Теория обучения: коннективизм
О чем поговорим сегодня
Короткой строкой: коннективизм
• Коннективизм — инновационная теория обучения, основанная на использовании современных технологий.
• Ключевая роль цифровых инструментов в образовании и развитие групповой динамики.
• Децентрализованное обучение через социальные сети, онлайн-сообщества и обширные информационные базы данных.
• Узлы и связи — неотъемлемые элементы процесса обучения в цифровую эпоху.
• Обучение и знания основаны на разнообразии мнений, связи соединяют узлы и являются основным навыком.
• Актуальное знание является целью учебной деятельности, принятие решений — процесс обучения.
• Коннективизм меняет роль преподавателя, студенты становятся активными участниками учебного процесса.
• Разнообразие поощряется коннективизмом, создается атмосфера инклюзивности и интеграции различных точек зрения.
Об авторе:
Вот как автор сам о себе отзывается:
Доктор Серхат Курт: «Я профессор кафедры образовательных технологий. Работал в нескольких элитных университетах. Я получил степень доктора философии в Университете Иллинойса и степень магистра в Университете Пердью».
Ссылка на оригинал статьи: https://educationaltechnology.net/cognitivism-learning-theory-strategies-and-examples/
Мы уже переводили статьи Серхата Курта. Например, про геймификацию и про когнитивизм.
Коннективизм
В области образования долгое время в центре внимания теоретиков были три доминирующие теории обучения: бихевиоризм, когнитивизм и конструктивизм. В первой половине ХХ века было проведено бесчисленное множество исследований на эту тему. Однако все они проводились до технологической революции, которая кардинально изменила наш образ жизни. В том числе способы взаимодействия и получения знаний.
Сейчас в цифровую эпоху многие полагаются на цифровые инструменты в поиске информации. Вместо того чтобы листать энциклопедии, современные студенты чаще всего просто гуглят нужную информацию. Это изменение распространяется и на учебные аудитории. Вместо того чтобы полагаться на преподавателей и учебники, современный студент рассматривает технологии как авторитетный источник информации. По мере того как технологии внедряются в образование, они порождают и проблемы, выявляя пробелы привычных методов обучения.
Осознав это, возникла теория коннективизма, предлагающая обновленные методики, подходящие для нашего технологического века. Для тех, кто работает в образовании, коннективизм может стать ключом к созданию благоприятной современной учебной среды. Данная статья познакомит вас с этим современным подходом и поможет внедрить его в свои учебные стратегии.
В чем суть коннективизма
Коннективизм — это инновационная теория обучения, согласно которой для эффективного усвоения знаний студентам необходимо интегрировать мысли, теории и информацию, возникающую при использовании современных технологий. Теория подчеркивает ключевую роль цифровых инструментов в образовании, признавая, что эра коммуникации открывает безграничные возможности для формирования нашего учебного пути. Важной чертой коннективизма является развитие групповой динамики. Совместная работа и открытый диалог позволяют учащимся рассматривать разные точки зрения, что способствует эффективному принятию решений, решению проблем и пониманию сложных концепций.
Коннективизм отстаивает идею децентрализованного обучения, утверждая, что образование — это процесс, происходящий не только внутри человека, но и выходящий вовне, используя современные платформы, типа социальных сетей, онлайн-сообществ и обширные информационные базы данных.
Истоки коннективизма восходят к работам академиков Джорджа Сименса и Стивена Даунса, которые опубликованы в 2005 году. Их фундаментальные работы пролили свет на глубокое влияние технологий при формировании нашего образовательного ландшафта. Цифровая революция, по их мнению, не только сделала информацию более доступной, но и изменила скорость ее распространения.
Хотя и Сименс, и Даунс остаются убежденными сторонниками коннективизма, их направления немного расходятся. Сименс в основном сосредоточился на изучении социальных аспектов и взаимодействий, в то время как Даунс углубился в сферу искусственного интеллекта.
Узлы и связи в коннективизме
Коннективизм использует два ключевых понятия — «узлы» и «связи», отсылая к теории сетей. Узлы и связи — это неотъемлемые элементы процесса обучения в цифровую эпоху.
Узел — это любая точка или источник информации. Узлом могут быть, например, люди, организации, базы данных или другие ресурсы, которые способны генерировать или обрабатывать информацию. Узлом может быть специалист с уникальными знаниями, библиотека или сообщество в социальной сети.
Связи служат мостами или отношениями, которые соединяют узлы. Они представляют собой маршруты, по которым информация переходит от одного узла к другому. Эти связи могут проявляться по-разному. Например, связью могут быть взаимные обсуждения, научные ссылки или даже социальные связи в социальной сети.
Принципы коннективизма
Коннективизм делает акцент на сложных взаимоотношениях между узлами и связями. Сторонники коннективизма выдвигают идею о том, что знания не централизованы, а распределены по обширной сети. По мнению Сименса и Даунса, основные принципы коннективизма заключаются в следующем:
- Обучение и знания основаны на разнообразии мнений.
- Обучение — это процесс соединения специализированных узлов или источников информации.
- Обучением могут заниматься и «нечеловеческие существа».
- Для непрерывного обучения необходимо развивать и поддерживать связи.
- Умение видеть связи между областями, идеями и концепциями является основным навыком.
- Актуальные знания являются целью всей учебной деятельностью.
- Принятие решений само по себе является процессом обучения. Выбор того, что изучать и значение поступающей информации рассматриваются через призму изменяющейся реальности. Если сейчас и есть правильный ответ, то завтра он может оказаться неверным из-за изменений в информационном климате, влияющем на принятие решения.
В отличие от других образовательных теорий, коннективизм утверждает, что обучение формируется под воздействием распределения знаний по сетям и взаимодействия связей внутри них. Эти идеи могут предложить свежий взгляд, который отличается от традиционных подходов.
Коннективизм в учебе
Хотя основные принципы коннективизма довольно просты, реальная проблема заключается в практическом применении. В парадигме коннективизма бремя обучения не ложится исключительно на плечи преподавателя. Вместо этого учащиеся занимают более центральное место в своем образовательном процессе. Студенты больше не рассматриваются как получатели знаний, они активно отвечают за собственное обучение и личностный рост, что является заметным отклонением от некоторых традиционных методов обучения.
Преподаватель играет руководящую роль, направляя студентов к тому, чтобы они сами стали эффективным навигатором своего учебного опыта. Это динамичный процесс, который требует от студентов принятия решений и постоянного расширения своих образовательных сетей. В качестве примера можно привести ситуацию, когда преподаватель выступает в роли тренера или наставника, предоставляющего инструменты и рекомендации, а учащийся — в роли исследователя, открывающего новые пути и устанавливающего новые связи.
Определяющей характеристикой теории является ее глубокая связь с технологиями. Чтобы действительно создать коннективистскую среду, преподаватели должны эффективно интегрировать возможности цифрового обучения от простых LMS систем до генеративного искусственного интеллекта. Цифровые технологии не только персонализируют обучение, но и становятся экономичным решением для заведений с ограниченным бюджетом.
Одно из преимуществ коннективизма заключается в акценте на формировании связей. Речь идет не только об отдельных учениках, но и о создании сети, в которой знания перетекают и переплетаются. Студент из Лондона, который обсуждает свой проект со сверстником из Токио — это коннективизм в действии.
Погружаясь глубже в теорию коннективизма, можно заметить некоторую двусмысленность роли преподавателя. Хотя Сименс и Даунс не описывали в явном виде обязанности преподавателя, очевидно, что педагог играет решающую роль в закладке фундамента. Преподаватели должны создавать благоприятную среду, которая способствует развитию сетевого взаимодействия, и направлять учащихся на формирование «успешных» связей. Интересно, что модель необязательно предполагает наличие формальных учебных заведений, особенно учитывая повсеместное распространение социальных медиаплатформ. По сути, весь мир теперь — это классная комната, а каждая связь — потенциальный урок.
Вот несколько более конкретных способов использования технологий в коннективизме.
Социальные сети могут повысить эффективность обучения в классе, предлагая множество образовательных ресурсов. Использование социальных сетей способствует созданию глобальных сетей и совместному обучению, открывая возможности для обсуждения с заинтересованными лицами за пределами класса. Однако для успешного использования социальных сетей в учебном процессе преподаватели должны обеспечивать цифровую безопасность и бороться с отвлекающими факторами.
В рамках коннективизма геймификация может использоваться в качестве динамичного инструмента обучения, используя врожденное стремление учащихся к решению сложностей и вознаграждению. Интегрируя игровые элементы в обучение, преподаватели могут стимулировать вовлеченность и творческое сотрудничество. Например, таблицы лидеров или значки достижений могут мотивировать студентов к более глубокому изучению темы, а совместные игры способствуют развитию сетевого взаимодействия и взаимного обучения. Однако преподаватели должны найти баланс, чтобы обучение не отодвигалось на второй план.
Компьютерные симуляции позволяют создать иммерсивную среду обучения, которая помогает учащимся экспериментировать, принимать решения и наблюдать за результатами в контролируемых условиях. Такие симуляции помогают учащимся осмыслить сложные концепции и абстрактные идеи безопасным и экономичным способом. В качестве примера можно привести симуляцию клеточных процессов, которая позволяет студентам взаимодействовать с виртуальными клетками. Такая симуляция позволяет студентам наблюдать за реакциями клеток и изучать биологические механизмы в режиме реального времени. Подобные интерактивные подходы, основанные на принципах коннективизма, могут быть персонализированы для каждого студента, позволяя ему создавать сети знаний, и углублять понимание.
Влияние на учебный процесс
Заметные изменения учебного процесса происходят с новыми поколениями учащихся. Новые поколения учащихся выросли в окружении технологий, поэтому они считают социальные сети и средства совместной работы неотъемлемой частью повседневной жизни. Понимания это, преподаватели могут изменить свои методы обучения таким образом, чтобы они отражали новые технологии.
Внедрение гибких стратегий обучения может повысить эффективность учебного процесса. Для примера рассмотрим очные учебные занятия. Хотя для некоторых студентов такие занятия являются бесценным источником информации, они могут быть интересны далеко не всем. Поэтому, предоставляя студентам право выбора, преподаватели могут удовлетворить потребности как тех, кто хорошо чувствует себя в группе, так и независимых учеников. Преподаватели могут пойти дальше и использовать гибридное обучение, когда одни студенты будут учиться из дома, а другие — лично на занятиях.
Важно оценивать планы занятий с учетом основных принципов коннективизма. Преподаватели должны последовательно оценивать практичность содержания, актуальность и способы взаимодействия. Положительным примером элемента обучения, которые отвечает критериям коннективизма, может служить практический проект, который требует от учащихся совместной работы и использования различных онлайн-ресурсов.
Сущность коннективизма не ограничивается лишь цифровой сферой. Принципы коннективизма можно использовать и в традиционном учебном процессе. Используя групповые проекты и открытые дискуссии, роль преподавателя незаметно переходит от роли основного источника информации к роли направляющей силы. Такой подход побуждает студентов к активному участию, оспариванию предположений и совместным выводам, которые обеспечивают более целостный и интерактивный процесс обучения.
Плюсы коннективизма
К числу наиболее важных преимуществ коннективизма относятся:
Коннективизм подчеркивает, что обучение — это процесс, в ходе которого студенты оттачивают новые идеи на основе своих предыдущих знаний. Способствуя активному обучению и решению проблем, он побуждает студентов к совместной работе. В таких пространствах студенты могут обмениваться мнениями и оспаривать точку зрения друг друга, что приводит к более глубокому пониманию и совместному развитию знаний.
Расширение прав и возможностей
При правильной организации учебного процесса коннективизм ставит студентов в центр учебного процесса, позволяя им активно работать и развивать свои знания. Студенты могут самостоятельно управлять своим обучением. Коннективизм меняет роль преподавателя с того, кто предоставляет информацию, на того, кто направляет студентов в учебном процессе.
Каждый студент привносит в среду обучения свои уникальные знания и опыт. Коннективизм поощряет это разнообразие. Подход позволяет создать в классе атмосферу инклюзивности, в которой происходит обмен и интеграция различных точек зрения, что приводит к более полному пониманию темы для всех участников.
Заключение
Коннективизм отражает значительные изменения, которые происходят сегодня в обучении. По мере того как общество осваивает новые технологические инструменты, процесс обучения эволюционирует, хотя иногда может показаться, что образовательная сфера медленно осознает эту трансформацию. Даже на стадии становления коннективизм предлагает ценные идеи, которые могут объединить студентов и обогатить их образовательный опыт. Новые методы обучения способствуют рефлексии и взаимному обучению. В условиях перехода в цифровую эпоху перспективы коннективизма могут сыграть важную роль в формировании будущего образования.