Методика “шести шляп” как способ мозгового штурма для школьников
Школьникам можно рассказать о технологии мозгового штурма – о том, как отделить процесс генерации идей от их критики. А также о том, как идеи Диснея развил британский психолог Эдвард де Боно. Он назвал свою методику «шесть шляп». Де Боно считал, что процесс человеческого мышления хаотичен и что его можно и нужно упорядочить. Для этого во время генерации идей сотрудники поочерёдно надевают головные уборы разного цвета.
Способ генерации креативных идей Уолта Диснея
Нужно помнить, что креативность – это не один критерий. Она состоит из нескольких навыков, которые во многом пересекаются<...>
Быть собой - базисное право любого человека
«Я ору и никак не могу остановиться... Понимаю, что делаю гадость, а перестать не могу», – делится со мной несчастная мама. «Бью его, а сама плачу», – надломленным голосом сообщает другая. «Я прихожу домой усталая, и когда трехлетний сын лезет ко мне, могу жестко отказать ему в общении, а то и шлепнуть. Сама весь следующий день ужасно страдаю», – переживает третья. И все эти мамы повторяют раз за разом: «Но ведь это наша сущность. Мы хотим иметь право быть самими собой...»
Школа и креативность - есть ли связь?
Доктор Джордж Ланд рассказал о результатах тестов креативности, которые он и его команда разрабатывали в рамках специального проекта NASA. Задачей команды психологов было создать тест, позволяющий оценить и измерить творческий потенциал дошкольников. Полученный результат шокировал не только заказчиков в NASA, но и самих психологов.
Что нужно любому ребенку?
Взрослым часто кажется, что дети хотят только удовольствий и развлечений и чтобы никаких запретов и обязательных дел. Это, конечно, не так. Спросите как-нибудь в подходящий момент у своих детей, хотели ли бы они, чтобы их жизнь стала такой на самом деле. Не на пару дней, а насовсем. Вечный праздник, в котором взрослые выполняют все капризы, ничего не запрещают и не заставляют. Возможно, поначалу эта мысль вызовет восторг. Но подумав и пофантазировав, дети довольно быстро приходят к выводу, что такая «чудесная» жизнь без всяких «нельзя» и «надо» до добра не доведет <..>
Виды спорта, подходящие детям с СДВГ
Парадоксально, но одна из лучших методик борьбы с СДВГ состоит как раз в установлении для пациента жесткого режима. Уже многие годы я слышу бесчисленные наблюдения родителей типа: «Джонни стал намного лучше с тех пор, как занялся тхэквондо. Раньше он не делал домашних заданий, часто злился, с ним было трудно, он был проблемным. Сейчас проявились его прекрасные качества».
Как не перегрузить ребенка дополнительными занятиями
Как же удовлетворить интерес ребенка и при этом не перегрузить его занятиями? Есть такая формула: для детей до 8 лет – не более трех разных секций в неделю! К сожалению, на практике используется эта формула редко. Дети, как правило, выбирают то, что им интересно, а родители – то, что подогревает их самолюбие. Чаще всего это всевозможные репетиторы и курсы иностранных языков. А на самом деле почему бы ребенку не дать возможность сделать выбор самостоятельно? Прислушайтесь к своему ребенку, его желаниям, его мнению!
Что именно можно, а что - нельзя?
Чего, собственно говоря, нельзя детям? Нельзя совать пальцы в розетку? Нельзя промочить ноги? Получать двойки? Ругаться матом? Есть сладкое?.. Потому что... Что? Что, собственно, произойдет, если человек промочит ноги? А ничего не произойдет. Можно промочить ноги! Особенно если знаешь, как сушить носки. А можно ходить зимой без шапки? Конечно, особенно если сам понимаешь, когда тебе холодно (не мама говорит, а сам!). Можно кричать в общественном транспорте? Еще как! А зачем, кстати? (Ведь этот вопрос можно задать, он очень интересный.) Можно поздно ложиться спать? А почему бы и нет, если я умею понимать, когда действительно пора.
Не спешите решать конфликты с детьми
Как это ни парадоксально, но из-за стремления немедленно и любой ценой найти решение проблемы нам становится сложнее понять чужую точку зрения. Спешка или потребность как можно быстрее сбросить напряжение, особенно в отношениях между детьми и родителями, часто выливается в недовольство, а иногда и в гнев – чувства, связанные с глубоким непониманием другого человека.
Чему учить детей в 21 веке?
Вспомним мир лет двадцать назад. Какие знания были востребованы? Каков был путь к этим знаниям? Зачем и чему мы учились? А сейчас? Не слишком похоже, правда? Интернет, мобильники, социальные сети, исследование генома, электронные деньги – обо всем этом понятия не имели наши учителя. Ну, а теперь – следующие двадцать лет. Какими будут технологии вообще и технологии получения знаний в частности? К какому «завтра» мы готовим наших детей? Не знаете? Вот и я не знаю. И двадцать лет назад не знали, хотя многие уверяли, что знают. Тогда вопрос: какое же право у нас есть выбирать и навязывать те или иные знания детям будущего? По какому принципу вообще мы их выбираем? Что мы сами понимаем, чем руководствуемся? Чего хотим? «Учиться всегда...