современным, ориентироваться на такую демократическую рамку. Тем не менее, очень много есть споров по поводу того, как нужно готовиться к реформе, на что ориентироваться, какие тут могут быть модели, как расставлять акценты”.
Дискуссии проводятся для того, чтобы во время подготовки к реформе люди учились слушать друг друга и достигали консенсуса.
“Я уже год включена в такой серьёзный политический контекст и коммуникацию с людьми, представляющих разные гражданские организации, инициативы и разные экспертные сообщества в сфере образования. И я могу сказать, что это, пожалуй, одна из самых сложных задач: как представителям разных экспертных сообществ научиться достигать консенсуса. Думаю, что что-то похожее вы слышали и по поводу других сфер гражданского общества. И это один из самых важных элементов, как готовится к будущей реформе образования — научиться достигать консенсуса”.
Татьяна обращает внимание на то, что реформа должна готовиться с привлечением разных заинтересованных групп.
“Мы привыкли в Беларуси и, в принципе, это такое советское наследие, что главный, кто реформу готовит, например Министерство образования, и выбирает круг экспертов, поручает им написание реформы и разрабатывается эта концепция. Должно быть существенно иначе. Есть такое слово “стейкхолдеры” –– это разные группы людей, заинтересованные в осуществлении реформы, трансформации и развитии какой-то сферы. Если говорить о сфере образования, то подготовка к реформе должна быть выстроена таким образом, чтобы все представители разных заинтересованных групп могли участвовать в этих группах”.
Необходимо будет организовывать открытые публичные дискуссии на разных площадках, замечает Татьяна.
“Это нужно, чтобы со стороны гражданского общества, могли высказаться и родители, родительские сообщества, представители бизнеса и так далее. Даже для тех, кто выйдет из университета, всё равно встанет вопрос трудоустройства. Вот так сцеплена система образования, образовательные институты с возможностью трудоустройства, а это значит не только с государственными какими-то институтами или предприятиями, но также и с частными компаниями, куда могут трудоустроиться выпускники профессиональной школы, профессионально-технических учреждений”.
Образование — это интегрирующее явление в обществе.
“Образование связывает всех со всеми: интересы предприятий, развития бизнеса, экономики, и социальной сферы, конечно, государственные интересы, потому что государство заинтересовано, чтобы были образованные квалифицированные кадры и так далее. Получается, для того, чтобы подготовиться к реформе образования, у нас должен быть целый ряд самых разных публичных дискуссий. В таких дискуссиях, если речь идёт о школе и даже о вузах, могут участвовать и старшеклассники, и студенты. Очень важно, чтобы была молодёжь, потому что она видит проблемы по образованию по-своему, они могут обозначить то, на что взрослые не обратят внимания”.
Второй элемент в подготовке к реформе образования –– мобилизация экспертного сообщества. Здесь также необходимы независимые или же организованные Министерством образования, вузами экспертные обсуждения, говорит Татьяна.
“Это делается для того, чтобы наработать общий язык, точки соприкосновения, а также обязательно точки конфликта или расхождения, чтобы при подготовке концепции реформы учесть эти узкие или проблемные места. Все это нужно, чтобы реформа образования была инклюзивной, чтобы мы могли учитывать интересы разных групп”.
Третий элемент в подготовке реформы –– это легитимация, перевод подготовленных к концепции.
“Хорошо, когда концепцию реформы образования готовит не одна какая-то команда, а две или три, и потом несколько концепций выносятся на обсуждение, например, будущего парламента или соответствующий профессиональной, опять же, экспертной группы, которую парламент соберёт и определит для обсуждения на каком-то финальном этапе”.
Сколько времени займет подготовка реформы?
“Эти обсуждения проводились именно для того, чтобы коллеги из этих стран поделились своим опытом реформирования системы образования после распада Советского Союза и на момент образования независимых государств: независимой Литвы, независимой Украины. Очень интересно послушать коллег, которые это прошли уже и у которых и свои грабли были, свои ошибки. Коллеги из Украины говорили о том, что им приходилось возвращаться к каким-то моментам, какие-то институты создавать несколько раз. Например, им пришлось независимый институт оценки качества образования создавать дважды, для того, чтобы в системе образования была отдельная институция, действительно независимая, которая будет осуществлять регулярно экспертизу качества образования”.
Самый сложный момент, чтобы эта институция действительно была независимой, отмечает Татьяна. Также очень сложно точно сказать, сколько нужно времени на реформу, поскольку само реформирование системы образования должно происходить всегда.
“Мир очень стремительно меняется, очень быстро обновляется список профессий, которые или отходят на задний план, оказываются больше не востребованы на рынке, или, наоборот, появляются новые профессии, и на это надо очень быстро реагировать. Всё это требует не просто введения новых дисциплин, но обновления даже критериев оценки, методов преподавания, ну и так далее. В общем, подготовка реформы может занять год, два и три. Но когда произойдёт демократизация страны, мы начнём готовиться и готовить институты к обстоятельному реформированию, например, чтобы вузы обрели автономию, такого рода шаги должны быть предприняты в самой ближайшей перспективе”.
Автономия в вузах должна быть на уровне организационных решений, как, например, должно быть выстроено принятие решений и внутри университетов, между университетами и министерством образования, разными значимыми гражданскими институтами, говорит Татьяна.
“Наша теперешняя система образования препятствует развитию у детей гибкости, вариативности и критичности мышления”
В школах и университетах необходимо менять порядок коммуникации, которая приводит к принятию решений в том, как выстраивается образование и какие обязанности у учителя, отмечает представитель.
“Сейчас у нас все эти решения двигаются исключительно по вертикали, сверху вниз. Кроме того, между Министерством образования и школой есть разные промежуточные уровни, которые тоже определяют, спускают свои ц/у. У районных, областных комитетов, которые занимаются вопросами образования, есть свой властный ресурс определять, чем должна заниматься школа. Эти дисциплинирующие указания увеличивают объём нагрузки на учителей”.
На эту проблему обратил внимание консультант по вопросам школьного образования Игорь Варакса, который ранее был директором Лицея БГУ. Татьяна Щитцова рекомендует посмотреть вебинар, где Игорь Варакса презентует оcновные итоги тестирования PISA.
“PISA –– это международная программа тестирования школьников. В результате проведения этого тестирования можно выявить слабые места в той или иной системе образования. В плане общего уровня образования Беларусь показала очень хороший результат. Но есть графа, по которой беларусские школьники показали очень низкий результат –– способности критического мышления и проявления творческого воображения, гибкости таких интеллектуальных навыков, то есть всё, что в итоге располагает к творчеству и способности критически относиться, анализировать реальность, в которой находится человек. У украинских детей такие показатели выше”.
Получается, беларусская система образования даёт неплохой набор знаний, но при этом организована таким образом, что детки на выходе оказываются неконкурентоспособны, потому что их не подготовили, объясняет Татьяна.
“Их обучали таким образом, что у них есть сложности с тем, чтобы самостоятельно критически оценивать и предлагать (тут фантазия подключается, способность воображения) что-то критически оценить и (а вот тут гибкость интеллектуальных способностей) предложить вариативно какие-то разные другие варианты. То есть наша теперешняя система образования препятствует развитию у детей гибкости, вариативности и критичности мышления”.
Государство должно заботиться о том, какие должны быть введены инструменты, чтобы обеспечить равный доступ к качественному образованию, независимо от того, где ребенок родился и живет, в деревне или городе, говорит представитель.
Сотрудничество с международным сообществом по вопросам образования
Татьяна отмечает очень важный итог, которого удалось достичь в этом году: в июне в Вильнюсе Офис провел большую экспертную конференцию. Запись можно посмотреть по ссылкам ниже. Татьяна считает, что конференция была удачной, потому что впервые собрали такой репрезентативный состав экспертного сообщества, она дала сильные результаты.
“Во-первых, некоторые люди там познакомились и уже наметились важные точки соприкосновения или стало понятно, в чём у нас серьёзные есть разногласия между разными экспертами. Стало понятно, в какую сторону двигаться дальше, где у нас болевые точки, а где у нас больше шансов и можно идти вперед”.
В этом году было много сделано в поддержку учёных, студентов и учителей.
“Благодаря длительной и непростой коммуникации с донорами, в первую очередь, с Еврокомиссией, мы пришли к тому, что были выделены большие гранты –– один по школьному направлению, другой большой грант на студентов, учёных и преподавателей вузов”.
Одна большая грантовая программа нацелена на то, чтобы предложить самые разные неформальные образовательные инициативы, которые будут и для деток в диаспорах, которые вынуждены были вместе со своими родителями покинуть Беларусь по политическим причинам.
“В школьной програме есть неформальные образовательные инициативы реальные, а есть и онлайн (вот здесь смогут подключаться и детки, которые живут в стране, и те, которые живут в диаспорах). Также будут предлагаться инициативы на специальной платформе, нацеленные на разработку новых курсов или же альтернативных курсов, вписывающихся в школьную программу. Через этот большой грант мы сможем предложить самые разные образовательные, интересные инициативы для деток”.
Есть большой грант в рамках программы Еврокомиссии Source to advanced learning and training. Эта программа предполагает выделение стипендии для беларусских студентов для учёбы в европейских странах, а также учёных и преподавателей вузов, чтобы они могли реализовать исследовательский проект или съездить на научную стажировку, говорит Татьяна.
“Также будут отдельные средства для запуска различных образовательных инициатив в режиме онлайн для взрослых уже тоже самого разного профиля. Это позволит и поддерживать развитие беларусской науки, студентов, новых образовательных инициатив на онлайн площадках”.
Есть несколько институций в разных странах, в том числе в Германии, которые оказывают поддержку ученым и Офис с ними поддерживает связь, запрашивает актуальные данные.
“Два раза в месяц у нас выходит дайджест “Асвета”, где есть раздел “Международные возможности”, там информация всё время обновляется. Пожалуйста, следите, кто ищет новые возможности, стипендии для обучения, стажировки или постдока”.
В этом году у Татьяны Щитцовой также была рабочая поездка в Германию, где представитель встречалась с разными фондами и организациями, которые поддерживают ученых.
“Я встречалась с представителями DFG Deutsche Forschungsgemeinschaft –– немецкое исследовательское общество с представителями DAAD (немецкая служба академических обменов) и с представителями фонда Александра Гумбольдта. Мы как раз обсуждали разные форматы поддержки для беларусских учёных, в какие программы они могут вписаться и что ещё отдельно можно предложить. У нас достигнут ряд договоренностей и коммуникация продолжается. Я надеюсь, что может быть даже в следующем году в Вильнюс приедут немецкие представители, чтобы выстраивать беларусско-немецкое научное сотрудничество”.
Активное сотрудничество Офис ведет с Еврокомиссией.
“Каждая поездка Светланы Тихановской с визитом в какую-либо страну включает в себя вопрос, связанный с поддержкой и для наших студентов, для академической сферы: для учёных, для репрессированных учёных и студентов. А дальше предварительные договорённости есть с Польшей и Чехией. Командировка в Чехию была связана с тем, чтобы достичь какого-то позитивного решения в отношении наших студентов там, развитию научного сотрудничества между учёными из Чехии и Беларуси, а может быть и представителями других стран. Есть некоторые рабочие договорённости и с Францией”.
Несмотря на то, что после полномасштабного вторжения в Украину ситуация сильно изменилась, но международное сообщество готово сотрудничать на разных уровнях и поддерживать беларусов в образовании, говорит Татьяна.
“Режиму нужна лояльная молодежь”
В 2022 году в беларуской системе образования было множество изменений: закрытие частных школ, введение характеристик, усиление роли патриотического воспитания.
“Здесь мы видим достаточно понятную политику режима, она нацелена на то, чтобы через все институты образования обеспечить для себя поддержку в молодом поколении. Режиму нужна лояльная молодежь, чтобы она проводила идеологию, которую пытается продвигать режим. Но идеология заключается в том, чтобы как-то удержаться у власти, а это можно сделать, поддерживая режим Путина и ориентируясь на его политику даже в образовании. Пока это единственные идеологические акценты, которые в состоянии как-то артикулировать нынешний режим”.
Введение дополнительного лицензирования в частных школах –– это дополнительный “фильтр” и инструмент контроля, говорит Татьяна.
Режим Лукашенко пытается сделать из детей лояльных граждан, но этот процесс пока обратимый, считает Татьяна.
“Счастью, интернет всё ещё работает –– это такое окно в мир, который не может контролировать нынешний режим. И, конечно, серьёзные надежды, что всё-таки есть адекватные учителя в школе, которые не станут буквально рупором, инструментом продвижения квази-идеологии Лукашенко. Большие надежды связаны с родителями, что они будут поддерживать и всячески располагать детей к тому, чтобы читать книги, смотреть кино, которые открывают глаза и более широкие горизонты на общеевропейский контекст или вообще глобальный контекст, обогащают и не сдерживают, не загоняют ребёнка вот в эту узкую колею, которую хочет выстроить режим Лукашенко в школах для наших детей”.
Важный момент, которого добивается нынешняя власть через эти инструменты –– объединение образовательных пространств Беларуси и России.
“Об этом свидетельствует уже целый ряд шагов, мер и событий, которые проводятся в наших школах. Название этих мероприятий очень красноречиво свидетельствуют о том, чтобы это было единое пространство и ориентировалось на те идеологические приоритеты, которые устраивают режим Путина. И это очень трагичное по-своему обстоятельство, потому что оно тоже заводит нашу систему образования, школьное образование в ещё больший тупик, в ещё больший кризис”.
“Не должно быть никакого принудительного распределения”
Представитель по образованию отмечает, что в Беларуси не должно быть принудительного распределения после окончания вуза.
“Не должно быть никакого принудительного распределения. Это совершенно однозначно. Но государство должно заботиться вместе с бизнесом, с гражданским обществом о том, чтобы у выпускников наших вузов и других учебных заведений была перспектива трудоустройства в стране, и для этого не нужен инструмент принудительного распределения”.
Присоединяйтесь к Волонтёрской программе Офиса Светланы Тихановской!Теперь это можно сделать через чат-бот: @AskOffice_Bot